黃彥彬

課外閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，語(yǔ)文教學(xué)必須切實(shí)抓好課外閱讀。有效的課外閱讀對(duì)幫助學(xué)生鞏固課內(nèi)知識(shí)，提高閱讀、習(xí)作、口語(yǔ)交際等語(yǔ)文素養(yǎng)都有著重要作用。實(shí)踐證明，但凡語(yǔ)文素養(yǎng)較高的人，都是得益于課外閱讀的。

時(shí)下，不少教師在開展課外閱讀教學(xué)過(guò)程中，遇到了許多矛盾，諸如用什么時(shí)間來(lái)讀，讀些什么內(nèi)容，教師怎樣指導(dǎo)，如何進(jìn)行檢測(cè)等問(wèn)題，始終得不到合理的解決。

的確，從目前看，課外閱讀的內(nèi)容、時(shí)間、檢測(cè)等問(wèn)題，確實(shí)還沒(méi)有一個(gè)定論。雖然，不少地方也在不停地研究、探索，并取得了很多有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)，但仍舊存在著無(wú)教材、無(wú)時(shí)間等等這樣的具體困難。

如何解決現(xiàn)實(shí)矛盾，使課外閱讀真正落到實(shí)處，為提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)發(fā)揮其應(yīng)有的作用？以下提些個(gè)人看法，僅供參考。

一、 合理配置，落實(shí)閱讀內(nèi)容。

據(jù)初步統(tǒng)計(jì)，人教社編著的六年制小學(xué)語(yǔ)文教材，總計(jì)在15萬(wàn)字左右，加上《自讀課本》，約30萬(wàn)字。這個(gè)數(shù)量與《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的閱讀總量相差120萬(wàn)字左右。這種驚人的差額，如何補(bǔ)充？

1、根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)，搜集、整理有關(guān)資料，讓學(xué)生閱讀。小學(xué)生在不同年齡階段，所表現(xiàn)出來(lái)的閱讀興趣與愛好是截然不同的，為學(xué)生選擇課外閱讀材料心須注意這一點(diǎn)。一般而言，低年級(jí)學(xué)生愛好閱讀寓言故事，中年級(jí)學(xué)生愛好閱讀童話故事，高年級(jí)學(xué)生愛好閱讀傳記、傳奇故事，并對(duì)文學(xué)產(chǎn)生興趣。我們要根據(jù)學(xué)生的這些特點(diǎn)，有目的、有重點(diǎn)地選擇閱讀內(nèi)容。這樣既利于激發(fā)學(xué)生的興趣，又利于使閱讀內(nèi)容系統(tǒng)化、具體化。

2、依據(jù)語(yǔ)文教材，選擇與課文相近的名篇佳作，供學(xué)生閱讀?，F(xiàn)行語(yǔ)文教材都是以“組”為單位編排的，低年級(jí)多半是把內(nèi)容相似或相近的文章編為一組，組成一個(gè)教學(xué)單元；高年級(jí)則是以某個(gè)讀、寫重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目為軸心，把幾篇課文編為一組的。教學(xué)過(guò)程中，可以按每組教材的特點(diǎn)和教學(xué)重點(diǎn)，選擇適量的名篇佳作讓學(xué)生閱讀，一方面增強(qiáng)學(xué)生融會(huì)貫通、舉一反三的能力，一方面使課外閱讀更加系列化。

3、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的愛好，訂閱有關(guān)報(bào)刊，以豐富學(xué)生的閱讀內(nèi)容?，F(xiàn)在適合學(xué)生閱讀的報(bào)刊很多，如《小學(xué)生語(yǔ)文報(bào)》、《少年文藝》等等。這些報(bào)刊既有語(yǔ)文教育性，又有時(shí)代特色，讓學(xué)生適量閱讀，不僅能提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，而且能豐富學(xué)生的社會(huì)閱歷，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展極有好處。

4、端正態(tài)度，抓好即時(shí)性閱讀材料的閱讀。由于多種教育或社會(huì)需要，現(xiàn)在的學(xué)生經(jīng)常會(huì)接受到一些即時(shí)性讀物，如從不同的渠道下發(fā)的《國(guó)防教育》、《社區(qū)文明教育》、《安全文明教育》等等書籍、冊(cè)子。這些讀物乍一看沒(méi)什么用，其實(shí)，任何書籍都有有益的成分。如果我們把這些讀物作為課外閱讀材料，其收益會(huì)是多方面的。學(xué)生閱讀這些材料，既能鍛煉閱讀能力，又能增強(qiáng)人文素養(yǎng)。

除上述方法、途徑外，有條件的地區(qū)、學(xué)校，還可以組織有經(jīng)驗(yàn)的老師自編課外閱讀材料，這樣更能使課外閱讀具有針對(duì)性和可操作性。

二、科學(xué)安排，落實(shí)閱讀時(shí)間。

1、優(yōu)化課堂教學(xué)，從每周的語(yǔ)文課時(shí)中抽出一個(gè)課時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。從目前看，《課程計(jì)劃》給每個(gè)年級(jí)規(guī)定的語(yǔ)文課時(shí)量，看起來(lái)比以往有明顯減少，但總的看還可以再節(jié)省。只要我們善于優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，精選教學(xué)內(nèi)容，大力減少不必要的分析、講解，每周一課時(shí)的時(shí)間是完全可以節(jié)省出來(lái)的。

2、減少重復(fù)、無(wú)效、無(wú)意義的課外作業(yè)，把時(shí)間騰出來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行“自我閱讀”。眼下，學(xué)生的課外作業(yè)雖然有所減少，但仍存在不少弊端，有的作業(yè)量太大，有的缺乏訓(xùn)練價(jià)值，有的完全是為了學(xué)生放學(xué)回家“有事可做”，等等。做這樣的作業(yè)有什么用，確實(shí)不如把時(shí)間騰出來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行自我閱讀。每個(gè)學(xué)生每天如果能保證下列這個(gè)自我讀書時(shí)間，他們的閱讀能力就一定能大幅度提高：低年級(jí)20分鐘，中年級(jí)40分鐘，高年級(jí)60分鐘。

3、利用語(yǔ)文活動(dòng)課或地方課時(shí)，組織學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。這要根據(jù)各地、各學(xué)校的實(shí)際情況，作出合理的安排。但無(wú)論如何，必須保證每個(gè)年級(jí)每周有一個(gè)課時(shí)的課外閱讀。

4、鼓勵(lì)學(xué)生利用零星時(shí)間自覺讀書、看報(bào)，豐富知識(shí)，開闊眼界，提高閱讀能力。

三、精心部署，落實(shí)閱讀指導(dǎo)。

1、抓好起步指導(dǎo)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。人，做任何事情，興趣最關(guān)鍵?！芭d趣是最好的老師?！钡湍昙?jí)是小學(xué)生課外閱讀的萌發(fā)期，它直接影響著學(xué)生課外閱讀興趣的形成與發(fā)展。可見，抓好低年級(jí)的課外閱讀起步指導(dǎo)至關(guān)重要。有調(diào)查表明，低年級(jí)學(xué)生最愛讀圖文結(jié)合的材料。因此，課外閱讀的起步指導(dǎo)就要選擇類似連環(huán)畫、兒童畫報(bào)等圖文結(jié)合的寓言故事，讓學(xué)生閱讀，使學(xué)生一開始進(jìn)入閱讀就品嘗到閱讀的快樂(lè)。同時(shí)，還要根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，隨著年級(jí)的升高，循序抓好學(xué)生閱讀興趣形成期（中年級(jí)）、高漲期（高年級(jí)）的指導(dǎo)與培養(yǎng)，使學(xué)生逐步形成良好的閱讀興趣。

2、設(shè)計(jì)課外閱讀指導(dǎo)課，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握課外閱讀的方法、技巧，不斷提高閱讀能力。閱讀的方法、技巧很多，如怎樣讀一篇文章，怎樣讀一本書，怎樣品析精彩語(yǔ)言，怎樣歸納故事情節(jié)，怎樣寫讀書筆記，怎樣進(jìn)行讀書交流，等等。對(duì)此，我們都有要有計(jì)劃、有目的、有步驟地通過(guò)設(shè)計(jì)一節(jié)節(jié)指導(dǎo)課，引導(dǎo)學(xué)生在具體的閱讀實(shí)踐中去認(rèn)識(shí)、體會(huì)、歸納、完善。在這方面，不少教師、專家提出了很多新穎得力的方法、措施可資借鑒，這里就不再贅述。

除了設(shè)計(jì)專門的指導(dǎo)課進(jìn)行讀書方法引導(dǎo)外，還可結(jié)合閱讀課、作文課以及口語(yǔ)交際課等，讓學(xué)生學(xué)習(xí)方法，積累經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)遷移運(yùn)用、觸類旁通的能力。

3、及時(shí)督促檢查，促進(jìn)學(xué)生形成良好的課外閱讀習(xí)慣。小學(xué)生由于身心特點(diǎn)方面的原因，他們?cè)谡n外閱讀中最易表現(xiàn)出隨意性和不持久性。為了讓學(xué)生逐步形成自覺、主動(dòng)、積極的閱讀習(xí)慣，教學(xué)中必須加強(qiáng)課外閱讀的督促和檢查。如用填寫統(tǒng)計(jì)圖表的方式反映學(xué)生的課外閱讀進(jìn)度，用填寫課外閱讀卡的方式檢查學(xué)生的課外的質(zhì)量等。只有這樣及時(shí)到位的檢查，學(xué)生才會(huì)克服課外閱讀隨意、無(wú)恒心的毛病。

四、 多法并用，落實(shí)閱讀檢測(cè)。

適時(shí)適度的檢測(cè)，既能了解學(xué)生的閱讀情況，又能促進(jìn)學(xué)生積極閱讀，不斷發(fā)展。課外閱讀情況的檢測(cè)，可通過(guò)以下方式進(jìn)行。

1、匯報(bào)交流法。定期召開讀書匯報(bào)會(huì)，讓學(xué)生相互交流課外閱讀的內(nèi)容、方法、收獲和體會(huì)，使學(xué)生在相互交流、相互啟發(fā)中增長(zhǎng)智慧，提高素養(yǎng)。

2、競(jìng)賽比武法。通過(guò)開展講故事、演講、作文、繪畫、表演等活動(dòng)，讓學(xué)生把課外閱讀所得進(jìn)行整合運(yùn)用，促進(jìn)學(xué)生通過(guò)讀、用結(jié)合，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。

3、評(píng)選能手法。開展“朗讀能手”、“背誦能手”、“講故事能手”評(píng)選活動(dòng)，促使學(xué)生在閱讀中培養(yǎng)自己的愛好，形成自己的個(gè)性特長(zhǎng)。

4、單項(xiàng)檢測(cè)法。圍繞“朗讀、復(fù)述、背誦、精讀、瀏覽”項(xiàng)目，組織單項(xiàng)檢測(cè)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)課外閱讀逐步提高自己的各項(xiàng)語(yǔ)文基本功。

總之，新時(shí)期的閱讀教學(xué)，其重點(diǎn)就是把閱讀的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，從而使學(xué)生成為閱讀的主人。其難點(diǎn)就是如何有效的落實(shí)閱讀教學(xué)，如果教師在教學(xué)中時(shí)刻記住學(xué)生的主體作用，并不斷地去激發(fā)它，那么，學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高也為時(shí)不遠(yuǎn)了。