梁艷麗

跟同事去一個服裝店閑逛，我們正在鏡子前扭來扭去地試穿衣服時，聽美女店主跟別的顧客信誓旦旦地承諾：“真絲的衣服，只要洗條（滌）方法正確，絕不可能縮水褪色?！蔽毅读艘幌?，沒敢去看那美女，怕我臉紅，怕被她發(fā)現(xiàn)我正臉紅。

往回走的路上，同事說，咋也想不到那么年輕漂亮的姑娘，把那么簡單的字讀錯，唉，都讓我懷疑自己平時是不是讀錯了。我說也不至于吧，不就是她長得好看些嗎？沒誰規(guī)定長得好看的人就一定比咱認的字多不是？好歹咱也是教師。

說完這話忽然心虛：就在去服裝店之前，我在某局信息網(wǎng)站上看到一篇文章，出自專業(yè)的文字工作者之手，把“中肯”寫成“中懇”！就在我坐下來敲字前，聽咱這三線城市電視節(jié)目“今日播報”，談到出生日期問題，說“而眼下幾位老人，有幾個出生日期不說，更給自己帶來了大麻煩”，這缺胳膊少腿兒的句子，主持人讀著竟一點兒不別扭！

這些錯誤，常被調(diào)侃“語文是體育老師教出來的”。起先聽這話，覺得挺風趣，細想，卻不是味兒——這明明就是語文老師教的，干體育老師啥事？這樣說，無非是諷刺語文老師專業(yè)素養(yǎng)太差，教出語文水平低劣的學生！

工作關(guān)系，經(jīng)常會見到一些老師寫的東西，有時是空間的幾句“說說”，有時是一時一事的隨筆，有時是正兒八經(jīng)的論文，且不談文章的命題立意謀篇布局，誤讀了“飲鴆止渴”，錯用了“七月流火”，說話條理不清、敘事主次不明的問題比比皆是，單錯字病句也能挑出不少。這里要說的是，以我的水平能看出來的錯誤，自然都是些低級錯誤。想想，一個寫文章連文通字順都做不到的語文老師，要教好學生語文，談何容易？

曾經(jīng)跟好多教師分享過特級教師薛法根教語文的訣竅之一：每節(jié)語文課，課前五分鐘必定是聽寫生字詞。這樣做的好處是讓學生迅速從課間的躁動中安靜下來，養(yǎng)成上語文課做語文事的好習慣（常常有學生語文課開始了還沉浸在音樂的節(jié)奏中或數(shù)學的題海里），更重要的是督促學生逐步形成正確書寫漢字的意識。

在自己可控的范圍內(nèi)，盡量不犯低級錯誤，也算文化人對文字的起碼尊重?！罢_洗滌”，語文老師尤其應從中受到啟示。

（作者單位：湖北襄陽市襄城區(qū)教研室）

責任編輯 李 淳