張玲

【摘要】英語對于初中生來說是一門十分重要的科目，隨著新課改的實施，新課改對于初中生英語的學習水平要求有所提高。這不但要求學生自己認真學習英語，同時也是在要求老師進行正確的引導，幫助學生學習好英語。本文就是在這一背景下，簡單分析新課標下初中英語有效性教學。

【關鍵詞】初中英語英語教學有效性教學

一、初中英語教學的重要性

初中階段是學生在學習生涯中十分重要的一個階段，初中的學習為以后打造基礎，培養(yǎng)良好的思維邏輯和學習方法，英語學習也是一樣。學生在初中階段的學習任務還不是很重，學生英語的學習內(nèi)容主要是掌握簡單詞匯和基本的句型、語法。教師在教授這些內(nèi)容的同時，更重要的是培養(yǎng)學生對于英語學習的興趣以及學習英語的良好學習習慣。興趣是最好的老師，如果學生對于英語學習有興趣，他就會愿意花時間在英語學習上，遇到問題也會積極的自己去解決。這對于英語學習是有極大幫助的。而培養(yǎng)好一個良好的學習習慣和方式，會讓學習效果很好，能起到事半功倍的效果。而且一個良好的學習習慣是跟隨學生整個學習生涯的，具備一個良好的學習習慣，學生能就能夠更好的應對高中更深層次的英語學習。

二、 初中英語有效性教學的現(xiàn)狀

由于英語這門科目的重要性，教師和學生都對其十分重視。但是初中英語教學是否有效呢？這還有待我們的探究。對于初中生英語水平的考察，主要以考試為主。所以教師往往為了提高學生的考試成績而布置大量的習題。學生面對習題，縱使不情愿也必須得完成。在這種情況下，學生很容易對英語產(chǎn)生厭倦的心理，從而對學習英語喪失積極性。這不單單會造成考試分數(shù)的下降，更會導致學生的厭學心理。

雖然在新課標的要求下，使用“題?！睉?zhàn)術的教師已經(jīng)越來越少了。但是教師的“應試”心理很難轉(zhuǎn)變。由于考試的性質(zhì)，老師往往側(cè)重于學生詞匯、句型和語法這些書面上的內(nèi)容，而口語和聽力這兩項實用性技能會被忽視。這就導致的英語考試中獲得高分的學生，在實際與人交流時會出現(xiàn)聽不懂、說不出的現(xiàn)象。這是不適應教學要求和學生發(fā)展的。

學生在學習英語的時候，背單詞和做題目是常用的方式。有句話叫做單詞是英語的根基，所以學生總是會花大量的時間在記憶單詞上面。由于英語是一門陌生的語言，學生找不到正確的方式就會死記硬背。這樣背了忘、忘了又背的周而復始，不僅單詞沒記住，反而會失去學習興趣。做完形填空題目的時候，學生需要看懂文章內(nèi)容并結(jié)合詞匯和語法知識來選擇正選答案。但是在實際情況中，學生很少會通過仔細分析句子結(jié)構來做題目。很多學生覺得語法很難，學不會記不住。這正是因為在做題和閱讀的時候沒有養(yǎng)成分析句子結(jié)構的好習慣。

綜上所述，雖然教師和學生對與初中英語學習的重要性都有很深刻的認識，但是初中英語教學和學習的有效性卻不是很高。這是因為教師和學生都沒有找到正確的教學以及學習方式。依照不正確的方式，既是努力也是很難成功的。教師首先應該轉(zhuǎn)變“應試”的思想，尋求有效的教學方式來引導學生，使得初中英語學校的有效性獲得提升。

三、 初中英語老師提高教學有效性的方式

興趣是最好的老師，只要學生對英語學習有興趣，老師的教學效過就會提高?，F(xiàn)在多媒體教學設備已經(jīng)普及，教師可以利用多媒體設備來改善傳統(tǒng)的講課方式。在課堂上結(jié)合授課內(nèi)容，播放一些相關的音樂、視屏和圖片給學生看。讓學生對于書本上枯燥的知識有個直觀的感受，調(diào)動學生眼、耳、口、手等感官。此外，老師還可以向?qū)W生介紹一些外國好聽的流行歌曲。音樂無國界，學生聽到好聽的歌曲都會不自覺的萌生想要會唱的想法。對于英語歌曲，學生想要會唱就必須先要弄清楚歌詞的意思，記住歌詞，這對于學生擴展詞匯量很有幫助。同時，歌詞中的句子往往短小精悍，學生在記憶歌詞的時候，歌詞中的一些常用短語搭配也會輕松的記住。

聽英語歌曲不失為一個好的方式，但是其中也存在不足。由于歌曲的發(fā)音和平時交流的發(fā)言有所不同，而且語速較快。學生很難通過聽英文歌曲來練習口語和發(fā)音。電影正好彌補了這一缺陷?？措娪耙呀?jīng)成為一種常見的休閑娛樂方式，好萊塢大片往往也很受追捧。所以老師可以推薦學生欣賞一些英文原聲的電影。讓學生在休閑放松的同時，可以潛移默化的練習聽力和口語。電影臺詞往往很接近生活，其中還有很多常用的口語化語法，這些語法在書本上學不到，但是卻很實用。

初中生正處于一個愛玩、有創(chuàng)造力的年紀。老師可以利用這一特征，不定期的組織一些開放式的探討活動。比如說教師可以以一些經(jīng)典的故事為背景，讓學生分角色來表演。這樣不僅滿足了學生的心理，活躍了課堂氣氛，更能鍛煉學生的口語水平。平時的課堂上，教師也可以讓學生以新學的語法為基礎，自己編一些簡短的對話來表演以鞏固所學語法知識。把枯燥的語法以生動活潑的方式讓學生接受。

參考文獻

[1]陳平.淺談新課程下初中英語有效課堂的構建[J].華章 2010（32）.