王婧

思想政治課是一門社會科學(xué)，同時(shí)又是一門思想德育學(xué)科。這決定了它在學(xué)校教育中所具有的獨(dú)特的核心地位和基礎(chǔ)作用，是其它課程所無法取代的。但是思想政治課教學(xué)的現(xiàn)狀不容樂觀，當(dāng)然，力圖改變現(xiàn)狀的理論和實(shí)踐探索也很多。探索的目標(biāo)都是為了改變政治課教學(xué)的現(xiàn)狀，讓政治課能夠解決學(xué)生的實(shí)際問題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的興趣，使之積極主動地參與到政治課教學(xué)當(dāng)中去。要達(dá)到這一目的，所有的探索必須面對的同一個(gè)問題就是：如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的內(nèi)在學(xué)習(xí)動機(jī)。

思想政治課綜合性很強(qiáng)，理論性強(qiáng)，比較枯燥抽象。長期以來，教學(xué)方法單一，有些教師采用“滿堂灌”或“注入式”的教學(xué)方式.因此，在學(xué)生方面形成了死記硬背，為考試服務(wù)的現(xiàn)象，有的學(xué)生錯(cuò)誤地認(rèn)為，還有一部分學(xué)生，在思想上根本不重視政治科的學(xué)習(xí)，即使教師事先進(jìn)行單元復(fù)習(xí)，劃分一定的學(xué)習(xí)范圍或各種不同類型的練習(xí)題，他們總是應(yīng)付了事.教師的“滿堂灌”或“注入式”的教學(xué)方法，使學(xué)生聽了深感“枯燥無味”，逐漸地失去了信心，嚴(yán)重抑制了學(xué)生對思想政治課學(xué)習(xí)的積極性和主動性，嚴(yán)重影響了教育教學(xué)效果和思想政治素質(zhì)的提高.我們知道：教師要上好這一門課，很不容易.非下一番苦功不行。

政治課應(yīng)該如何讓學(xué)生感興趣？如何讓政治課更加生動充滿樂趣？這是長期困擾廣大思想政治課教師的難題。本人在教學(xué)實(shí)踐中，嘗試著讓課堂多一些笑聲，使政治課更加具有趣味性，調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的愿望與積極性，從而提升政治課對學(xué)生的吸引力，增強(qiáng)思想政治課應(yīng)有的知識傳授和思想教育功能，收到了比較好的效果。對于初中思想政治課，很多學(xué)生都有這樣的看法：既折服于它深刻的道理，又無奈它的晦澀難懂，所以，很多學(xué)生出現(xiàn)了對思想政治課學(xué)習(xí)信心不足，沒有興趣，成績差等現(xiàn)象。究其原因，就是思想政治課對學(xué)生缺乏吸引力，枯燥乏味。

《孟子》中講到：羞惡之心，人皆有之；恭敬之心，人皆有之；是非之心，人皆有之。每個(gè)人的內(nèi)心都存在對羞惡的認(rèn)知，對禮讓的認(rèn)同，對是非的判斷，這是正確價(jià)值觀建立的先天基礎(chǔ)。因此在這樣的基礎(chǔ)上，對學(xué)生內(nèi)在動機(jī)的挖掘較之灌輸就顯得更加重要。

世界觀、人生觀、價(jià)值觀正在形成的中學(xué)生，他們的內(nèi)心對這個(gè)世界充滿好奇，也渴望能在正確價(jià)值理念的引導(dǎo)下對自己在生活中經(jīng)歷的、在社會上看到的各種事件有客觀的辨別。所以思想政治課上，對學(xué)生的引導(dǎo)應(yīng)該更多是具象的，個(gè)體化的，使學(xué)生通過不斷判斷的累積，在自己的內(nèi)心得到潛移默化的提煉，形成正確的思想導(dǎo)向和人生導(dǎo)向。

首先，用青少年喜好的內(nèi)容對理想信念進(jìn)行引導(dǎo)。青少年性格好動，思想活躍，有屬于自己年齡的偶像或熱衷愛好。而無論哪種方式、哪種行業(yè)的成功，都離不開堅(jiān)定的信念和不懈的努力。所以只要適合青少年的接受方式和內(nèi)容，理想信念的教育目的在青少年的意識里會是殊途同歸的。

其次，拓展豐富課堂教學(xué)形式。傳統(tǒng)耳聽口授的課堂教學(xué)形式缺少互動參與，學(xué)生成為被動的一方，缺少了交流，而思想政治課最重要的就是在不斷碰撞中明辨是非，最終獲得真理。所以要打破常規(guī)課堂形式，給予學(xué)生更多課堂話語權(quán)，允許不同的聲音進(jìn)入課堂，允許不同的觀點(diǎn)存在，允許討論或爭論，真理愈辯愈明，學(xué)生也能在不同觀點(diǎn)的交鋒中對問題有更深刻的認(rèn)識，學(xué)生獨(dú)立思考的能力也能在這個(gè)過程中得到歷練。

第三，鼓勵學(xué)生走出課堂，讓他們走進(jìn)社會去發(fā)現(xiàn)正確的東西，辨別錯(cuò)誤的東西。課堂準(zhǔn)備前既有老師形而上的主流思想提煉，也要安排學(xué)生去形而下地收集相應(yīng)課題的案例。案例應(yīng)保證新鮮性、真實(shí)性，最大限度貼近生活。學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的素材，才是他們關(guān)心的，希望認(rèn)知的，通過這些素材所傳遞的道理，也會在他們心里留下更深的烙印。

“把課堂還給學(xué)生”是思想政治教育課的核心，在這種形式的教學(xué)過程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的成就感，保護(hù)他們的自尊心。每一次正確認(rèn)知的形成，都是學(xué)生在人生正確道路上邁出的堅(jiān)定一步，作為老師，要感到由衷的欣慰，要給予學(xué)生充分肯定和鼓勵，對學(xué)生的觀念進(jìn)行及時(shí)正面強(qiáng)化；在不同聲音的爭論過程中會有聲音成為映襯甚至是負(fù)面典型，在這種情況下，一定要加強(qiáng)分析引導(dǎo)，讓發(fā)出聲音的學(xué)生認(rèn)識到案例背后思想的博弈，梳理出內(nèi)心正確的價(jià)值認(rèn)同。

思想政治課堂應(yīng)該是中學(xué)所有課程中最為開放的課堂，最為靈活的課堂，所以思想政治課程的教學(xué)人員任重道遠(yuǎn)。高中思想政治教師只有在自己的教學(xué)實(shí)踐中不斷提高自己，完善自己，理論聯(lián)系實(shí)際，關(guān)注實(shí)事，貼近學(xué)生，努力探索，開拓創(chuàng)新，不多摸索出新方法、新途徑，在課堂形式上多花心思和功夫，才能激發(fā)學(xué)生的興趣。而且還要在這個(gè)過程中與時(shí)俱進(jìn)，懂得用青少年的視角去發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，去更好地拓展思路，不斷探索更豐富的教學(xué)形式，做好這些，才能與學(xué)生們進(jìn)行心與心的交流，而不是單純的局限于面對面的講授。只有正確貫徹與時(shí)俱進(jìn)的重要思想，才能使思想政治課教學(xué)具有強(qiáng)烈的時(shí)代精神，才能激發(fā)師生的創(chuàng)新熱情，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，增強(qiáng)德育實(shí)效，充分發(fā)揮思想政治課德育的主渠道、主陣地的作用。