高慶偉

周恩來總理在少年時(shí)代就立下“為中華之崛起而讀書”這樣的誓言。讀書可以知古通今，博聞強(qiáng)記，開拓視野，有助于提高自身素養(yǎng)。蘇聯(lián)蘇霍姆林斯基曾說，在今天這個(gè)時(shí)代，人的智力發(fā)展在越來越大的程度上取決于他是否善于在知識(shí)的浩瀚的海洋里辨明方向，是否善于利用知識(shí)的倉庫——書籍。作為教育工作者，我們不能不深思：應(yīng)該如何及早引導(dǎo)學(xué)生去正確面對(duì)紛壇繁雜而又豐富多彩的閱讀世界，博覽群書，開拓視野，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備 ，不斷提升學(xué)生的整體綜合素質(zhì)，從而使學(xué)生身心得以健康的成長(zhǎng)，潛能得以充分地發(fā)掘，以淵博的知識(shí)去適應(yīng)和面對(duì)未來社會(huì)的需要和挑戰(zhàn)。

一、激發(fā)學(xué)生讀書興趣

現(xiàn)代社會(huì)對(duì)學(xué)生誘惑的事物很多，如：電視動(dòng)畫、電腦游戲、新型玩具等，讀書對(duì)于學(xué)生來講是一種時(shí)間的浪費(fèi)，如何激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生愛上閱讀是我們教師首要做的事情。正如孔子所說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！边@足以說明興趣的重要性。學(xué)生有了閱讀興趣，才能從內(nèi)心深處對(duì)課外閱讀產(chǎn)生主動(dòng)需要。因此，教師要努力激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，讓他們愉悅地進(jìn)行課外閱讀，快樂地接受自己想要學(xué)習(xí)的語文知識(shí)。

1.由課內(nèi)延伸到課外。

葉圣陶先生說過：“語文教材無非是個(gè)例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三。”這一說法的內(nèi)涵正是告訴我們使用好語文教材，由課內(nèi)學(xué)習(xí)拓展到課外閱讀，例如：在學(xué)習(xí)《蟋蟀的住宅》這篇文章時(shí)，我們感悟了蟋蟀住宅的特點(diǎn)之后，進(jìn)一步讓學(xué)生通過知作者來讀他的著作，本文作者為法布爾，法國(guó)著名科學(xué)家，科普作家。他風(fēng)趣幽默的語言，把昆蟲擬人化的寫法真實(shí)地記錄下昆蟲的本能與習(xí)性，著成了《昆蟲記》這部昆蟲學(xué)巨著。教師先朗讀書中精彩片段，激發(fā)學(xué)生興趣，大屏幕出示目錄，教師通過目錄向?qū)W生介紹法布爾觀察昆蟲的方法有時(shí)是親自飼養(yǎng)，有時(shí)是坐在樹林里或草地上連續(xù)觀察幾個(gè)小時(shí)，一種昆蟲就觀察幾年或幾十年之久，他筆下的昆蟲形象栩栩如生，十分可愛。這時(shí)教師把準(zhǔn)備好的《昆蟲記》中的精彩片段發(fā)給學(xué)生讓他們朗讀，小組內(nèi)交流喜歡讀的內(nèi)容和原因。短短的片段并不能滿足學(xué)生的求知欲望，學(xué)生就會(huì)在課余時(shí)間主動(dòng)地找來全書讀?？梢?，興趣才是最好的老師。

2.故事引導(dǎo)學(xué)生讀書欲望。

故事人人愛聽，尤其對(duì)于我們二年級(jí)的學(xué)生。每當(dāng)聽故事時(shí)，他們的眼睛睜得大大的，一動(dòng)不動(dòng)地望著你，喜悅之情溢于言表，隨著教師聲情并茂，娓娓渲講，被渲染了的故事情節(jié)早巳把學(xué)生們帶入了一個(gè)或有趣，或驚險(xiǎn)，或奇特，懸念百出的故事世界里。正當(dāng)孩子們津津垂聽、情感交跌，期待大白結(jié)局之時(shí)，教師嘎然收聲告訴學(xué)生：故事情節(jié)交錯(cuò)復(fù)雜，后面的可更精彩呢，欲知后事，請(qǐng)自讀原文。此時(shí)教師不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生推薦出相關(guān)的讀物。有一次我給學(xué)生講《金鳥》這個(gè)故事時(shí)，當(dāng)我講到園丁的三兒子拿到金鳥后，沒有聽狐貍的勸告而是把金鳥放進(jìn)了金籠子里之后，金鳥發(fā)出了一聲尖叫，吵醒了衛(wèi)兵。我就讓學(xué)生猜結(jié)果如何，學(xué)生積極舉手說出結(jié)果，卻都被我否定了。此時(shí)，我向?qū)W生推薦《格林童話》這本書，想讀的可以去學(xué)校圖書館借，學(xué)生紛紛去借書。這樣讓學(xué)生在享受故事情節(jié)所帶來的奇妙境界中受到課外讀物的誘惑，主動(dòng)去進(jìn)行閱讀，這效果恐怕比任何說教都有效。

二、教授方法 指導(dǎo)閱讀

興趣雖然是學(xué)生讀書的動(dòng)力，但是學(xué)生只憑興趣毫無目的、不茍方法地去閱讀其意義和收效也是甚微的。張之洞曾經(jīng)說過：“讀書不得要領(lǐng)，勞而無功?！毙W(xué)生課外閱讀個(gè)體性強(qiáng)，隨意性大，受控因素小。因此教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀方法，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

1.選擇圖書

一部好作品就如同是一本好的生活教科書。它能夠陶冶人的情操和氣質(zhì)，教人怎樣做一個(gè)正直的人。知識(shí)如同一個(gè)浩瀚的海洋，人不可能把所有的書都讀完。何況書還有好壞之分。就決定了我們讀書要有選擇，對(duì)于我們教師來說，就多了一份選擇圖書的責(zé)任和義務(wù)。

隨著學(xué)生思維的變化，年齡的增長(zhǎng)，對(duì)書籍的選擇也是不同的。低段學(xué)生應(yīng)以繪本故事、童話故事、寓言故事為主，那些精美插圖能很快地吸引學(xué)生的目光，淺顯的內(nèi)容便于學(xué)生理解，帶有拼音的文字便于學(xué)生閱讀。中段學(xué)生在閱讀童話的故事、寓言故事的基礎(chǔ)上還可以讀一些科幻故事、科普讀物的，豐富學(xué)生的知識(shí)層面，個(gè)學(xué)生以想象的空間。高段學(xué)生多讀中外名著，感受書籍中人物之間的聯(lián)系，感受作者的語言美。

我們的語文教材就是一位無聲的老師，我們教師可以根據(jù)每?jī)?cè)教材上的每單元的中心內(nèi)容，向?qū)W生推薦書籍。教材中還選有許多知名作家的文章，在講授課文的同時(shí)介紹作者的其他書籍。

2.讀書方法

“不動(dòng)筆墨不讀書” “學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”“書讀百遍，其義自現(xiàn)”這都是我們所熟悉的名言，同時(shí)也告訴我們讀書要讀、想、思相結(jié)合。每讀一頁書時(shí)，我們要放下書想一想，講了什么，我們從中學(xué)到了什么，想到了什么，把文中的好詞佳句記在筆記本上。

三、活動(dòng)引領(lǐng) 愛上閱讀

興趣是動(dòng)力，那么活動(dòng)就是推動(dòng)動(dòng)力的潤(rùn)滑劑，就是讓學(xué)生愛上閱讀的關(guān)鍵。教師要利用多種資源，多種方法在活動(dòng)中提高學(xué)生閱讀興趣。

1.表演課本劇

例如教授人教版語文二年級(jí)上冊(cè)第四組課文時(shí)，本組課文故事生動(dòng)，人物對(duì)話較多。教師在課上組織學(xué)生演一演課本劇，更便于學(xué)生對(duì)課文的理解。幾篇文章的表演不能滿足學(xué)生的興趣，這時(shí)我們就可以告訴學(xué)生，繪本里有許多小故事，可以自由結(jié)組到下周的閱讀課時(shí)我們演一演，評(píng)一評(píng)哪組演得最好。通過課本劇的表演讓學(xué)生體會(huì)閱讀的快樂。

2.讀書競(jìng)賽

沒有競(jìng)爭(zhēng)就沒有拼搏，沒有比賽就不會(huì)前進(jìn)。閱讀也是一樣，短暫的興趣不能支撐學(xué)生長(zhǎng)久的閱讀。我們可以組織多種有關(guān)閱讀的競(jìng)賽，如：“古詩文大比拼”。我們提前告訴學(xué)生兩周之后比賽，內(nèi)容為《唐詩三百首》中的前一百首，規(guī)則為搶答、必答兩種。注：看到題目后可以看書去找，但是要有一定的時(shí)間，超出時(shí)間為零分。為什么可以看書？那么多古詩學(xué)生背不下來，有了時(shí)間限制，就讓他們?nèi)プx，不讀時(shí)間就不夠用。這樣做學(xué)生即讀詩句了，又提高了讀書興趣。

提高學(xué)生閱讀興趣的活動(dòng)有很多，如：朗讀比賽、小小故事會(huì)、向?qū)W生介紹好書等。我們教師就是要保證學(xué)生充足的課上閱讀時(shí)間，持之以恒，通過多種方法讓學(xué)生愛上閱讀。

教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人，提高人的精神境界，書籍是人的精神食糧。所以教師要運(yùn)用多種方法培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生更好地享用這豐盛的精神盛宴。