張麗娜

[摘要]導(dǎo)入作為一堂課的首要環(huán)節(jié)，也是最重要的環(huán)節(jié)之一，直接影響教學(xué)的效果。結(jié)合教學(xué)實(shí)際，論述職高英語教學(xué)中有效導(dǎo)入的方法。

[關(guān)鍵詞]職高英語課堂教學(xué)導(dǎo)入方法

[中圖分類號(hào)]G71[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]16746058（2016）060119

一、引言

導(dǎo)入，也稱導(dǎo)課，是課堂教學(xué)中一個(gè)至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。成功的導(dǎo)入不但能體現(xiàn)教師深厚的語言功底和先進(jìn)的教學(xué)理念，而且能夠聯(lián)系新舊知識(shí)，預(yù)示課堂的高潮和結(jié)局，引導(dǎo)學(xué)生的思維方向，為整堂課的順利進(jìn)行打下良好的基礎(chǔ)。

二、課堂有效導(dǎo)入的方法

1.多媒體技術(shù)導(dǎo)入法

多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用既是現(xiàn)代科技與先進(jìn)教學(xué)理論相結(jié)合的范例，又為課堂教學(xué)這門藝術(shù)錦上添花。教學(xué)過程中，教師可以利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)逼真的語言運(yùn)用情景，使課本的知識(shí)更加形象化和具體化，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性。以職高英語（基礎(chǔ)模塊）下冊(cè)第1單元為例，本單元的課文The Great Wall 就適合運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行導(dǎo)入。單純的語言文字很難描述長(zhǎng)城之美，圖片、視頻的運(yùn)用能夠最大限度地呈現(xiàn)文章主題。筆者在教學(xué)中先播放《最美中國》欄目中一段介紹長(zhǎng)城的視頻，展現(xiàn)長(zhǎng)城在一年四季不同時(shí)節(jié)的美景，通過聲音、視頻影像的刺激，讓學(xué)生產(chǎn)生一種身臨其境的感覺。然后，讓學(xué)生去閱讀課文，尋找更多關(guān)于長(zhǎng)城的知識(shí)。這樣的導(dǎo)入不僅順利地引到要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，更激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到寓教于樂的效果。

2.發(fā)散性設(shè)問導(dǎo)入法

通過問題導(dǎo)入新課是英語教師在課堂教學(xué)中普遍采用的方法之一。教師以當(dāng)堂課的內(nèi)容為中心，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，提出一系列具有思考性或開放性的問題，引發(fā)學(xué)生圍繞話題展開思考。發(fā)散性設(shè)問導(dǎo)入法可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維和好奇心，為接下來的教學(xué)埋下伏筆。例如，職高英語（基礎(chǔ)模塊）上冊(cè)第12單元Festival的中心話題為節(jié)日，課文為The Spring Festival。在單元教學(xué)開始時(shí)，筆者先提出以下問題讓學(xué)生去思考： ①When is the Spring Festival？ ②When do people usually start preparing for the celebration of the Spring Festival？ ③What do people usually do at midnight on the Lunar New Years Eve？ 通過這些問題既使學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活與課文內(nèi)容有效地銜接在一起，又將整個(gè)課文的中心內(nèi)容清晰地表達(dá)出來，實(shí)現(xiàn)更有效的教學(xué)。

3.頭腦風(fēng)暴導(dǎo)入法

頭腦風(fēng)暴是由美國創(chuàng)造學(xué)家A.F.奧斯本提出的一種激發(fā)性思維的方法，現(xiàn)在已經(jīng)廣泛地運(yùn)用于英語課堂教學(xué)中?，F(xiàn)行的職高英語教材都是依據(jù)單元的體例進(jìn)行編寫的，每個(gè)單元包含一個(gè)話題（topic） ，單元內(nèi)的教學(xué)材料都圍繞該話題展開。對(duì)于學(xué)生熟悉的單元話題，教師就可以在課堂教學(xué)中以該話題為中心，讓學(xué)生進(jìn)行一次頭腦風(fēng)暴，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)表自己的意見，然后進(jìn)行總結(jié)。這樣既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又能拓展學(xué)生的思維能力，為接下來的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。職高英語（基礎(chǔ)模塊）上冊(cè)第5單元Food是以食物為話題的單元，學(xué)生對(duì)此話題非常熟悉。筆者本單元的導(dǎo)入環(huán)節(jié)先在黑板上寫出單詞Food，然后要求學(xué)生進(jìn)行一次頭腦風(fēng)暴：說出一些與食物相關(guān)的英語單詞。在這項(xiàng)活動(dòng)中，學(xué)生可以熟悉與食物相關(guān)的生詞，為理解和掌握課文做好準(zhǔn)備。同時(shí)，教師還可以精心設(shè)計(jì)板書，將學(xué)生說出的單詞按照健康食物（healthy food）和垃圾食物（junk food）分成兩類，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生正確的飲食習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)德育教育。

4.游戲活動(dòng)導(dǎo)入法

著名教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為，“教學(xué)的起點(diǎn)，首先在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和愿望”。游戲活動(dòng)導(dǎo)入法恰好與這一理念相契合。職業(yè)高中的學(xué)生英語基礎(chǔ)普遍較差，對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣不高。游戲則可以讓他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興奮和期待，形成一種渴求掌握知識(shí)的內(nèi)在需要和強(qiáng)大動(dòng)力。在職高英語（基礎(chǔ)模塊）上冊(cè)第6單元Weather教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，筆者就設(shè)計(jì)了一項(xiàng)游戲進(jìn)行導(dǎo)入。首先將班級(jí)的學(xué)生分成若干小組，然后，將兒歌How is the weather？ 設(shè)計(jì)成聽歌填空練習(xí)，要求學(xué)生在聽歌的同時(shí)，填出sunny， windy， rainy， snowy等描繪天氣狀況的單詞，最后依據(jù)每組的準(zhǔn)確率分出勝負(fù)。這樣的導(dǎo)入不僅讓學(xué)生熟悉了重點(diǎn)單詞，更調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣。

三、結(jié)束語

課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，良好的導(dǎo)入不僅要求教師具有一流的英語水平，也是對(duì)教師教學(xué)技藝的考驗(yàn)。課堂教學(xué)導(dǎo)入的藝術(shù)不但能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；而且能幫助教師順利開展課堂教學(xué)，取得更好的教學(xué)效果。

[參考文獻(xiàn)]

胡艷.巧用導(dǎo)入藝術(shù)，提高課堂實(shí)效—論高中英語課堂的有效導(dǎo)入策略[J]. 譯林， 2013（2）.

（責(zé)任編輯斯陌）