鐘貝霞

【摘要】21世紀是知識經(jīng)濟時代，是財富源于人力資源的時代。作為一名教育者來說，教學已不是原來傳統(tǒng)意義上的教師教與學生學的過程，一堂沒有交往、沒有互動性的學習過程，已不適應現(xiàn)代高速發(fā)展的社會。我們必須樹立嶄新的教育理念，充分發(fā)揮語文教學中互動性讓學生樂學。

【關(guān)鍵詞】語文課堂教學互動性學生樂學

在小學語文教學中， 充分發(fā)揮互動性讓學生樂學是有著十分重要的現(xiàn)實意義。新世紀賦予我們新的使命，《新課標》帶給我們新的要求，作為一名教育教學一線的老師來說，教學已不是原來傳統(tǒng)意義上的教師教與學生學的過程，一堂沒有交往、沒有互動性的學習過程，已不適應現(xiàn)代高速發(fā)展的社會。教師在教學過程中要與學生積極互動、共同發(fā)展，要處理好傳授知識與發(fā)展能力的關(guān)系，培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，引導學生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學習，促使學生在教師指導下主動地、富有個性地學習。那么，如何在語文課堂中實現(xiàn)師生互動？如何在互動中發(fā)展學生的個性呢？ 對此本人做了大膽的探索，下面談?wù)勛约旱捏w會。

一、 設(shè)情境，激發(fā)學習樂趣。

“興趣是最好的老師。” 教師根據(jù)教學內(nèi)容和學生的心理特點，從學生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，善于提出一些既讓學生有熟悉感，又需要動腦筋才能解決的問題，將學生置于一種“心求通而未得”的境地。充分調(diào)動學生的興趣，往往使教學收到預想不到的效果。學生有了興趣，才會產(chǎn)生強烈的求知欲，主動地進行學習。我在語文課堂教學中，抓住學生的這一特點，不斷地變著花樣創(chuàng)設(shè)生動的教學情境，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而提高學生的語文素養(yǎng)。如在教學作文《寫一件誠信的事》一課時，在導入新課時，我采用了故事導入法，給學生講了一個《狼來了》的故事，學生一下子被吸引住了，他們的學習興趣被激起。在此基礎(chǔ)上，我揭示課題。這樣的教學，學生就會容易入情入境，見解多多，我順勢讓學生四人小組討論：“發(fā)生在你身邊的關(guān)于誠信的故事有哪些？”同學們個個興高采烈地講著自己的故事。通過討論、交流，學生在愉快的氛圍中積累了寫作素材，掌握了寫作方法。這樣激起了學生的興趣，不由的組織探討起來。令課堂“活”起來，從而誘發(fā)探究意識，激活探究思維。

二、設(shè)疑，激發(fā)互動中喜悅。

在語文課堂教學中，要培養(yǎng)學生探究學習的能力，巧設(shè)問題是關(guān)鍵。在設(shè)計問題上把學生置于“發(fā)現(xiàn)者”和“探索者”的位置。例如在講到《將相和》這一課時，我設(shè)計了一個問題“假如將相不和，會導致怎樣的后果？為什么？”學生爭論激烈，我沒有馬上給出答案，而是引導學生去分析齊、秦兩國的國情，最后明確將相不和會損害國家的利益。

學生是學習的主體，課堂的一切教學活動必須與學生積極互動、共同發(fā)展，讓學生真正參與到課堂活動中來，同時，應給學生更多的自主學習空間，毫不吝惜地讓學生去思考，真正讓學生的思維在無拘無束的討論中碰撞出智慧的火花，給課堂教學注入生機。如在教學《窮人》這篇課文時，我問學生：“學了這篇課文 ，你們從人物的心理活動和對話描寫中，可以看出桑娜和漁夫是怎樣的人？他們的做法對嗎？”大部分同學都回答了他們是一個心地善良的窮人，他們的做法是對的?？捎幸粋€學生卻回答說：“他們雖心地善良，但五個孩子已經(jīng)夠他們受的，再加上兩個，假如生活不下去了，怎么辦？”他的回答激起了千層浪，學生們展開了激烈的討論，大家對當時的黑暗社會有了更深刻的了解。最后，我在學生們討論的基礎(chǔ)上作了全面的總結(jié)，并對他們進行了適時的思想品德教育。 這樣設(shè)疑，激發(fā)了學生聽課的喜悅。

三、活躍課堂，品味成功的喜悅。

作為一名語文教師，應努力創(chuàng)造條件活躍課堂。讓學生尤其是學困生在課堂上嘗到成功的喜悅，激發(fā)其學習興趣，使課堂氣氛活起來。在練習課上，我經(jīng)常把一節(jié)課要講的幾部分內(nèi)容分成幾個“關(guān)”，然后設(shè)計一個“智慧大沖關(guān)”的活動，組織同學們分組進行“沖關(guān)”比賽，每過一關(guān)就及時對沖關(guān)成功的小組或個人進行表揚，并獎勵智慧星。為了能成功，每一個小組的學生都不甘示弱，認真交流，積極主動合作，共同享受成功的喜悅。對于學困生我還經(jīng)常作出一些激勵性的評價，例如：“其實你很聰明，只要你多努力，你一定會學得很棒?！薄ⅰ斑@個問題你說得很好，證明你是個愛動腦筋的學生?！?、“你的看法很獨特！”諸如此類的評價，不但承認了學生的進步，而且使學生在心理上也感受到了進步。

總而言之，在課堂教學中，應充分發(fā)揮師生互動性。在學習過程更多地成為學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的全過程，形成一個真正的“學習共同體”。