何俊

近年來(lái)，在教育部門致力于提升國(guó)際視野，擴(kuò)大與國(guó)外基礎(chǔ)教育同行的國(guó)際交流進(jìn)程中，我先后參加了中英合作項(xiàng)目廣東省中小學(xué)校長(zhǎng)赴英國(guó)培訓(xùn)班，以及深圳市福田區(qū)教育局組織的赴美國(guó)海外培訓(xùn)班，分別在英國(guó)和美國(guó)的中小學(xué)掛職學(xué)習(xí)。其間，我不僅對(duì)英美兩國(guó)的教育政策、學(xué)校校長(zhǎng)的教育理念、學(xué)校的課程文化等方面進(jìn)行了考察了解，還特別關(guān)注了英美兩國(guó)的中小學(xué)校學(xué)生的思想品德教育現(xiàn)狀及相關(guān)課程設(shè)置。

一、英國(guó)：以人為本的PSHE課程

我在英國(guó)東部的伊普斯維奇市的呼爾布魯克中學(xué)（Holbrook High School）掛職學(xué)習(xí)期間了解到，英國(guó)的中小學(xué)校沒有我們通常意義上的思想品德課或是政治課，絕大多數(shù)學(xué)校雖開設(shè)有宗教課，但學(xué)生和家長(zhǎng)有選擇學(xué)與不學(xué)的自由，學(xué)校不會(huì)作統(tǒng)一要求。我重點(diǎn)關(guān)注的是英國(guó)學(xué)校開設(shè)的PSHE課程。PSHE是個(gè)人、社會(huì)、健康和經(jīng)濟(jì)教育的英文首字母縮寫。這個(gè)學(xué)校的校長(zhǎng)非常重視PSHE課程，并將此課視作核心課程，有80%的教師都兼任該課。在學(xué)校的教育理念中，每位教職工都有責(zé)任教育引導(dǎo)孩子們培養(yǎng)正確的生活觀念和文明健康的行為習(xí)慣。

為了更好地發(fā)揮PSHE課程在孩子成長(zhǎng)教育中的核心作用，學(xué)校專門制定了各年級(jí)教學(xué)工作計(jì)劃，根據(jù)學(xué)生的年齡實(shí)際，確定了教學(xué)的課題、目標(biāo)、學(xué)習(xí)成果、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和為孩子提供的教學(xué)資源等。以7年級(jí)的PSHE課程為例，老師從介紹課程開始，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己、自己在家庭中的角色、朋友的友誼和學(xué)校的作用等，設(shè)立了關(guān)于身體發(fā)育、情感變化與處理、個(gè)性發(fā)展、明辨是非、嘲諷與欺侮，以及了解公民權(quán)、兒童權(quán)利、社區(qū)、時(shí)事、預(yù)算與節(jié)儉和銀行賬戶等方面的學(xué)習(xí)主題。在“規(guī)則說(shuō)明”這一課，教師引導(dǎo)學(xué)生通過互動(dòng)學(xué)習(xí)并結(jié)合日常生活實(shí)際，認(rèn)識(shí)制定和遵守規(guī)則的重要性，學(xué)會(huì)思考違反規(guī)則可能造成的后果，提高學(xué)生對(duì)規(guī)則尤其是安全規(guī)則重要性的理解。

在PSHE課程中，學(xué)校還充分利用課堂教學(xué)主渠道實(shí)施健康生活指導(dǎo)計(jì)劃，讓學(xué)生掌握有關(guān)營(yíng)養(yǎng)均衡與健康生活常識(shí)。例如，在7年級(jí)PSHE課程編排了“個(gè)人衛(wèi)生”“健康飲食”“鍛煉與休息”和關(guān)于“吸煙”“喝酒”等內(nèi)容。在“吸煙”一課，學(xué)生不僅要知道吸煙對(duì)身體的危害，還要了解人為什么會(huì)吸煙、為什么會(huì)上癮以及戒煙的有效措施。在食品課，學(xué)生既要學(xué)習(xí)烹飪技能，還要求在制作食品后，標(biāo)明該食品所含各種成份的比例、營(yíng)養(yǎng)和熱量。

除課堂學(xué)習(xí)外，英國(guó)學(xué)校還經(jīng)常舉辦各種校園文化活動(dòng)。我們學(xué)習(xí)期間恰逢“學(xué)生商業(yè)活動(dòng)周”，學(xué)生自己設(shè)計(jì)并模擬管理街市、銀行、保險(xiǎn)公司，參與買賣、投資等經(jīng)濟(jì)活動(dòng)。學(xué)校通過開展這類體驗(yàn)式商業(yè)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的經(jīng)濟(jì)意識(shí)，鍛煉學(xué)生的理財(cái)能力。

在英國(guó)的學(xué)習(xí)時(shí)間不長(zhǎng)，但給我感受最深的就是他們的PSHE課程涵蓋內(nèi)容廣泛，學(xué)習(xí)方式靈活多樣，不僅與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)，也讓學(xué)生懂得現(xiàn)在的學(xué)習(xí)與將來(lái)工作的聯(lián)系，對(duì)成長(zhǎng)和未來(lái)的發(fā)展有很好的指導(dǎo)作用。

二、美國(guó)：在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在選擇中成長(zhǎng)

2012年11月我隨福田教育局第2期海外培訓(xùn)班一行赴美國(guó)加州舊金山市和新澤西州Bloomfield學(xué)區(qū)的8所中小學(xué)校，開展了近兩個(gè)月的浸潤(rùn)式學(xué)習(xí)考察，對(duì)美國(guó)的學(xué)校課堂有了近距離接觸。在美國(guó)，各州政府都有相對(duì)獨(dú)立的立法權(quán)，在教育政策和學(xué)校管理上也有各自的做法。我們所到訪的美國(guó)新澤西州的中小學(xué)校，沒有專門的思想品德課或政治課，他們將公民教育的內(nèi)容融入社會(huì)課（Social Science）的學(xué)習(xí)中。無(wú)論是社會(huì)課還是其他課程的學(xué)習(xí)，美國(guó)學(xué)校都十分重視引導(dǎo)學(xué)生在解決生活實(shí)際問題中學(xué)習(xí)，在生活體驗(yàn)與實(shí)踐中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到知識(shí)的趣味性和實(shí)用性。同時(shí)，他們還積極鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中敢于質(zhì)疑、勇于探究，在成長(zhǎng)中形成科學(xué)的思維方式，為形成創(chuàng)新人格打下基礎(chǔ)。

近幾十年來(lái)，美國(guó)雖經(jīng)歷了幾次大的教育改革，但從中小學(xué)課堂來(lái)看，一直受杜威的“做中學(xué)”理念影響。我們所到的美國(guó)學(xué)校，從小學(xué)開始，學(xué)校不僅注重學(xué)生們通過課堂學(xué)習(xí)過程獲得知識(shí)體驗(yàn)，還充分利用學(xué)校和學(xué)區(qū)、社區(qū)資源，組織各種學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)開展校內(nèi)外學(xué)習(xí)體驗(yàn)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生求真務(wù)實(shí)的科學(xué)精神和樂于實(shí)踐的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這些都為其國(guó)家擁有高端科技人才隊(duì)伍打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在Bloomfield學(xué)區(qū)一所小學(xué)的一節(jié)社會(huì)課上，年僅6、7歲的低年級(jí)小朋友要學(xué)習(xí)如何到超市購(gòu)物，如何挑選禮物送給家人。學(xué)校與家長(zhǎng)義工一道，精心布置了一個(gè)模擬超市，配備了購(gòu)物袋，設(shè)置了收銀處。滿臉稚氣的小朋友們挎著碩大的紙袋，在老師家長(zhǎng)的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)生活技巧，培養(yǎng)自主意識(shí)，在社會(huì)知識(shí)體驗(yàn)中一步步成長(zhǎng)。

美國(guó)學(xué)習(xí)期間，我還發(fā)現(xiàn)他們很重視學(xué)生的“選擇”教育。美國(guó)的學(xué)生從初中開始，就不再有自己固定的班級(jí)和教室，沒有班主任和年級(jí)組長(zhǎng)管理，除必修的核心課程（語(yǔ)言、數(shù)學(xué)、科學(xué)、社會(huì)學(xué)等）外，學(xué)校還提供了一系列選修課程讓學(xué)生選讀，例如，樂隊(duì)、合唱、橄欖球、技術(shù)教育、心理學(xué)等等，每個(gè)學(xué)生要根據(jù)自己的愛好和需要挑選4門選修課程，每天按照自己的課表到指定的學(xué)科教室去上課，獨(dú)立自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在課堂教學(xué)中，美國(guó)教師經(jīng)常組織各式模擬日常生活情景的活動(dòng)，比如家庭起居、超市購(gòu)物、銀行存儲(chǔ)、社區(qū)服務(wù)等，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然、社會(huì)、生活的濃厚興趣和好奇心，并引導(dǎo)學(xué)生初步形成自己的價(jià)值評(píng)價(jià)和行為判斷，對(duì)善與惡、美與丑、是與非等具備一定的選擇能力。學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中，充分認(rèn)識(shí)自我，了解自己的興趣特長(zhǎng)，為將來(lái)選擇高一級(jí)學(xué)校、未來(lái)職業(yè)提前做好準(zhǔn)備。

在新澤西州Bloomfield學(xué)區(qū)BHS高中的一間教室里，我們發(fā)現(xiàn)墻壁上醒目地張貼著“榮譽(yù)、責(zé)任、選擇”幾行大字。眾所周知，“榮譽(yù)、責(zé)任、國(guó)家”是美國(guó)著名高校西點(diǎn)軍校的校訓(xùn)。該校的行政管理人員和教師十分肯定“選擇”在學(xué)生成長(zhǎng)生涯中的意義，認(rèn)為美國(guó)現(xiàn)行的教育制度使學(xué)生從小要學(xué)會(huì)選擇。在生活體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在學(xué)會(huì)選擇中成長(zhǎng)，是我眼中的美國(guó)中小學(xué)思想品德教育的重要標(biāo)志。

三、反思：生活的德育，成長(zhǎng)的促進(jìn)

我國(guó)新一輪課程改革的重要目標(biāo)之一就是要提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，改革前行十余年來(lái)，雖幾度風(fēng)雨，一路坎坷，學(xué)校的課堂在一步步發(fā)生著變化?？v觀《思想品德》課程設(shè)置，在給予學(xué)生實(shí)際的生活指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生客觀認(rèn)識(shí)社會(huì)、帶領(lǐng)學(xué)生開展各種生存實(shí)踐體驗(yàn)，尤其是在對(duì)學(xué)生未來(lái)的專業(yè)發(fā)展與就業(yè)啟蒙等方面做得還很不夠，難以滿足現(xiàn)在學(xué)生成長(zhǎng)的真正需求。

近年來(lái)，深圳市福田區(qū)教育局在全區(qū)部分中小學(xué)校思想品德課推廣《公民教育》和《國(guó)際理解教育》的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，也由此拉開了思想品德課新的改革探索的帷幕?！豆窠逃泛汀秶?guó)際理解教育》的學(xué)習(xí)內(nèi)容是在借鑒了美英等世界先進(jìn)發(fā)達(dá)國(guó)家的學(xué)校公民教育架構(gòu)體系的基礎(chǔ)上，結(jié)合我國(guó)國(guó)情和學(xué)生生活實(shí)際編寫而成，旨在從小培養(yǎng)學(xué)生的公民意識(shí)和公民素養(yǎng)，同時(shí)也進(jìn)一步拓展和豐富了思想品德課的內(nèi)涵與外延。

在課堂的教與學(xué)中，我們要允許學(xué)生存在認(rèn)識(shí)上的差異，“君子和而不同”，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑。同時(shí)，我們還應(yīng)重視學(xué)生體驗(yàn)成長(zhǎng)的經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的人和事，結(jié)合自身的生活體驗(yàn)去分析問題、解決問題，鼓勵(lì)學(xué)生形成正確的認(rèn)知態(tài)度，具備一定的認(rèn)識(shí)能力，對(duì)事物做出判斷和選擇。例如，在課堂教學(xué)中融入“生活化”的教學(xué)理念，用生活實(shí)踐啟發(fā)誘導(dǎo)，用案例評(píng)判生活，用實(shí)踐體驗(yàn)和探究生活；組織學(xué)生開展家庭與學(xué)校生活實(shí)踐導(dǎo)行活動(dòng)，在生活體驗(yàn)中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)等等。通過組織學(xué)生開展社會(huì)調(diào)查、課堂辯論與匯報(bào)展示等實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生在生活體驗(yàn)和矛盾爭(zhēng)論中，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

本欄責(zé)任編輯 魏文琦