孫立

摘 要：電視紀(jì)錄片創(chuàng)作是廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的重要實(shí)踐課程之一。本文通過梳理電視紀(jì)錄片創(chuàng)作的教學(xué)要求，對(duì)本科生在教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)的層次不高、創(chuàng)作粗糙等問題，做了針對(duì)性的教學(xué)策略研究，以供廣大教學(xué)工作者參考指正。

關(guān)鍵詞：電視紀(jì)錄片；創(chuàng)作問題；教學(xué)策略

進(jìn)入新紀(jì)元，科技的進(jìn)步和受眾文化層次的提升，讓電視紀(jì)錄片在觀眾心中越來越有“價(jià)值存在感”?！渡嗉馍系闹袊?guó)》等一大批融合了新的紀(jì)錄片創(chuàng)作思維和創(chuàng)作技法的優(yōu)秀作品，讓電視紀(jì)錄片在電視熒幕上成為了“高收視率”“高口碑”的雙高片，真正以“正確”的姿態(tài)步入電視。作為電視片的重要類型，電視紀(jì)錄片是廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中重要的一環(huán)。但筆者在鼓勵(lì)和指導(dǎo)本科學(xué)生進(jìn)行電視紀(jì)錄片創(chuàng)作的過程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在電視紀(jì)錄片的實(shí)踐創(chuàng)作過程中存在諸多問題：由于教學(xué)課時(shí)設(shè)計(jì)較少，以選修課的形式開設(shè)、教學(xué)思路過于模糊，在理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的權(quán)衡中把握不準(zhǔn)、缺少專業(yè)從事電視紀(jì)錄片創(chuàng)作的業(yè)界經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)、實(shí)踐創(chuàng)作思維和方法錯(cuò)誤等，造成了學(xué)生在實(shí)踐創(chuàng)作的過程中沒有按照電視紀(jì)錄片的創(chuàng)作規(guī)律進(jìn)行創(chuàng)作，選題浮于表面，技法粗糙，整體表現(xiàn)為作品層次不高等問題。筆者在下文中將嘗試探索本科電視紀(jì)錄片的實(shí)踐教學(xué)的思路和方法。

一、電視紀(jì)錄片創(chuàng)作的教學(xué)要求

電視紀(jì)錄片創(chuàng)作屬于廣播電視編導(dǎo)專業(yè)開設(shè)的專業(yè)必修課程，課程目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生掌握電視紀(jì)錄片理論基礎(chǔ)、影像表達(dá)方式與創(chuàng)作技法等。相對(duì)于具體電視新聞節(jié)目、電視綜藝節(jié)目、電視廣告、電視劇等，電視紀(jì)錄片在視聽表達(dá)、創(chuàng)作思路和創(chuàng)作方法都不同于其他電視作品。在專業(yè)教學(xué)的過程中，通過電視紀(jì)錄片創(chuàng)作課程，其一，要形成學(xué)生專業(yè)創(chuàng)作素養(yǎng)、藝術(shù)審美與批判能力；另一方面，要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的創(chuàng)作能力，建立系統(tǒng)的電視紀(jì)錄片創(chuàng)作方法與實(shí)踐技法；另外，完善和提高電視編導(dǎo)的專業(yè)素養(yǎng)。具體將完成以下教學(xué)任務(wù)：

（一）理論教學(xué)

1.了解電視紀(jì)錄片的發(fā)展歷程，明確電視紀(jì)錄片與其他電視片，尤其是電視新聞片和電視專題片的內(nèi)在區(qū)別；2.掌握紀(jì)錄片的基本特征和根本創(chuàng)作原則，以及制作的基本技術(shù)與基本技巧；3.熟識(shí)電視紀(jì)錄片的分類和創(chuàng)作規(guī)律，理解電視紀(jì)錄片制作的基本步驟；4.掌握電視紀(jì)錄片選題與策劃的基本技能；5.學(xué)會(huì)正確的分析與解剖電視紀(jì)錄片的藝術(shù)特征6.掌握電視紀(jì)錄片的文案寫作方法，包括解說詞和具體文案腳本等。

（二）實(shí)踐教學(xué)

通過實(shí)驗(yàn)課程指導(dǎo)學(xué)生參與電視紀(jì)錄片的制作實(shí)務(wù)活動(dòng)，培養(yǎng)和提高學(xué)生電視紀(jì)錄片的創(chuàng)作能力，要求學(xué)生有敏銳的洞察力和分析能力，并完善電視攝像與編輯的基本技能。具體包括：

1.完成電視紀(jì)錄片的市場(chǎng)調(diào)研與分析，創(chuàng)作分析報(bào)告；2.組建團(tuán)隊(duì)，走訪田野，觀察思考，頭腦風(fēng)暴，建立選題庫(kù)；3.掌握電視紀(jì)錄片拍攝技法，包括電視紀(jì)錄片導(dǎo)演與現(xiàn)場(chǎng)調(diào)度、電視紀(jì)錄片攝像技法、電視紀(jì)錄片燈光與錄音、電視紀(jì)錄片的人物采訪等；4.掌握電視紀(jì)錄片的后期編輯與包裝，包括電視紀(jì)錄片的敘事思路和剪切技巧，電視音樂和電視紀(jì)錄片的包裝技法等。

二、電視紀(jì)錄片的學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)作問題

電視紀(jì)錄片的本質(zhì)特征是紀(jì)實(shí)，這決定了其與微電影等故事片在創(chuàng)作思路中有很大不同。故事片由于其戲劇元素和主題表現(xiàn)元素充足，創(chuàng)作的重點(diǎn)凸顯在戲劇線索的梳理和戲劇沖突的視聽表現(xiàn)；而電視紀(jì)錄片的創(chuàng)作線索和主題表達(dá)存在隱含性和抽象性。在筆者指導(dǎo)學(xué)生電視紀(jì)錄片創(chuàng)作的過程中，體現(xiàn)出來的總體問題是影片價(jià)值水平不足，主題體現(xiàn)力偏弱和制作粗糙等。

（一）創(chuàng)作方式偏向新聞專題片，沒有多種形式審美表達(dá)方式

學(xué)生創(chuàng)作作品中多以展示現(xiàn)象或者事實(shí)的“敘述”為主，表達(dá)線索單一，一貫的按照陳述現(xiàn)實(shí)—解釋環(huán)境—人物訪談—表達(dá)意見的制作路徑，注重了新聞專題片的紀(jì)實(shí)性。但是忽略了電視紀(jì)錄片不同于新聞專題，除了紀(jì)實(shí)性，電視紀(jì)錄片也應(yīng)該講究蒙太奇敘事藝術(shù)、電視主題音樂、長(zhǎng)鏡頭手法，強(qiáng)調(diào)聲音語(yǔ)言表現(xiàn)性等藝術(shù)手法。

（二）選題能力不足，視角狹窄

學(xué)生創(chuàng)作的過程中體現(xiàn)出來的最大的問題在于挖掘價(jià)值選題的能力薄弱。電視紀(jì)錄片的選題猶如生命，決定了創(chuàng)作的價(jià)值。不同于其他的電視片，電視紀(jì)錄片生命力在于關(guān)照社會(huì)現(xiàn)實(shí)和體現(xiàn)人文關(guān)懷，其創(chuàng)作依托于真實(shí)人、事、物，要“直接關(guān)注人的生存狀態(tài)、性格和命運(yùn)”。學(xué)生很好的發(fā)掘的身邊人和身邊事，但是所體現(xiàn)出來的“狀態(tài)、性格和命運(yùn)”的典型性和層次不足。

（三）電視化影音創(chuàng)作能力弱，電視鏡頭的“戰(zhàn)斗性”不足

編導(dǎo)專業(yè)學(xué)生在前期實(shí)踐教學(xué)中基本影像語(yǔ)言的創(chuàng)作訓(xùn)練，多以微電影和DV劇為主，更多的關(guān)注畫面的外在表現(xiàn)力，而不是挖掘鏡頭的內(nèi)部表現(xiàn)。隨之而來的創(chuàng)作習(xí)慣就是拍攝鏡頭畫面注重外在情緒性，例如長(zhǎng)焦鏡頭、運(yùn)動(dòng)鏡頭和特殊構(gòu)圖等文藝氣息濃厚的畫面表達(dá)，而這恰恰與電視紀(jì)錄片的總體紀(jì)實(shí)風(fēng)格：注重畫面的內(nèi)在性相反。鏡頭所對(duì)準(zhǔn)的人事物更多的講究戲劇感，而不是拍攝焦點(diǎn)背后所能傳達(dá)出來的重要意義，缺乏“戰(zhàn)斗性”。電視紀(jì)錄片的鏡頭是為表達(dá)主題價(jià)值和真實(shí)的主題背景而存在，不是單純的表達(dá)故事情緒和戲劇力。如此并非說電視紀(jì)錄片不注重鏡頭“美感”，恰恰相反，電視紀(jì)錄片相對(duì)于新聞專題片更加注重鏡頭的藝術(shù)性，這種藝術(shù)性體現(xiàn)在畫面內(nèi)部人的狀態(tài)，人與人、物和自然環(huán)境的關(guān)系。

（四）電視文案寫作能力不足

學(xué)生創(chuàng)作過程另一個(gè)問題就是電視文案寫作能力的不足。電視紀(jì)錄片因?yàn)槠鋺騽⌒缘碾[蔽，鏡頭的表達(dá)往往帶有跳躍性和抽象性。畫面解說是推動(dòng)情節(jié)、表達(dá)抽象理念和升華主題的重要部分。文案寫作既注重與影片本身的勾連性和解釋性，又要注重抽象性和主題性，既要有平白又要有高度。這需要大量的閱讀和寫作訓(xùn)練以及審美和批判能力，廣播電視編導(dǎo)學(xué)生多數(shù)是藝考生，文化素養(yǎng)本身不足，造成了其作品中畫面外解說的瑕疵。

三、電視紀(jì)錄片的實(shí)踐教學(xué)策略

（一）理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)并重

理論教學(xué)關(guān)乎電視紀(jì)錄片創(chuàng)作的文化價(jià)值和創(chuàng)作思路。首先需厘清電視（新聞）專題片和電視紀(jì)錄片的本質(zhì)區(qū)別，明確創(chuàng)作的原則思路和行為范式。（新聞）“專題片的本質(zhì)特征是紀(jì)實(shí)性和論述性的統(tǒng)一；紀(jì)錄片的本質(zhì)特征是紀(jì)實(shí)性和藝術(shù)性的統(tǒng)一?！北举|(zhì)特征不一樣，所對(duì)應(yīng)的創(chuàng)作思路和方法就不一樣。其次，電視紀(jì)錄片的文化素養(yǎng)決定影片的根本價(jià)值。

實(shí)踐教學(xué)關(guān)乎電視紀(jì)錄片的直接創(chuàng)作形態(tài)，在鏡頭調(diào)度、拍攝風(fēng)格、燈光與錄音、人物訪談、后期編輯等實(shí)際操作環(huán)節(jié)需與故事片、專題片和具體電視節(jié)目加以區(qū)分，并做單獨(dú)講解和實(shí)訓(xùn)。

（二）加強(qiáng)學(xué)生田野實(shí)習(xí)，提升發(fā)掘價(jià)值選題和角度的能力，培養(yǎng)審美和批判能力

電視紀(jì)錄片的創(chuàng)作，選題是關(guān)鍵。編導(dǎo)本科生普遍存在選題能力薄弱，選題角度同質(zhì)化嚴(yán)重。在具體的實(shí)踐教學(xué)中，首先應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生與社會(huì)生活的對(duì)接，多參加社會(huì)實(shí)踐，多體驗(yàn)觀察與思考；其次，觀看大量的優(yōu)秀電視紀(jì)錄片有利于培養(yǎng)學(xué)生的審美和批判能力。把調(diào)研社會(huì)實(shí)踐和梳理文獻(xiàn)作為課堂實(shí)踐教學(xué)的重要內(nèi)容，學(xué)生通過分析報(bào)告建立自己的選題庫(kù)，解決選題茫然和選題批判能力不足的問題。

（三）注重培養(yǎng)電視紀(jì)錄片專業(yè)的創(chuàng)作思維和技法

電視片的創(chuàng)作，影像表達(dá)是根本。

在實(shí)踐教學(xué)中，首先培養(yǎng)學(xué)生紀(jì)實(shí)性的創(chuàng)作理念。學(xué)會(huì)隱蔽攝像機(jī)，挖掘真實(shí)的創(chuàng)作的背景，注重同期錄音，展現(xiàn)真實(shí)的人、事、物；鏡頭多以短焦或標(biāo)準(zhǔn)鏡頭，展現(xiàn)樸素的人物關(guān)系和人與環(huán)境的關(guān)系；多以現(xiàn)場(chǎng)故事發(fā)生畫面為主等。

其次，注重創(chuàng)作的藝術(shù)性。拍攝適當(dāng)注重鏡頭的調(diào)度感，尤其是在人物訪談中；機(jī)位以穩(wěn)定鏡頭為主，不刻意使用主觀鏡頭和晃動(dòng)鏡頭；注意使用光線和畫面構(gòu)圖；體現(xiàn)剪輯的設(shè)計(jì)感和敘事的邏輯層次感，不單純的以線性敘事為主；注重同期錄音和解說詞的質(zhì)量；精心設(shè)計(jì)電視音樂和后期包裝等。

在電視紀(jì)錄片創(chuàng)作教學(xué)中，以上這些問題實(shí)則是電視紀(jì)錄片創(chuàng)作初學(xué)者都會(huì)面臨的問題。電視紀(jì)錄片的教學(xué)不僅要幫助同學(xué)們搭建專業(yè)理論知識(shí)框架和實(shí)踐動(dòng)手能力，更重要的是建立起電視紀(jì)錄片創(chuàng)作的自信心和價(jià)值體現(xiàn)。電視紀(jì)錄片之所以被稱為電視文化的代表，不僅要求基本影像表達(dá)技法要精、專，更需要?jiǎng)?chuàng)作者本身有淵博的知識(shí)涵養(yǎng)，廣闊的創(chuàng)作視野和博大的人文關(guān)懷，這些都是一個(gè)優(yōu)秀的電視紀(jì)錄片創(chuàng)作者努力的方向。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡立德.電視紀(jì)錄片的本質(zhì)特征[J].中國(guó)電視，2005年第一期第35頁(yè).

（作者單位：寶雞文理學(xué)院）