王奕

為了適應(yīng)社會的進(jìn)步和我國教育事業(yè)的發(fā)展，新一輪的課程改革正在如火如茶地進(jìn)行。作為小學(xué)英語課程的延續(xù)、高中英語課程的基礎(chǔ)的初中英語課程也在經(jīng)歷著新的變革，初中英語的教學(xué)理念和教學(xué)方式也發(fā)生了相應(yīng)的改變。所以作為初中英語教師的我們也要不斷進(jìn)步，采取積極有效的措施在課堂上發(fā)現(xiàn)新的問題，進(jìn)而解決問題，以提高英語課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的能力

英國的一位教學(xué)法專家曾經(jīng)說過“外語不是教會的，而是學(xué)會的”，因此我們一定要教會學(xué)生學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。作為一名初中英語教師，不但要教會學(xué)生英語知識，而且還要教會學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)英語。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高他們學(xué)習(xí)的能力，也就是讓學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)。讓學(xué)生們不僅想學(xué)英語，而且會學(xué)英語，完成以學(xué)習(xí)知識為主向以培養(yǎng)能力為主的轉(zhuǎn)變。

1.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)生為得到良好的學(xué)習(xí)效果而逐漸形成的一種學(xué)習(xí)上的自覺傾向性就是學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能保證提高英語學(xué)習(xí)的成績。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣通常包括課前預(yù)習(xí)、自學(xué)、聽課認(rèn)真、熟讀課文、牢記單詞、復(fù)習(xí)總結(jié)、課外閱讀、使用改錯本等習(xí)慣。

2.明確教與學(xué)的主導(dǎo)、主體地位在教學(xué)原則中，“遵循教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”是一條很重要的原則。在課堂教學(xué)中，應(yīng)充分突出學(xué)生的主體地位，重視學(xué)生的主體性的發(fā)揮。在教學(xué)中應(yīng)以學(xué)為中心，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考，對每節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)一步明確，即明確指出當(dāng)堂課的學(xué)習(xí)需求、內(nèi)容以及本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點，讓學(xué)生有目的去聽講，教師則應(yīng)該根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行運用、操練，使學(xué)生的主體性真正在課堂上得以體現(xiàn)。

二、合理安排時間，加快課堂教學(xué)節(jié)奏

當(dāng)前，“容量大，課時緊”是初中英語這個學(xué)科的特點。為了提高課堂教學(xué)效率和課堂教學(xué)質(zhì)量，需要對課堂教學(xué)節(jié)奏進(jìn)行有效地處理。作為一名初中英語教師，我們應(yīng)盡量壓縮或減少那些不必要的教學(xué)環(huán)節(jié)，從根本上解決課堂教學(xué)中時間緊缺這一問題。同時要合理、正確地調(diào)控課堂教學(xué)節(jié)奏，有效地掌握教學(xué)過程中信息的傳遞密度。力爭以最少的教學(xué)精力和時間，來達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。

三、注重語法

學(xué)生如果能夠掌握語法，就能抓住學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵，必將在英語學(xué)習(xí)上取得較大的進(jìn)步。但是對于初中生來說，多數(shù)學(xué)生感覺語法十分枯燥乏味，沒能意識到語法學(xué)習(xí)的重要意義，認(rèn)為語法學(xué)習(xí)是沒有意義的，因此多數(shù)教師也會避開語法教學(xué)。這是不正確的，新課程改革提出改變傳統(tǒng)語法教學(xué)方式，更新教學(xué)理念，不是要放棄語法教學(xué)。語法是英語教學(xué)的重中之重，如果語法教學(xué)沒有做好，英語教學(xué)質(zhì)量就沒有保障。作為初中英語教師，我們應(yīng)該運用新的理念去優(yōu)化語法教學(xué)，使學(xué)生能夠由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，從而使學(xué)生不再感到語法學(xué)習(xí)枯燥。此外，教師還要注重對學(xué)生語言實際運用能力的培養(yǎng)，將抽象的語法融入到生活情境之中，讓學(xué)生在運用語言的過程中學(xué)習(xí)語法知識，讓英語語法在新課程改革下發(fā)揮出新的重要作用。

四、注重詞匯詞匯

也是初中英語教學(xué)的重點，學(xué)生掌握詞匯的多少直接與學(xué)生英語學(xué)習(xí)的質(zhì)量相關(guān)。英語詞匯就如同我們漢語中的字詞，是學(xué)習(xí)語言的基礎(chǔ)。學(xué)生要想學(xué)好英語，必須在日常學(xué)習(xí)過程中掌握大量的詞匯。教師在教學(xué)過程中可以通過多種新穎的方法進(jìn)行詞匯教學(xué)，如直觀教學(xué)方法，利用與詞匯相關(guān)的圖片或者實物等輔助工具教學(xué)詞匯。這種方法生動形象，便于學(xué)生記憶。這樣，學(xué)生在一開始就能對詞匯有深刻的印象，能夠加深記憶，牢記詞匯。又如引導(dǎo)學(xué)生利用構(gòu)詞方法、派生詞、合成詞等方法進(jìn)行記憶，在掌握構(gòu)詞方法的基礎(chǔ)上，遇到生詞的時候先猜測單詞的意思，然后再查詞典，與之對比自己猜測的詞義。這樣，既加強了英語教學(xué)的趣味性，又能有效加深學(xué)生對英語詞義的記憶，也可培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的習(xí)慣，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。通過這些有效的教學(xué)方法，可使學(xué)生經(jīng)過長期積累，逐漸豐富自己的詞匯量，從而在英語學(xué)習(xí)中取得優(yōu)異的成績。

五、建立良好的師生關(guān)系

契訶夫認(rèn)為：“就教學(xué)工作的效果來看，很重要的一點是要看師生之間的關(guān)系如何。”教學(xué)過程不僅是學(xué)生的認(rèn)知過程，更是師生間進(jìn)行情感交流的過程。教師的主導(dǎo)作用就在于充分調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的主動性?！秾W(xué)記》上說，“親其師，信其道”，學(xué)生只有“信其道”才會產(chǎn)生“學(xué)其理”的積極性，而“信其道”的前提就是“親其師”，也就是建立良好的師生關(guān)系。學(xué)生只有對教師建立起熱愛、尊重、信任的情感，才能保持英語學(xué)習(xí)的興趣并取得良好的成績。反之，若學(xué)生不喜歡自己的英語教師，勢必會影響英語學(xué)習(xí)的效果。那么，如何才能建立良好的師生關(guān)系呢？在英語教學(xué)中，教師首先要關(guān)注學(xué)生的個體情感，對學(xué)生一視同仁，尊重每個學(xué)生，尤其要關(guān)注性格內(nèi)向或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生，鼓勵他們努力嘗試。其次，教師要做到嚴(yán)肅活潑，嚴(yán)慈相濟(jì)，不要讓學(xué)生感到教師可怕而不敢接近，要努力做學(xué)生學(xué)習(xí)上的良師、生活中的益友，耐心解決學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中遇到的各種問題。最后，教師要對學(xué)生的點滴進(jìn)步給予及時的表揚和肯定，使他們樹立自信，獲得成就感。在他們出現(xiàn)錯誤時，要引導(dǎo)他們找到錯誤的原因，不能責(zé)罵與挖苦。

六、開展內(nèi)容廣泛、形式多樣旳英語課外活動

提高教學(xué)質(zhì)量使學(xué)生學(xué)好英語，僅僅靠分鐘的課堂學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足的，還需要學(xué)生在課外堅持不懈地學(xué)習(xí)和練習(xí)要多聽多說、多讀、多寫。為了給學(xué)生更多的運用英語進(jìn)行交際的機會，教師可以設(shè)計和組織多種難易適度的課外活動。通過活動可以讓學(xué)生把所學(xué)知識運用于實際，使學(xué)生認(rèn)識了自我，取得了不同程度的成就感，增強其自信心，增添了學(xué)習(xí)英語的興趣和樂趣變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，進(jìn)而長久保持其對英語學(xué)習(xí)的興趣。教師可以經(jīng)常性地編輯英語學(xué)習(xí)園地或辦英語壁報，解決疑難問題、分析常見錯誤、辨析詞語用法、英美風(fēng)情知識講座等，還可適當(dāng)刊登一些游戲方法、英語小詩歌、謎語、典故、趣聞、學(xué)生日記等；結(jié)合實際地組織英語競賽，如英文書寫競賽、朗誦比賽、單詞聽寫競賽、單詞接龍比賽、英語演講比賽、智力比賽等。讓學(xué)生在這些活動中互相幫助，互相感染，進(jìn)而共同提高水平。