王利勤 劉瑞紅

如今，距數(shù)學(xué)家馮·諾依曼領(lǐng)導(dǎo)的設(shè)計(jì)小組設(shè)計(jì)出第一臺(tái)計(jì)算機(jī)已有七十余年，計(jì)算機(jī)的軟硬件技術(shù)有了長(zhǎng)足發(fā)展。隨著計(jì)算機(jī)滲透進(jìn)社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，迅速發(fā)展的計(jì)算機(jī)技術(shù)和落后的教學(xué)軟硬件之間的矛盾日益突出。而在學(xué)校教學(xué)方面，由于種種原因，計(jì)算機(jī)教學(xué)跟不上社會(huì)需求人才的步伐和要求。要從根本上轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和教學(xué)手段，首先需要研究當(dāng)前的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)模式和現(xiàn)狀，進(jìn)而提出對(duì)策。

一、隨機(jī)通達(dá)教學(xué)模式

1.概念

隨機(jī)通達(dá)教學(xué)，亦稱隨機(jī)進(jìn)入教學(xué)，學(xué)習(xí)者可以通過(guò)不同途徑、不同方式進(jìn)入同樣教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，從而獲得對(duì)同一事物、同一問(wèn)題的多方面認(rèn)識(shí)與理解。隨機(jī)通達(dá)教學(xué)模式的宗旨就是要培養(yǎng)和提高學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力，提高學(xué)生的理解能力和知識(shí)遷移能力。

2.特點(diǎn)和教學(xué)環(huán)節(jié)

隨機(jī)通達(dá)教學(xué)模式的特點(diǎn)是可以多次進(jìn)入同一個(gè)教學(xué)過(guò)程，學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的渠道不是單一的，而是多元的。

它有四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境、隨機(jī)進(jìn)入學(xué)習(xí)、小組協(xié)作學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)。

二、職業(yè)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)施隨機(jī)通達(dá)教學(xué)模式的必要性

在實(shí)際教學(xué)中，不少教師還是習(xí)慣應(yīng)用傳統(tǒng)教學(xué)方法和教學(xué)觀念，這已不適應(yīng)當(dāng)前快速發(fā)展的時(shí)代要求，也不利于學(xué)生的就業(yè)和發(fā)展。而在眾多教學(xué)模式中，隨機(jī)通達(dá)教學(xué)模式因其在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中的靈活性和多樣性得到教師和學(xué)生們的青睞。

在實(shí)際教學(xué)中，隨機(jī)通達(dá)教學(xué)模式能讓學(xué)生從不同角度、不同途徑去進(jìn)入教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，從而獲得對(duì)同樣問(wèn)題的多角度認(rèn)識(shí)和理解。這不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能幫助他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深入思考，進(jìn)而培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)。學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中獲得成就感，對(duì)以后的學(xué)習(xí)也就更有信心和興趣。

三、計(jì)算機(jī)教學(xué)中隨機(jī)通達(dá)教學(xué)模式的具體實(shí)施策略

筆者以制作“健康導(dǎo)報(bào)”為例，講一下隨機(jī)通達(dá)教學(xué)模式在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的運(yùn)用。

1.創(chuàng)設(shè)主題及演示

在職業(yè)院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中，辦公軟件是學(xué)生整個(gè)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)中必須學(xué)習(xí)和掌握的內(nèi)容，本次的教學(xué)主題是制作“健康導(dǎo)報(bào)”。首先，教師利用多媒體展示“健康導(dǎo)報(bào)”作品，引起學(xué)生注意，讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)入下面的學(xué)習(xí)；隨后，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生從不同角度對(duì)作品進(jìn)行分析，讓他們能夠自發(fā)地、多角度地、多層次地去探索、認(rèn)識(shí)和了解與導(dǎo)報(bào)相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容。

2.隨機(jī)進(jìn)入教學(xué)

在演示過(guò)程中，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生不同的興趣和疑問(wèn)，如，他們有的對(duì)圖片的調(diào)整和制作感興趣，有的對(duì)文字信息和圖片之間的排版比較關(guān)注，等等。教師要以學(xué)生的疑問(wèn)和興趣點(diǎn)作為教學(xué)的切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在提出問(wèn)題后根據(jù)興趣進(jìn)行小組討論、協(xié)作，學(xué)生也可獨(dú)立自主探索相關(guān)內(nèi)容。

通過(guò)對(duì)“健康導(dǎo)報(bào)”的分析和研究，教師可從以下三方面引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入過(guò)程：①圖片的制作，讓學(xué)生明白，為文字配上相得益彰的圖片會(huì)為文本添彩，吸引讀者眼球。②排版的調(diào)整，告訴學(xué)生美觀大方、整潔溫馨的設(shè)計(jì)可以引發(fā)讀者的閱讀欲望。③文字的制作，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題從不同角度進(jìn)行分析與理解，每一次提問(wèn)和回答都是一次進(jìn)入，其他同學(xué)也可在傾聽(tīng)的過(guò)程中對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，教師的實(shí)時(shí)總結(jié)會(huì)使學(xué)生的認(rèn)識(shí)得到有效提升。

3.小組協(xié)作學(xué)習(xí)

對(duì)學(xué)生而言，雖然獨(dú)立探索有助于發(fā)展其自主學(xué)習(xí)能力，但是小組協(xié)作也很重要。由于學(xué)生認(rèn)知能力的限制、選擇進(jìn)入途徑存在差異性，因此教師要注意對(duì)課堂的掌控、小組成員的搭配等。在協(xié)作中，鼓勵(lì)學(xué)生不但要闡述自己的想法，也要傾聽(tīng)和分析他人的觀點(diǎn)，這樣在討論的過(guò)程中，學(xué)生和教師就共同建立了有利于思考與智慧共享的和諧的協(xié)作環(huán)境，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)相長(zhǎng)。

4.學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)

在基于隨機(jī)通達(dá)學(xué)習(xí)理論的中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中，教師可根據(jù)學(xué)生課堂實(shí)際情況采用傳統(tǒng)的結(jié)構(gòu)性評(píng)價(jià)和隨機(jī)通達(dá)教學(xué)的過(guò)程性、質(zhì)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的新型評(píng)價(jià)模式，評(píng)價(jià)內(nèi)容包括對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況、個(gè)人對(duì)小組協(xié)作學(xué)習(xí)所作出的貢獻(xiàn)情況、完成對(duì)所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)等。在對(duì)他們的完成過(guò)程給出一個(gè)合理評(píng)價(jià)的同時(shí)，可以讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，相互評(píng)價(jià)小組成員所作的貢獻(xiàn)，這將更加有利于學(xué)生持續(xù)有效的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)自我反饋。

課堂教學(xué)因預(yù)設(shè)而有序，因生成而精彩。課堂中隨著師生互動(dòng)會(huì)產(chǎn)生各種各樣的新問(wèn)題，這些問(wèn)題又將隨著師生處理環(huán)境、方式的變化而變化。而隨機(jī)進(jìn)入教學(xué)既是對(duì)預(yù)設(shè)課堂教學(xué)的必要補(bǔ)充，也是有序教學(xué)的重要切入點(diǎn)，它能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力和教師的教學(xué)熱情，具有重要的推廣價(jià)值和意義?！?/p>

（責(zé)編 黃紫鵑）