劉帥紅

作文教學(xué)是語文教學(xué)的半壁江山，是聽、說、讀、寫訓(xùn)練中最重要的一環(huán)，也是其它三項技能的最終歸宿。然而它恰恰是小學(xué)語文教學(xué)的軟肋。學(xué)生作文思想空洞、缺乏生活，“大話”“空話”“套話”連篇，是教育者們不得不承認(rèn)的現(xiàn)狀。為了徹底改變這種尷尬的局面，許多教師進行了有益的嘗試，其中也不乏有效果的途徑，下面是我的幾點做法：

策略一、重視積累，收集豐富的寫作素材。

這里所說的積累包括閱讀和背誦兩條途徑。由于種種條件的限制，現(xiàn)代小學(xué)生接觸社會的機會較少，單靠老師的力量在短期內(nèi)很難解決這個問題。因而大量閱讀就成為學(xué)生積累知識材料的最易最優(yōu)手段。俗話說：“讀萬卷書，行萬里路”，“秀才不出門，便知天下事”足見閱讀書籍在開闊視野，深化思想，豐富學(xué)識，準(zhǔn)備素材方面的作用。所以，我認(rèn)為大量閱讀是解決小學(xué)生在寫作中“無話可說”的有效手段。 讀要得法。一是要會摘記，有目的，有選擇，有重點地把遇到的優(yōu)美詞句、有用信息記錄下來；二要善交流，在與老師與同學(xué)交流閱讀心得的過程中碰撞出智慧的火花，開拓思維，深化思想；三也是最重要的一點就是要會背誦。閱讀只是對知識淺層次的認(rèn)識，背誦可以讓學(xué)生把知識徹底收歸自己門下。只有多記憶，積累規(guī)范的語言材料，語言的圖式才會逐漸被學(xué)生所領(lǐng)悟，才能達到“讀書破萬卷，下筆如有神”的境界。

策略二、作文評價在鼓勵上求創(chuàng)新。

新課程倡導(dǎo)的作文評價，不僅要重視結(jié)果，更要重視過程，在師生共同參與的評價過程中，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生有創(chuàng)新之處，教師要及時加以鼓勵；對于學(xué)生作文中的“閃光點”，教師要給予充分的肯定，進一步引導(dǎo)，力求在今后作文中能夠創(chuàng)新。

策略三、習(xí)作方式追求“合作”新境界。

現(xiàn)實生活中，許許多多的事情都要通過合作才能完成，合作非常重要，人與人之間少不了合作。所以從小就要培養(yǎng)小學(xué)生的合作精神，讓他們學(xué)會合作，學(xué)會做人。在習(xí)作方式上，也要嘗試讓學(xué)生通過合作交流來完成作文，體驗合作給他們帶來的成功喜悅，激發(fā)寫作興趣。

策略四、講名人堅持記日記的故事，激勵學(xué)生的意志

堅持寫日記，需要學(xué)生持久的熱情和興趣，要不斷磨煉自己的意志。為培養(yǎng)學(xué)生堅持寫日記的耐心，我們經(jīng)常給學(xué)生講名人堅持寫日記的故事，如魯迅先生幾十年如一日堅持寫日記，為中國現(xiàn)代文學(xué)史留下了一筆豐富的創(chuàng)作素材，筆記本成了他“手頭的百科辭典”。這些事例生動典型，具有強烈的感染力，能激勵學(xué)生把日記堅持寫下去 。

通過引導(dǎo)學(xué)生寫日記，學(xué)生不但積累了豐富的生活素材，而且他們的觀察能力、認(rèn)識水平和語言表達技巧都有明顯的提高，使得學(xué)生的作文興趣日漸濃厚，養(yǎng)成了多讀、勤思、常筆的習(xí)慣。

策略五、以評改調(diào)動熱情。

作文教學(xué)和研究中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生每次交上作文后都會急于想知道老師對自己作文的評價。這就要求教師要善待學(xué)生，懷著欣賞的眼光去對待學(xué)生的作品，把每一次批改作文的機會，都變成與學(xué)生交流探討的時機。對待寫作能力、作文基礎(chǔ)差的學(xué)生，哪怕是一個好的句子、一個好的用詞，都要適當(dāng)?shù)亟o予肯定和鼓勵，并恰如其分地給以指導(dǎo)，絕對不可放棄學(xué)生的點滴進步。而且對于這部分學(xué)生，只要他們有進步，教師就應(yīng)抓住機會予以鼓勵，給他們提供一個表現(xiàn)自我的機會。對于作文水平比較好的學(xué)生，可以讓他們在宣讀自己作品的同時，指導(dǎo)他們寫一下自己寫好作文的方法、體會，既展示他們的才能，又能進一步激發(fā)和鞏固他們的寫作興趣。除教師及時認(rèn)真的批閱能對學(xué)生作文起到很大的促進作用外，教師巧妙、恰當(dāng)而又極具鼓勵性的評語，對學(xué)生的影響也很大。在對學(xué)生作文的選材立意、結(jié)構(gòu)、書寫等在充分肯定、表揚的同時，也讓他們在比較中自然地 認(rèn)識到差距和不足，并提出切實的改進措施。這些語言親切、鼓動性極強的話，看起來沒幾個字，可在激發(fā)學(xué)生的興趣方面，的確是有良好的效果。總之，激發(fā)學(xué)生作文興 趣的途徑有很多，方法也往往因人而異、因地制宜，以上僅僅是我們的經(jīng)驗之談，寫出來與大家共同交流。今后我們將一如既往地進行探索，力求在小學(xué)作文教學(xué)改革既能提高學(xué)生素質(zhì)，又能激發(fā)學(xué)生作文興趣。

總之，寫作這種人類進入文明社會以來一直延續(xù)至今的行為，必須由我們用思想、用靈魂、用眼光、用情感去延續(xù)、去充實、去發(fā)展。它必須從我們和我們學(xué)生的手中傳承下去，并更具生命力。