杜艷

【摘要】研究性學(xué)習(xí)一種新穎的教學(xué)方法，它不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，也能培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)造力和自主學(xué)習(xí)能力。因此，高中英語教師應(yīng)合理的利用研究性學(xué)習(xí)教學(xué)方法，幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)效率。

【關(guān)鍵詞】高中英語研究性學(xué)習(xí)

英語教師在采用研究性學(xué)習(xí)方法教學(xué)方法時，教師應(yīng)結(jié)合新課標(biāo)的教學(xué)理念，在課堂教學(xué)時以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自主研究教學(xué)內(nèi)容，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、利用研究性學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在采用研究性學(xué)習(xí)教學(xué)方法時，首先，教師要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)英語知識，激發(fā)學(xué)生對英語知識探索欲望，從而使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)觀念。例如：在學(xué)習(xí)必修一第一單元Friendship時，教師要讓學(xué)生掌握直接引語轉(zhuǎn)換為間接引語的方法，并使學(xué)生理解it的強(qiáng)調(diào)句式結(jié)構(gòu)，這時教師可以讓學(xué)生結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，自主分析研究，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師也可以采用不同的教學(xué)手段[1]。

二、將小組合作教學(xué)模式融入研究性學(xué)習(xí)教學(xué)方法中

小組合作是一種普遍的教學(xué)方法，教師通過將學(xué)生分為若干個小組，讓學(xué)生分組學(xué)習(xí)教學(xué)知識，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和合作精神。因此，高中英語教師在采用研究性學(xué)習(xí)教學(xué)方法時可以充分利用小組合作教學(xué)模式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中既能形成良好探索能力，也能形成正確的合作意識。比如：在學(xué)習(xí)“The power of nature”時，教師可以讓學(xué)生分組研究it用作代詞、形式主語和形式賓語時的句型，掌握unless狀語從句。只有學(xué)生養(yǎng)成合作研究學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生在日后才會主動與他人交流。

三、構(gòu)建多元化的教學(xué)評價體系

為了利用研究性學(xué)習(xí)教學(xué)方法提升教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)構(gòu)建多元化的教學(xué)評價體系，以學(xué)生為主要評價對象，培養(yǎng)學(xué)生的能力和情感，端正學(xué)生學(xué)習(xí)時行為和態(tài)度，讓學(xué)生主動參與到評價過程中。此外，教師要合理的利用研究性學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生樹立良好的人際交往能力，讓學(xué)生在與同伴交流互動的過程中，形成廣泛的人際關(guān)系。比如：在必修2 Unit4 wildlife protec-tion的教學(xué)中，教師帶領(lǐng)學(xué)生分析課文中的句式結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生研究別動語態(tài)，最后對學(xué)生增強(qiáng)訓(xùn)練，讓學(xué)生自主歸納教學(xué)知識。

結(jié)束語：總之，高中英語教師要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，合理的利用研究性學(xué)習(xí)方法教學(xué)，在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力，讓學(xué)生自主對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行研究和分析，這樣不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時，也能改善課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]李亞妹.高中英語教學(xué)中"研究性學(xué)習(xí)"的運用[J].科技經(jīng)濟(jì)市場2015，（12）：12-23.