劉曉云

摘 要：作文教學(xué)在整個語文教學(xué)中始終是難點。作文教學(xué)中“情感的偽化”現(xiàn)象日趨嚴重，真情失落業(yè)已成為作文教學(xué)中的痼疾。我認為可從以下幾方面來教學(xué)生以真情動人：積累閱讀，走進生活，激情作文，創(chuàng)新形式，評價感悟。

關(guān)鍵詞：讀書怡情；天地悟情；作文傾情；形式潤情；評價激情

在作文教學(xué)中，常常見到“情感的偽化”：一副老氣橫秋的“莊肅嚴正”，一番虛情假意的“淺吟輕唱”。這些陳詞濫調(diào)的背后，是學(xué)生對作文興趣的消退，真情失落業(yè)已成為作文教學(xué)中的痼疾！對此，筆者曾苦苦思索：如何調(diào)動學(xué)生作文時的真情？

一、踏破鐵鞋無覓處，得來全不費工夫

古人所謂“勞于讀書，逸于作文”。說的就是大量而廣泛閱讀能擴大學(xué)生的知識面，夯實人文底蘊，這是語文創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)，更是個性情感化作文的必由之路。

閱讀課是學(xué)生最激情澎湃的課，每當(dāng)閱讀課大家歡呼雀躍，教師可以充分調(diào)動這種激情閱讀，并讓這種激情長久的保持下去。課外嘗試配音閱讀增強閱讀興趣，在2014年的寒假作業(yè)中布置學(xué)生嘗試配樂朗誦，作業(yè)要求：自選精美課文若干篇，每篇文章都要配上音樂，進行創(chuàng)造行的閱讀，力求達到協(xié)調(diào)美。錄音帶前要加上一段簡介。最后給自己的錄音帶取一個好聽的名稱。作業(yè)交上來之后里面不乏精品朗讀，平時沒有被注意到有朗讀潛質(zhì)的同學(xué)也獲得巨大的成就感，此種閱讀是成功的。

怡情閱讀的途徑還有很多，如課前五分鐘怡情背誦，背誦、理解一首古典詩詞、格言警句，加強積累；每天看電視新聞并閱讀一篇報刊雜志的美文等等來幫助學(xué)生積累語言材料，拓展寫作的思路，學(xué)會勤于記載，積累素材。這樣積累后學(xué)生在作文當(dāng)中往往名句詩句信手拈來，使文章增色不少。

二、一沙一世界，一花一天堂

“天地有情，花草鳥獸、世間萬物皆有情。”陶淵明寄情田園，始有桃源詩醉人心扉；李白醉情自然，方有流芳百世之詩文。走進天地，去感受和體驗時代的脈搏。

為了讓學(xué)生在忙碌的學(xué)習(xí)生活中能抽出耳鼻眼去觀察自然，可安排在班隊課和課外閱讀課時間帶學(xué)生去校附近的烈士山（楓山）、老年公園、太和山等地進行秋日尋根、冬日踏春、訪古橋等活動。學(xué)生以《秋日登楓山》、《踏春歸來馬蹄香》、《追尋春天的蹤跡》、《古橋?qū)ほE》等為題調(diào)動各種感官寫出了一篇篇真情實感書寫真性情的美文。

關(guān)注社會熱點焦點問題和生活瑣事，讓學(xué)生關(guān)注生活，大到國家大事，小到生活瑣事，抓住寫作契機，提高寫作興趣。如關(guān)于中國夢，引導(dǎo)學(xué)生搜集資料，組織學(xué)生在課堂上討論，然后讓學(xué)生寫作、互評。學(xué)生在廣闊的生活天空下，才華盡顯，個性張揚，自由地展開寫作之翼，寫出色彩紛呈的好文章。

立足于社會自然大天地，在天地中悟得真情；在寫作中從大處著眼，小處入手，作好文章小天地，大題化小，以小見大，學(xué)會“一滴水里見陽光”“半瓣花上說人情”。

三、眾人種樹樹成林，大家栽花花才香

個性化、激情化、生活化的命題出題，提供一個寬松自由的作文空間，能使學(xué)生在作文前進行個性化的獨特創(chuàng)新的思考，這種個性的創(chuàng)新意識就會非?；钴S，各種奇思妙想、突發(fā)奇想、那一閃念的靈感等等都可以入文。

激情出題，在學(xué)生走進生活自然、關(guān)注社會熱點焦點問題、關(guān)注生活瑣事等處處時時皆可隨機而動相機作文，擬一些有新意有創(chuàng)意個性化題目。也由課堂相機而出題，可以結(jié)合課文引申出一些題目，如胡適《我的母親》主要在于寫出母親在言教與身教上及對家人與外人的態(tài)度上的事件突出母親的品格，這與學(xué)生以往老套的母親送雨衣、送醫(yī)院等有很大的不同，可讓學(xué)生也寫此類作文。

也可寫文學(xué)評論。一般學(xué)生都喜歡文學(xué)作品，特別是文質(zhì)兼美的名家名作，也樂于對這些作品中的人物、情節(jié)、寫作技法評頭品足。此類作文為學(xué)生打開了一塊自抒性情的天地，在這里各種觀點、看法、想法、突發(fā)奇想都可以入文，作文天地成了樂土，學(xué)生不乏好作文出現(xiàn)。

四、沉舟側(cè)畔千帆過，病樹千頭萬木春

古語說人要“三分姿色七分打扮”。在寫作上也同樣如此，在文章內(nèi)容上拿出渾身解數(shù)看家本領(lǐng)，博得閱卷老師耳目一新欣賞分之外，更要在形式上作出創(chuàng)新。

作文形式要改變創(chuàng)新，改變以往人手一本作文本，以固定的作文方格本或厚筆記本來作文、日記，學(xué)生對固定的模式往往激情不高，可以改變寫作形式來激發(fā)創(chuàng)作熱情。如：寫“生活循環(huán)日記”。平時日記，將全班分成5人一組的幾個小組，讓學(xué)生寫“生活循環(huán)日記”每人每天輪流寫一篇，寫在同一個本子上，并配上插圖，寫作內(nèi)容不限。一周一個循環(huán)，一周或一月展覽交流一次。

作文形式要改變創(chuàng)新，遠離常式，啟用變式，能讓我們的文章在眾多的作文中分外惹眼，別致脫俗。形式創(chuàng)新方法多樣、不一而足，告訴學(xué)生：當(dāng)你圍繞話題選取一件矛盾沖突激烈的事，你完全可以撇開記敘文體，啟用小劇本的形式。通過這一些途徑，學(xué)生的創(chuàng)作熱情空前高漲，學(xué)生的作文能力都得到了展示，學(xué)生情醉其中。同時形式多樣賞心悅目的文章博得閱卷老師怦然心跳震撼分。

五、橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同

“一千個讀者，就有一千個哈姆雷特。”名著賞析如此，學(xué)生的精美文章賞析亦會如此。多種形式有效精彩的賞析學(xué)生作文，更能激起學(xué)生作文激情。

學(xué)生的自由作文可由學(xué)生自己評價修改。自批時可以自我欣賞，也可以自揭其短，然后根據(jù)自批的意見自改。在這種“當(dāng)家作主”的心態(tài)下，學(xué)生回興趣盎然，批改的效果遠遠超過教師的指指戳戳，讓學(xué)生自己從不同的角度評價同學(xué)作文，會更有所獲?；?qū)ψ约旱拿牢倪M行賞析并仿寫，學(xué)生定期挑選自己喜歡的文章或優(yōu)秀的精美文章，進行賞析，更可以進行仿寫訓(xùn)練，作到有章可循。

有人說：“離開了情感，一切教育都無從談起。”唯有“情”的引入才能使作文教學(xué)打開一片更廣闊清新的天地，也才會有“萬花齊放”作文春天，讓我們緊抓“情”的絲線，放飛作文教學(xué)。

參考文獻：

[1]《巧點化：從激情閱讀到激情寫作》胡炎（《中學(xué)生作文教學(xué)研究》）2004、9

[2]《新課程下語文作文形式的改革》畢世杰 （《語文教學(xué)通訊》）2005、12

[3]《怎樣讓真情縈繞筆尖語文論文》：王志霞

[4]《鄉(xiāng)村初中快樂作文教學(xué)略探》李愛兵

[5]《我教學(xué)生評作文》陳勝林（《中學(xué)生作文教學(xué)研究》）2004、9