【摘要】本文旨在論述如何在職業(yè)學校英語教學中有效地滲透情感教育，通過利用教學內容對學生實施情感教育、建立和諧的師生關系、多鼓勵贊美學生，使學生增加自信，增強自主學習的動機，養(yǎng)成良好的學習習慣，從而為學生終身的英語學習和發(fā)展奠定堅實的基礎。

【關鍵詞】英語教學情感教育

英國教育學家布盧姆說過：“一個帶著積極情感學習課程的學生，應該比那些缺乏感情、樂趣或興趣的學生，或者比那些對學習材料感到焦慮和恐懼的學生，學習的更加輕松，更加迅速。”

傳統(tǒng)的教學方法比較重視教學中的認知因素，對情感因素則缺乏應有的重視。語言學家克拉審說過：“學習的情感因素會阻礙或加速語言的習得，只有在最佳情感條件下，才會產(chǎn)生真正的習得?！边@就要求我們把對學生情感態(tài)度的培養(yǎng)滲透到學科教育和教學之中。與其他學科領域相比，語言和情感態(tài)度的關系更為密切。因此，英語課程在發(fā)展學生的情感態(tài)度方面發(fā)揮著特殊的作用。

職業(yè)教育是教育的一個重要組成部分，隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展和跨文化交際活動的日益增加，要求中等職業(yè)學校的畢業(yè)生具有一定英語水平和能力，但職業(yè)中專的學生英語基礎比較薄弱，情感的作用在英語教學中就更加的重要。那么在英語教學中，我們該如何實施情感教育呢？

一、 充分利用教學內容對學生實施情感教育。

教師應充分研究所教內容，努力挖掘其中積極健康的思想情感因素，有目的、有意識地與英語教學結合起來，讓學生在學習和掌握英語的同時受到思想感情的熏陶。如感恩節(jié)Thanksgiving Day是美國文化中很重要的一個節(jié)日，學生們很感興趣，我除了講授節(jié)日的日期、習俗等，更重要的是教會學生們學會感恩，要感恩父母，感恩老師，感恩同學等，要經(jīng)常把Thank you！ Thanks for your help！Its very kind of you！等掛在嘴邊。在課堂上要真誠的跟同桌說一聲Thank you very much！記得在第二年的感恩節(jié)，我剛走上講臺，所有同學起立，齊聲說道“Thank you， my dear teacher！”然后向我鞠躬，我感動得熱淚盈眶。我利用各種機會向學生們實施情感教育，學生們在課堂上更加大膽發(fā)言了，課堂的氣氛更加熱烈了，學習效果自然也好了很多，更重要的是學生們逐漸懂事了。語言就是有這種神奇的力量！

二、 建立和諧的師生關系，關愛“學困生”。

“親其師信其道”，中國人歷來把和諧的師生關系，作為教育的美好境界來追求。師生關系是教育過程中最基本，最主要的人際關系。它不僅是知識傳授的重要條件，而且是教育教學活動有效進行的重要保證。學校教育活動的主要參與者是教師和學生，教師應創(chuàng)造機會主動和學生交流、溝通，關心愛護學生，耐心幫助學生?！皼]有愛就沒有教育”，情感教育必須以愛為核心，愛學生就要關心學生。不僅應該關心學生的學習，關心他們的思想變化，而且還要關心他們的生活狀況和家庭狀況。尤其是特殊家庭的學生，他們可能性格、行為怪異，對學習不敢興趣，這就要求教師平時格外注意，多與他們進行情感交流，用愛和關懷感染他們。我所教的學生中，有一名同學來自單親家庭，他平時沉默寡言，英語成績不高，口語更差，幾乎不敢張嘴說英語，但癡迷電腦。從班主任那里得知這個情況后，我對這名同學特別的關心，上課時，我總是微笑的鼓勵他發(fā)言，下課時，我總是習慣的摸摸他的頭，問他學沒學會，告訴他如果有任何問題隨時到辦公室找我。有一次我做課件時，遇到了一些問題，突然想到他能不能幫我解決呢？下課時，我主動問他，他很高興的答應了，果然幫我解決了所有問題，而且還豐滿了我的課件內容。我摸著他的頭，對他真誠的說：“謝謝你的幫助?！?/p>

他羞澀的低下了頭。在英語課堂上，他的進步讓所有人都驚訝！所以，只有注入了愛的教育才是最有效的教育。

三、多鼓勵，多贊美，創(chuàng)造積極的學習氛圍。

在多年的教學生涯中，我深深體會到：教師的贊美是陽光、空氣和水，是學生成長不可缺少的養(yǎng)料；教師的贊美是座橋，能溝通教師與學生的心靈之河；教師的贊美是一種無形的崔化劑，能增強學生的自強自尊，自信；教師的贊美也是實現(xiàn)以人為本的有效途徑之一。教師的贊美越多，學生就越顯得活潑可愛，學習的勁頭就越足。長期以來，教師對優(yōu)等生表揚鼓勵多，對學困生來說，那就是“奢侈品”，幾乎一直使用批評或懲罰的方式，這樣就使學困生對學習產(chǎn)生了逆反心理。而職業(yè)學校的學生大多數(shù)都是學習較差的學生，很少得到過老師的表揚與贊美，對學習缺少自信。在日常的教學中，教師要及時對每個學生的表現(xiàn)予以評價和鼓勵，特別是發(fā)現(xiàn)學生有進步就要表揚，不放過學生的任何一個閃光點。有時候老師一句鼓勵的話，一聲由衷的贊許，甚至一個默許的眼神，對學生都至關重要。教師在課堂上對學生回答問題時的表現(xiàn)應及時評價，是鼓勵和肯定學生的最好方式。如：對回答的好的學生，別忘了用“Very good！” “Excellent”； 對表現(xiàn)一般的，也可用“Good！” “Well done” 來表揚，讓他們體會成功的歡樂和喜悅，培養(yǎng)他們學習英語的興趣；對表現(xiàn)欠佳的，切不可加以斥責和冷嘲熱諷，可以用“It doesnt matter， just have a try.” “Try it again”， “I believe you can do it better next time”等這類激勵性的話，讓他們感覺到自己也在不斷進步，從而消除懼怕緊張情緒。

由此可見，情感對教學活動的影響很大，它雖然是非智力因素，但它始終與教學活動中學生的智力活動緊密聯(lián)系，是間接影響學生學習活動的重要因素。作為英語教師，我們應充分認識到情感教育因素對學生學習和健康成長的巨大作用。解決情感問題有助于學生潛能的發(fā)揮，注重情感教育，可以幫助學生形成健康的心理，穩(wěn)定的情緒和良好的道德情操。只有關注學生的情感，陶冶學生的情操，激發(fā)他們的學習興趣，培養(yǎng)良好的學習習慣，才有望為學生終身的英語學習和發(fā)展奠定堅實的基礎。