王文謙

【摘要】隨著中學(xué)英語教學(xué)改革的不斷深入，提高學(xué)生英語的綜合應(yīng)用能力成為教學(xué)的新一課題。而“愉快教育”在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和效率。本文分析了應(yīng)試教育體制下的英語教學(xué)現(xiàn)狀，進(jìn)而介紹了愉快教育并探析了如何將課堂中的愉快教育滲透到中學(xué)英語教學(xué)中，以期望提高學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中變被動(dòng)為主動(dòng)，從而充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)英語愉快教育教學(xué)

一、 應(yīng)試教育底下的英語教學(xué)現(xiàn)狀

在應(yīng)試教育制度底下，在中考與高考的指揮棒下，學(xué)校的英語老師也為了提高本學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，使用各種題海戰(zhàn)術(shù)，死記硬背和蜻蜓點(diǎn)水的方式讓學(xué)生接受。學(xué)生在高壓之下，對(duì)英語學(xué)習(xí)越來越失去興趣。老師學(xué)生為了各種考試疲于奔命，語言教育成了為參加考試的工具，根本沒有興趣可言，而是令受教育者感到越來越索然無味?，F(xiàn)在在中國(guó)很多地方，小學(xué)三年級(jí)就開始學(xué)英語，學(xué)生直到高中畢業(yè)，學(xué)習(xí)英語用了十年的時(shí)間，結(jié)果是許多學(xué)生英語聽力水平低下，開口說不出一句完整的英語句子，閱讀水平差，書面表達(dá)水平更讓人不敢恭維。下面就針對(duì)應(yīng)試教育下的一些英語教學(xué)現(xiàn)狀作幾個(gè)舉例。

（一）題海戰(zhàn)術(shù)

老師和學(xué)生把教和學(xué)的重點(diǎn)放在了解答題目上，而不是放在所謂的理解和掌握基本概念上，同時(shí)老師用大量做題代替了學(xué)生的自學(xué)、思考和理解。從而題海戰(zhàn)術(shù)導(dǎo)致的是大量的無效勞動(dòng)，給學(xué)生帶來身體和心理上的沉重負(fù)擔(dān)，嚴(yán)重影響了學(xué)生的身心健康。

（二）死記硬背

在中學(xué)英語教學(xué)中，很多老師往往是讓學(xué)生死記硬背。而死記硬背不是培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，它使學(xué)生不具備舉一反三的思維能力，也沒有教給學(xué)生各種各樣的解題方法，然后要求學(xué)生記住這些方法，從而導(dǎo)致的結(jié)果是：學(xué)生遇到做過的題就會(huì)做，沒有做過的“生題”即使是難度不大的題目也不會(huì)做。

（三）蜻蜓點(diǎn)水

所謂的蜻蜓點(diǎn)水是，初中三年內(nèi)應(yīng)學(xué)的內(nèi)容被中學(xué)老師擠成了兩年或者更少的時(shí)間內(nèi)學(xué)完。老師為了趕進(jìn)度，沒仔細(xì)的講解。導(dǎo)致有的學(xué)生沒有把應(yīng)該理解和掌握的東西真正學(xué)到手，因而形成夾生板。

以下就針對(duì)愉快教育方面作解析，因?yàn)槿绻麊渭冄赜脗鹘y(tǒng)教學(xué)模式，使用傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行機(jī)械地講解，把他們純粹當(dāng)成知識(shí)的容納器。填鴨式地教他們冰冷冷的語法、詞匯，他們就不會(huì)感興趣，因而也就談不上學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性了。愉快教育可以讓學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，從而充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性。

二、“愉快教育”介紹

（一）“愉快教育”含義

所謂的愉快教育指的是：教育者正確使用學(xué)生的年齡特點(diǎn)的教育方法和教育手段，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生的自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性，使他們以最佳的精神狀態(tài)能夠自覺地參與到各種教育活動(dòng)，從而在德、智、體、美、等方面得到全面、主動(dòng)、充分、和諧發(fā)展的教育?？梢姡淇旖逃恢皇且环N教育方法，而是一種教育思想。以愉快教育的思想構(gòu)建的教育模式，是從整體上對(duì)中學(xué)教育的改革，使其從“應(yīng)試教育”的枷鎖中解放出來。

（二）“愉快教育”內(nèi)涵

（1）.愉快教育以全面提高學(xué)生的素質(zhì)為目的。

（2）.愉快教育是面向全體學(xué)生，實(shí)施德、智、體、美、勞全面發(fā)展的教育。

（3）.愉快教育以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性為著眼點(diǎn)，是愉快教育的一個(gè)重要標(biāo)志。

（4）.愉快教育重視各種教育形式的整體優(yōu)化?？筛爬橐韵聨c(diǎn)：創(chuàng)設(shè)愉快、合作的學(xué)習(xí)環(huán)境，多彩、自主的活動(dòng)環(huán)境，友愛融洽的人際環(huán)境和優(yōu)美、文明的校園環(huán)境。建立以學(xué)校教育為主，學(xué)校教育與社會(huì)教育、家庭教育相結(jié)合的教育網(wǎng)絡(luò)，形成教育合力，共同創(chuàng)造良好的育人條件。

簡(jiǎn)而言之，愉快教育一方面是一種具有時(shí)代特征的教育思想體系，絕非是教育方法的單一更新，是教育發(fā)展的一個(gè)趨勢(shì)。另一方面則要求教師具有樂教的情操和會(huì)教的本領(lǐng)，要求學(xué)生具有正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和健康的心理等等。一直以來，人們認(rèn)為“愉快教育”就是給孩子們安排一些游戲，讓他們玩得開心、學(xué)得有趣就行了?！坝淇旖逃标P(guān)鍵是要培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生走上終身學(xué)習(xí)的道路。讓每個(gè)學(xué)生都能得到全面的發(fā)展。愉快教育的實(shí)施，反映出“教育中心說”與“兒童中心說”相融合的新趨勢(shì)。人們終于認(rèn)識(shí)到學(xué)生認(rèn)識(shí)活動(dòng)的進(jìn)行離不開自身的積極參與；另一方面，學(xué)生的認(rèn)識(shí)活動(dòng)也離不開教師的指導(dǎo)與師生間的交往，兩個(gè)中心說在愉快教育中得到辯證的統(tǒng)一。在日常學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)成績(jī)率越高，情緒越好，反之則情緒越來越低。下面就針對(duì)教師如何在課堂中將“愉快教育”滲透到中學(xué)英語教學(xué)當(dāng)中作幾個(gè)探討。

三、如何將課堂中“愉快教育”滲透到中學(xué)英語教學(xué)中

（一）游戲活動(dòng)在教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用

通過游戲活動(dòng)，可以讓學(xué)生在一種輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語，英語學(xué)習(xí)有很多游戲活動(dòng)，下面舉幾個(gè)例子闡述游戲?qū)φn堂教學(xué)的幫助。

1.傳遞單詞

每一排為一組，全班分為若干組，教師分別發(fā)給每一組最后一排的學(xué)生一張紙，上面寫個(gè)單詞。在教師說開始后，最后一排的學(xué)生用耳詞把紙上的單詞告訴前面的學(xué)生，這位學(xué)生再把聽到的單詞告訴前面的學(xué)生……這樣依次進(jìn)行下去。最后，第一排的學(xué)生把所傳到單詞寫到黑板上，傳得最快、最準(zhǔn)的組獲勝。[1]

2.猜人游戲

教師讓猜謎的人到前面來，面對(duì)黑板，然后讓一位學(xué)生站起來再坐下。猜的學(xué)生轉(zhuǎn)過臉來向班里的隨便哪個(gè)學(xué)生提問，如：“Is the one a boy ？” “What row is he （she） in ？ “What colour clothes does she （he） wear？ 等，如果問了五個(gè)問題后還答不出來，就算輸了。

3.聽指令做動(dòng)作

聽指令做動(dòng)作可以訓(xùn)練學(xué)生聽祈使句并能以最快的速度反應(yīng)學(xué)生的能力。[2]老師快速地說出一些祈使句，如“Touch your head（eye， nose…）” “Put up your hands，” “Close your eyes”等，學(xué)生聽后便做這一動(dòng)作，然后最快最準(zhǔn)的那組則獲勝。然而能用來發(fā)出這個(gè)指令的詞句還有”Touch your book， （your pen， the desk…）等，聽指令做動(dòng)作還可以用競(jìng)賽的形式進(jìn)行，老師把全班同學(xué)分成若干個(gè)小組，每一組抽一名學(xué)生，一起到前面做動(dòng)作，做錯(cuò)了就被淘汰，最后剩下的一人或者兩人則獲勝。[3]然后各組再抽一名學(xué)生上前繼續(xù)進(jìn)行。這個(gè)游戲也可以讓學(xué)生做相反的動(dòng)作，比如老師說“Sit down ，please”（請(qǐng)坐），學(xué)生就要”Stand up”（起立），說“Turn left”（向左轉(zhuǎn)），學(xué)生就要“Turn right”（向右轉(zhuǎn)）。做錯(cuò)了就輸了，這個(gè)游戲既可以訓(xùn)練學(xué)生的聽力水平，還可以鍛煉瞬間反應(yīng)應(yīng)變能力。

通過課堂的一些游戲活動(dòng)，教師可以活躍學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中體會(huì)英語學(xué)習(xí)的樂趣，同時(shí)學(xué)生也通過競(jìng)賽懂得合作精神，對(duì)他們也是很好教育示范。因此，游戲活動(dòng)是值得提倡的一種課堂教學(xué)方式，教師如能積極應(yīng)用，一定能獲得良好的教育教學(xué)成效。

（二）繞口令對(duì)教學(xué)的幫助

英語繞口令是一種值得利用的有效教學(xué)資源，對(duì)提高學(xué)生的語音水平，掌握詞匯都有很好的幫助。繞口令作為一種輔助性資源引入英語教學(xué)，具有其趣味性特點(diǎn)，又可促進(jìn)學(xué)生語言能力的提高。

1.繞口令有助于語音學(xué)習(xí)

語音是口語能力的重要基礎(chǔ)。發(fā)音是否準(zhǔn)確直接影響到單詞意思的準(zhǔn)確表達(dá)。流利準(zhǔn)確的英語發(fā)音也是口齒伶俐，說話清晰的基本要求。許多英語學(xué)習(xí)者，由于受到母語以及方言等種種原因的影響，往往在發(fā)音上出現(xiàn)語音不到位，輔音把握不好等現(xiàn)象。而傳統(tǒng)的語音教學(xué)存在一定的局限性，教學(xué)素材方面大多是以提供單音訓(xùn)練的單詞為主，短語、句子類素材不多，而且所提供的素材中也有訓(xùn)練因素出現(xiàn)頻率不是很高的。教學(xué)方法通常是提供發(fā)音器官圖，講解發(fā)音要領(lǐng)，要求學(xué)生練習(xí)口型，根據(jù)錄音模仿發(fā)音。傳統(tǒng)的語音教學(xué)雖然在一定程度上對(duì)學(xué)生習(xí)得英語發(fā)音有幫助，但從學(xué)習(xí)心理的角度來看卻往往顯得枯燥、單調(diào)和乏味，其主要原因在于既定的訓(xùn)練項(xiàng)目出現(xiàn)頻率低以及相應(yīng)的語境缺失.[4]繞口令最突出的作用就是發(fā)音的矯正，訓(xùn)練口齒伶俐。對(duì)于英語教學(xué)而言，使用適當(dāng)?shù)睦@口令是一種練習(xí)發(fā)音，富有趣味而且很有效的學(xué)習(xí)方式，繞口令也可以用來訓(xùn)練單音，對(duì)比音素，以及節(jié)奏感的訓(xùn)練等。

（1）元音綜合訓(xùn)練

例如，I like to ride my light white bike and fly a white light kite with my wife by the riverside under the moonlight at night（我喜歡在晚上月光下沿邊我的妻子一邊騎著那輛白色的輕型車一邊放著白色的輕風(fēng)箏），在一個(gè)25詞的繞口令句子中【ai】音出現(xiàn)頻率7次，通過繞口令訓(xùn)練，可以掌握單詞讀音，還可以理解感受這個(gè)句子的意境。再如這個(gè)句子Betty bought some butter， but the butter was bitter ，so she bought some better butter to make the bitter butter better.（貝蒂買了一些黃油，但是黃油苦，所以她就買了一些好的黃油，讓這些苦黃油變得不苦）。這個(gè)句子可以訓(xùn)練不同的元音的發(fā)音，通過朗讀訓(xùn)練，學(xué)生可以區(qū)分不同的元音發(fā)音要領(lǐng)規(guī)則。

（2）輔音綜合訓(xùn)練

例如，The bleak breeze blights the bright blue blossom.（寒風(fēng)摧毀了美麗的蘭花）繞口令對(duì)詞匯的擴(kuò)展，語篇的學(xué)習(xí)也很有幫助。更重要的是，學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中能夠感覺到輕松快樂的英語學(xué)習(xí)方式。

（三）借助英語諺語、名人名言進(jìn)行教學(xué)

除了繞口令，英語諺語、名人名言也是英語教學(xué)的好素材，教師如能在課堂課外傳授或者讓學(xué)生搜查一些資料摘錄下來，經(jīng)常誦讀，既可以提高口語水平，對(duì)閱讀理解、書面表達(dá)水平的提高也大有幫助。比如這些諺語：Things done cannot be undone（事已定局，不能挽回；覆水難收）， Vain glory blossoms but never bears（虛榮能開花，但不會(huì)結(jié)果），We never know the worth of water till the well is dry（井干方知水可貴），Where there is a will ，there is a way（有志者事竟成）。這些有意義的諺語對(duì)學(xué)生思想教育也很有啟發(fā)。名人名言同樣對(duì)學(xué)生也能起到很好的激勵(lì)作用。比如愛迪生的名言：Genius is one percent inspiration and ninety-nine percent perspiration（天才是百分之一的靈感加百分之九十九的汗水），通過誦讀這個(gè)句子，學(xué)生不僅能夠容易理解語言，也能夠接受很好的教育，明白這個(gè)道理，要成功就得付出努力。類似的名言有很多，如Constant dropping wears the stone （滴水石穿）， Experience is the mother of wisdom（經(jīng)驗(yàn)是智慧之母）， Failure is the mother of success （失敗乃成功之母），Every man is his own worst enemy （一個(gè)人最大的敵人是他自己），Action speaks louder than words（行動(dòng)比語言更響亮）。Great works are performed not by strength but by perseverance（沒有恒心只有力量完成不了偉業(yè)）等等，這些名人名言對(duì)學(xué)生有很好的教育意義，每天讓他們誦讀一個(gè)句子，就是每天讓他們明白一個(gè)道理，對(duì)他們的思想有很好的啟迪，激勵(lì)他們?cè)谌松牡缆飞蠄?jiān)持不懈，持之以恒，才能最終取得成功。英語語言學(xué)習(xí)也是如此，這樣的教學(xué)方式相信也讓學(xué)生更容易接受。所以教師應(yīng)當(dāng)充分利用教學(xué)資源，做到事半功倍，真正讓學(xué)生在輕松快樂的環(huán)境中達(dá)到提高語言水平。

（四）大力開展豐富多彩的英語言語活動(dòng)

英語的“愉快教育”的另外一個(gè)重要環(huán)節(jié)，就是在進(jìn)行正常的英語教學(xué)的同時(shí)，組織學(xué)生開展豐富多彩的言語活動(dòng)。這有助于開打他們的的智力，開闊他們的眼界，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)大他們的知識(shí)面，提高他們的英語交際能力。新教材給我們提供了多種的活動(dòng)方式，如做“Bingo”游戲、“信息溝”（Information Gap）活動(dòng)、討論全家合影、討論兩張相似的畫等，這些活動(dòng)很有趣，可以在課內(nèi)或者課外進(jìn)行。在這一基礎(chǔ)上，還可以進(jìn)行全班或者全校性的口語競(jìng)賽，以鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成愛開口講英語的良好習(xí)慣。一旦習(xí)慣形成，有了成功感，他們?cè)谡n內(nèi)或者課外，甚至回到家里也會(huì)很家長(zhǎng)講上一兩句英語。

（五）唱歌學(xué)英語，在快樂中學(xué)英語

1. 唱歌可以提高英語發(fā)音

英語有很多好聽經(jīng)典的歌曲，在學(xué)生掌握一定的詞匯量的基礎(chǔ)上，老師如能夠適時(shí)讓學(xué)生聽一些英語歌曲，并讓大家大聲唱出來，就會(huì)享受到一種學(xué)習(xí)外語的極大樂趣。唱歌可以學(xué)習(xí)語音。很多歌詞是詩的語言，言簡(jiǎn)意賅，節(jié)奏明快，鏗鏘有力。學(xué)歌詞就是最有效的語音練習(xí)。同時(shí)我覺得唱英語歌也講究咬詞，吐字清晰，以字帶唱，并需要省音，連續(xù)等語言知識(shí)。[5]這就需要唱歌者特別注意語音、語調(diào)。如那首膾炙人口的“Take me to Your Heart”， 歌詞寫道：Hiding from the rain and snow， trying to forget but I wont let go， Looking at the crowded street ，listening to my own heart beat…[6]這首歌唱起了瑯瑯上口，節(jié)奏明快，同時(shí)又是一首中文翻唱的英語歌，很適合學(xué)生學(xué)習(xí)，通過學(xué)唱這首歌，學(xué)生既感受到唱歌的快樂，同時(shí)又能提高自身的英語發(fā)音水平。聽英語歌曲可以改進(jìn)學(xué)生的口語，聽力，學(xué)會(huì)發(fā)音連續(xù)等，使其無形中受到原汁原味的熏陶。

2. 唱英語歌學(xué)習(xí)詞匯

學(xué)唱英語歌是加深記憶的好辦法。學(xué)生如能學(xué)唱好一首英語歌，無形中就掌握了一首歌的英語單詞，比如通過學(xué)習(xí)卡朋特的“昨日重現(xiàn)”（Yesterday once more），歌詞寫道：When I was young I ‘d listen to the radio， waiting for my favorite songs， when they played I ‘d sing along， it made me smile既可以學(xué)習(xí)掌握簡(jiǎn)單的名如radio， song， times ，friend 等，也可以學(xué)習(xí)一些動(dòng)詞：listen， play. sing， smile ，wonder shine .等等.

3. 唱歌學(xué)習(xí)英語語法知識(shí)

英語學(xué)習(xí)者最感到頭疼的就是語法知識(shí)，知識(shí)繁多，枯燥無味。如果教師能把英語歌滲透到語法教學(xué)中，學(xué)生就能夠輕松學(xué)習(xí)掌握語法知識(shí)，比如學(xué)習(xí)“遠(yuǎn)航”（Sailing）這首歌有很多I am sailing ， We are sailing 這樣的歌詞，通過歌唱，學(xué)生就很容易掌握現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法，比單調(diào)地講授語法規(guī)則容易接受得多，”Yesterday once more” 這首歌有When I was young Id listen to the radio… When they played I would sing along. 它可以使我們學(xué)習(xí)和掌握時(shí)間狀語從句，“Right here waiting ”（此情可待）里有一句 Wherever you go ， whatever you do， I will be right here waiting for you， 它既可以讓我們學(xué)習(xí)讓步狀語從句用法，還可以學(xué)習(xí)分詞的作用。[7]這比老師單調(diào)地講解語法知識(shí)容易掌握得多。

四、建立融洽的師生關(guān)系

教學(xué)歷來是師生的共同話題。教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是決定教學(xué)成敗的兩個(gè)因素，缺一不可。對(duì)學(xué)生要一視同仁，不偏不倚，同等對(duì)待。在課堂教學(xué)中，要考慮到學(xué)習(xí)好的學(xué)生，也要照顧到學(xué)習(xí)差的學(xué)生。特別是對(duì)學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，要善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，及時(shí)地給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。[8]這是恢復(fù)他們學(xué)習(xí)自信心的一個(gè)十分有效的方法。有的老師在學(xué)生作業(yè)后，寫上幾句鼓勵(lì)的話，我認(rèn)為這種方法比較好，有助于建立融洽的師生關(guān)系。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)上一有差錯(cuò)，便訓(xùn)斥、挖苦或諷刺，搞得師生關(guān)系越來越緊張，那就談不上“愉快教育”，要完成交際英語教學(xué)，那就難上加難了。實(shí)施“愉快教育”，要求教師在提高專業(yè)知識(shí)水平的同時(shí)，隨時(shí)注意思想品德的陶冶，不斷提高自己的素養(yǎng)，使自己成為一個(gè)既精通業(yè)務(wù)又有高尚情操，內(nèi)心世界充實(shí)健美的人。教師對(duì)學(xué)生有了愛心，學(xué)生就會(huì)尊敬他，并對(duì)他所教的科目感到興趣。師生之間建立了和諧的 關(guān)系，“愉快教育”才能順利進(jìn)行。綜上所述，英語教學(xué)有很多趣味的教育教學(xué)方式，教師應(yīng)當(dāng)正確地利用，通過一種輕松、自然、歡快的氛圍中傳授語言學(xué)習(xí)技巧，學(xué)生也能夠自覺、主動(dòng)、積極的學(xué)習(xí)，在老師的潛移默化中體會(huì)到學(xué)習(xí)英語的真正快樂！而不是一種學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

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