鄭富森

【摘要】小學(xué)語(yǔ)文對(duì)于孩子的成長(zhǎng)極為重要，它不僅僅是一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，更是一門(mén)幫助孩子健康成長(zhǎng)的不可替代的學(xué)科。隨著社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步各種教學(xué)方法也在不斷地更新，小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)也有著不小的變化，對(duì)于教學(xué)的語(yǔ)言特點(diǎn)也在不斷的變化，每位教師會(huì)有著自己風(fēng)格的語(yǔ)言特點(diǎn)，而小學(xué)語(yǔ)文的語(yǔ)言特點(diǎn)將會(huì)對(duì)孩子們的成長(zhǎng)有著重要的影響。本篇對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的語(yǔ)言特點(diǎn)進(jìn)行新的探究。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)言特點(diǎn)

一、前言

教育水平的不斷提高伴隨著教育的方式也在不斷地更新，在新的教育模式下小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)是值得我們多去關(guān)注的。眾所周知，在課堂上不同的語(yǔ)言特點(diǎn)對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)造成上課所吸收知識(shí)的多少也會(huì)有所不同。作為小學(xué)的語(yǔ)文教師在這一方面需要多花功夫，教師的語(yǔ)言對(duì)于孩子們的成長(zhǎng)有著很大的影響，此時(shí)的孩子各種觀念并不成熟，在大多數(shù)會(huì)對(duì)教師的語(yǔ)言、行為進(jìn)行模仿，因此，作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師要對(duì)自己的言行負(fù)責(zé)，培養(yǎng)出孩子喜歡的語(yǔ)言特點(diǎn)，在課堂上多加引導(dǎo)孩子們積極學(xué)習(xí)，從小培養(yǎng)孩子們的人文素養(yǎng)。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中教學(xué)語(yǔ)言的重要性

隨著時(shí)代的發(fā)展，現(xiàn)在小學(xué)語(yǔ)文教材的內(nèi)容越來(lái)越豐富，包含的知識(shí)越來(lái)越廣泛，在這種情況下，教師準(zhǔn)確掌握知識(shí)、表達(dá)知識(shí)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中是非常關(guān)鍵的。在小學(xué)階段，教學(xué)內(nèi)容中存在多種多樣的詩(shī)歌、文章以及故事，這些內(nèi)容在很大程度上影響著學(xué)生為人處世的方式。在這些教學(xué)內(nèi)容中，很多教學(xué)內(nèi)容都存在一定的深度，對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)講，如果沒(méi)有教師的幫助與引導(dǎo)，他們是很難對(duì)課文的真正內(nèi)涵進(jìn)行理解的。所以，教師在教學(xué)過(guò)程中要通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深層次的理解，只有這樣才能幫助學(xué)生加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，進(jìn)而使教學(xué)效率得到有效提高。

由此可見(jiàn)，要想做一名優(yōu)秀的小學(xué)語(yǔ)文教師，單純具備專業(yè)知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要擁有非常優(yōu)秀的語(yǔ)言表達(dá)能力。這種能力可以幫助教師提升自己在語(yǔ)文教學(xué)上的語(yǔ)言特點(diǎn)，同時(shí)還可以幫助學(xué)生加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)與了解，進(jìn)一步提升學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用水平。

三、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中教學(xué)語(yǔ)言特點(diǎn)分析

1、科學(xué)性

從一定程度上來(lái)說(shuō)，教育教學(xué)的本質(zhì)就是一種對(duì)科學(xué)的傳播，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該將學(xué)生綜合素質(zhì)的提高作為語(yǔ)文教學(xué)的根本宗旨，為學(xué)生傳達(dá)科學(xué)的、準(zhǔn)確的情意。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該對(duì)詞語(yǔ)的含義、感情色彩等進(jìn)行正確的掌握，同時(shí)將其準(zhǔn)確的、深刻的表達(dá)出來(lái)，并注意對(duì)語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行分析與講授。

2、典范性

我國(guó)著名作家巴金曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教師是智慧與知識(shí)的化身?！痹诮虒W(xué)過(guò)程中教師的言行舉止是學(xué)生獲取知識(shí)的重要源泉。也可以說(shuō)教師的語(yǔ)言是一種無(wú)形的模范，或者說(shuō)教師的語(yǔ)言是一種有聲的行為，按照這樣的邏輯，我們就可以說(shuō)教師的行動(dòng)是一種無(wú)聲的言語(yǔ)，同時(shí)也是一種有形的示范。我們經(jīng)常說(shuō)的“為人師表”就是教師在教學(xué)過(guò)程中教學(xué)語(yǔ)言的典范性作用。尤其是在小學(xué)階段，這一階段是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最佳時(shí)期，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)通過(guò)模仿進(jìn)行學(xué)習(xí)，這時(shí)教師具有典范性的語(yǔ)言是非常重要的，它不僅可以使語(yǔ)文教學(xué)的效率得到大幅度的提高，還可以為未來(lái)學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師應(yīng)該在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生創(chuàng)建良好的語(yǔ)言環(huán)境，保證語(yǔ)言使用的標(biāo)準(zhǔn)型。同時(shí)，為了使教師在教學(xué)過(guò)程中避免出現(xiàn)“南腔北調(diào)”的現(xiàn)象，所有教師都要通過(guò)“全國(guó)通用普通話”考試，保證在教學(xué)過(guò)程中用標(biāo)準(zhǔn)普通話進(jìn)行教學(xué)，這樣才能推動(dòng)學(xué)生語(yǔ)言的順利發(fā)展。

3、可接納性

為了能夠讓學(xué)生樂(lè)于接受教學(xué)安排，并對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行充分的掌握，小學(xué)口語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該與學(xué)生日常生活內(nèi)容相貼近。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該多使用一些學(xué)生熟悉的方法，并通過(guò)生動(dòng)形象的表達(dá)形式表現(xiàn)出來(lái)。

4、生動(dòng)性

所謂生動(dòng)性就是教學(xué)語(yǔ)言一定要形象、生動(dòng)。為了與小學(xué)語(yǔ)文教材相適應(yīng)，符合小學(xué)生的思維特點(diǎn)，小學(xué)教學(xué)語(yǔ)言一定要保證生動(dòng)性。在小學(xué)與往年教材中存在很多生動(dòng)形象、耐人思考的作品，為了能夠讓學(xué)生對(duì)教材中的意境產(chǎn)生親身體驗(yàn)的感受，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的形象思維，教師在教學(xué)課堂中應(yīng)該善于運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言。從很大程度上來(lái)說(shuō)，生動(dòng)形象的語(yǔ)言可以將原本抽象的內(nèi)容變得具體，將原本枯燥的內(nèi)容變得風(fēng)趣，將原本深?yuàn)W的內(nèi)容變得淺顯。

四、如何培養(yǎng)適合教學(xué)的語(yǔ)言特點(diǎn)

1、擴(kuò)展知識(shí)面，加強(qiáng)練習(xí)。

對(duì)于一名小學(xué)語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)培養(yǎng)自身的教學(xué)語(yǔ)言特點(diǎn)尤為重要。社會(huì)的不斷發(fā)展，教育水平的不斷提高，各種網(wǎng)絡(luò)、媒體的影響都為培養(yǎng)自身的教學(xué)語(yǔ)言特點(diǎn)帶來(lái)了便利。通過(guò)各種途徑的學(xué)習(xí)，作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師要拓寬自己的知識(shí)面，在大量的信息中選擇有利于提升自身的語(yǔ)言特點(diǎn)的知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)、揣摩。此外，作為教師更多時(shí)間面對(duì)的是學(xué)生，站在講臺(tái)上就是孩子們的方向桿，是孩子們學(xué)習(xí)的對(duì)象，對(duì)孩子們有著很大的影響，身為小學(xué)語(yǔ)文教師要針對(duì)自己的語(yǔ)言特點(diǎn)加強(qiáng)練習(xí)，一個(gè)好的語(yǔ)言特點(diǎn)不僅僅對(duì)孩子們的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)有好處，就自身而言也有著極大的優(yōu)勢(shì)。

2、語(yǔ)言嚴(yán)謹(jǐn)，慎重選擇。

站在講臺(tái)上面對(duì)的是學(xué)生，作為一名小學(xué)教師要對(duì)自己的言語(yǔ)負(fù)責(zé)，在培養(yǎng)自己語(yǔ)言特點(diǎn)的過(guò)程中要慎重的選擇，言語(yǔ)的不恰當(dāng)對(duì)于教育孩子來(lái)說(shuō)存在很大的阻礙，影響孩子正常的心理成長(zhǎng)，對(duì)于孩子的人文素養(yǎng)的培養(yǎng)也帶來(lái)不利的影響。小學(xué)教師在言語(yǔ)方面注意自己平時(shí)的言語(yǔ)修辭，在生活中說(shuō)話的語(yǔ)言風(fēng)格要多加以關(guān)注，平時(shí)說(shuō)話中就需注意不要帶不利于孩子健康成長(zhǎng)的字眼習(xí)慣成自然，在生活中習(xí)慣的話語(yǔ)會(huì)經(jīng)常無(wú)意間帶到課堂上來(lái)，但這對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)就會(huì)在無(wú)形中受到這些不利言語(yǔ)的影響。身為一名小學(xué)的語(yǔ)文教師要對(duì)自己的言語(yǔ)慎重的考慮，目的除了提高孩子們的成績(jī)之外，還要對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)負(fù)責(zé)，對(duì)孩子從小抓起，培養(yǎng)孩子的優(yōu)良品質(zhì)。

結(jié)束語(yǔ)

語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)言富有規(guī)范性、科學(xué)性、接近性、生動(dòng)性、趣味性、情感性和藝術(shù)性，這表明語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)言有很高的境界，這印證了這樣一個(gè)道理：語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)當(dāng)具備詩(shī)歌語(yǔ)言的簡(jiǎn)練、散文中語(yǔ)言的優(yōu)美、形象的小說(shuō)語(yǔ)言、風(fēng)趣的相聲語(yǔ)言、雄壯的演講語(yǔ)言等，這是對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)言的最終追求。

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