薛漢成

[摘要]隨著新課程改革及素質(zhì)教育的不斷普及和推進(jìn)，給中職語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了新的發(fā)展活力，現(xiàn)代信息技術(shù)不斷發(fā)展，被廣泛應(yīng)用在中職語(yǔ)文教學(xué)中，極大地改善了中職語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了中職語(yǔ)文教學(xué)效率和質(zhì)量的提高。著重就如何強(qiáng)化現(xiàn)代信息技術(shù)在中職語(yǔ)文教學(xué)的運(yùn)用進(jìn)行了深入探索和思考，提出了一些意見(jiàn)和看法。

[關(guān)鍵詞]現(xiàn)代信息技術(shù)中職語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)用對(duì)策

[中圖分類(lèi)號(hào)]G71[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]1674-6058（2016）06-0115

在互聯(lián)網(wǎng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下，僅僅掌握專(zhuān)業(yè)技能已經(jīng)不再能夠滿(mǎn)足現(xiàn)代企業(yè)的需求，現(xiàn)代企業(yè)對(duì)復(fù)合型人才提出了越來(lái)越多的要求。在中等職業(yè)教學(xué)中，除了培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能之外，還必須強(qiáng)化對(duì)學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)。而語(yǔ)文教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生人文素質(zhì)的重要教育內(nèi)容載體，對(duì)于學(xué)生人文素質(zhì)的熏陶和提升發(fā)揮著十分重要的作用。然而，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，很多中職語(yǔ)文教師教學(xué)觀念落后，過(guò)度強(qiáng)調(diào)自身在教學(xué)中的權(quán)威性地位，強(qiáng)行向?qū)W生灌輸語(yǔ)文知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生只能被動(dòng)地聽(tīng)講，十分枯燥單一。學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力被長(zhǎng)期壓制，不利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，人文素質(zhì)也難以得到有效提高。因此，在中職語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)該大力提倡開(kāi)展多媒體教學(xué)，充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)，提升語(yǔ)文教學(xué)效率和質(zhì)量。

一、調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的興趣和熱忱

興趣是最好的老師，也是課堂教學(xué)得以順利進(jìn)行的重要前提條件。如果學(xué)生對(duì)中職語(yǔ)文課缺乏學(xué)習(xí)和參與興趣，在教學(xué)中教師便會(huì)十分被動(dòng)，常常身心備受煎熬，在課堂上也難以集中注意力，經(jīng)常會(huì)走神發(fā)呆，甚至個(gè)別淘氣的學(xué)生還會(huì)擾亂課堂秩序，導(dǎo)致語(yǔ)文教學(xué)難以取得成效。眾所周知，中職學(xué)生普遍缺乏很好的語(yǔ)文基礎(chǔ)，教師采取傳統(tǒng)落后的教學(xué)模式很難引起學(xué)生的好奇心和注意力，對(duì)于課堂內(nèi)容的呈現(xiàn)和講解也十分單一。但是將現(xiàn)代信息技術(shù)合理巧妙地融入中職語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，開(kāi)展趣味型教學(xué)，不僅能夠向?qū)W生提供更加豐富的知識(shí)和視野，而且還能對(duì)教學(xué)理念和教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行充分體現(xiàn)。使學(xué)生意識(shí)到中職語(yǔ)文教學(xué)的魅力所在，活躍課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生深深受到語(yǔ)文教學(xué)知識(shí)的感染和影響，潛移默化中提高學(xué)生的人文素質(zhì)。在實(shí)際的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師可以事先根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的喜好來(lái)對(duì)教學(xué)課件進(jìn)行制作和設(shè)計(jì)，對(duì)所需要的圖片、音樂(lè)以及動(dòng)畫(huà)視頻等通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)進(jìn)行仔細(xì)的篩選和整理，確保選出來(lái)的內(nèi)容豐富多彩，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的注意力，生動(dòng)形象且富有韻味。然后在課堂上向?qū)W生抓準(zhǔn)時(shí)機(jī)巧妙地播放這些圖片和視頻，使學(xué)生被優(yōu)美的畫(huà)面深深地吸引，甚至產(chǎn)生向往的情緒，在身臨其境中獲得直觀而生動(dòng)的體驗(yàn)，感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣所在。從而很容易地將學(xué)生帶入語(yǔ)文知識(shí)講解中，并積極地參與課堂活動(dòng)中和教師進(jìn)行互動(dòng)。所以，教師在課前需要對(duì)語(yǔ)文教材進(jìn)行精心閱讀和思考，按照教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)進(jìn)度的要求，結(jié)合自己的個(gè)性和教學(xué)理念來(lái)強(qiáng)化課堂教學(xué)的藝術(shù)魅力和有效性，幫助學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、尊重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，提高學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新精神

在現(xiàn)代中職語(yǔ)文教學(xué)中，教師必須充分尊重學(xué)生的主體地位，始終堅(jiān)持以人文本，擯棄傳統(tǒng)簡(jiǎn)單灌輸?shù)慕虒W(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)和思考，不再將教師作為課堂教學(xué)的中心?，F(xiàn)代信息技術(shù)具有廣闊的發(fā)展空間和前景，給中職語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)巨大的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。依托互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，學(xué)生可以收集到更加豐富且多樣的信息資源，不再僅僅局限于枯燥的文字，可以將其合理轉(zhuǎn)化成圖片、視頻等形式，引起學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生進(jìn)行觀察和理解。例如，魯迅是我國(guó)著名的文學(xué)家、史學(xué)家和革命家，一生寫(xiě)了很多文學(xué)作品。在學(xué)習(xí)他的作品時(shí)，教師可以事先讓學(xué)生對(duì)作者進(jìn)行了解和研究，鼓勵(lì)學(xué)生自己收集和整理與魯迅相關(guān)的資料，并通過(guò)PPT制作出多媒體課件，在課堂上互相進(jìn)行展示。讓學(xué)生從各個(gè)角度了解魯迅的生平事跡，并掌握當(dāng)時(shí)的創(chuàng)作環(huán)境，使學(xué)生能夠建立時(shí)空概念，站在當(dāng)時(shí)的社會(huì)角度中去分析文章，認(rèn)識(shí)到文章所要表達(dá)的深刻內(nèi)涵和意義，引人啟發(fā)和思考。

三、構(gòu)建豐富的學(xué)習(xí)和交流平臺(tái)

在中職語(yǔ)文課堂教學(xué)中，要想在短短的幾十分鐘內(nèi)全部重點(diǎn)講解每篇文章是不可能的，因此，語(yǔ)文教學(xué)不能僅僅依賴(lài)于課堂，而應(yīng)該延伸到課外，鼓勵(lì)學(xué)生在課外進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)和交流。而現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，為師生課外教學(xué)和溝通帶來(lái)更多的可能性和空間，教師可以以班級(jí)為單位構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)交流平臺(tái)（如QQ群、微博、貼吧、微信等），及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)獲得教學(xué)反饋并進(jìn)行教學(xué)反思，進(jìn)一步調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)模式，與學(xué)生進(jìn)行良性互動(dòng)，增加師生之間的感情，為學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)提供良好的教育和成長(zhǎng)環(huán)境。

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（責(zé)任編輯斯陌）