劉君

遍觀種種教研活動，最普遍的就是公開課和課題研究了。公開課，老師們都上過。作為教研活動的公開課，多是科組長在學期初定人、定時而為，至于公開課的目的性質(zhì)、內(nèi)容形式、許多老師甚至科組長都不太清楚。等到評課，老師們或隔靴搔癢，或語焉不詳，或顧左右而言他，閑聊一番后曲終人散。課題研究，更是令人啼笑皆非。有時課題申報是上派的任務(wù)，課題研究淪為你找材料來我整文稿，捂上一年半載后，結(jié)題、獲獎、發(fā)證，皆大歡喜。學校教研活動亂象，不能盡歸老師們的錯。深究起來，浮躁的功利社會，錯位的管理制度才是根本原因。學校是聚人才的地方，也是育人才的搖籃。如果不集眾人才智進行科學研究，怎能提高培育優(yōu)秀人才的速度和效益？要多出人才，快出人才，出好人才，就應(yīng)該重視教育科研。重視教育科研，不是喊喊口號、走走形式，領(lǐng)導(dǎo)一定要先行、老師一定要力行，只有這樣，才能真出成果、出真成果。只有這樣偽科研、瞎科研才會真從學校消失，還學校嚴謹、務(wù)實的教研清風。

本欄責任編輯 邱 麗