王世花

摘 要：校企合作是目前我國職業(yè)院校的基本特征和發(fā)展方向。本文從高等職業(yè)院校校企合作的辦學理念、校企合作的發(fā)展、校企合作的溝通機制等方面，分析了目前高職院校在校企合作中所存在的問題，并對于提高高等職業(yè)院校校企合作的水平提出相應的對策。

關鍵詞：高等職業(yè)院校；校企合作

中圖分類號：G712文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）09-0186-01

校企合作辦學模式是職業(yè)教育的發(fā)展方向，也是職業(yè)教育中最基本的特征。教育部指出高等職業(yè)院校的職業(yè)培訓項目需要按照企業(yè)所給出的要求來進行，還需要與企業(yè)共同開展技術開發(fā)的工作，使得學校資源可以在企業(yè)中得到充分的利用，同時企業(yè)還可以參與到學校的改革和發(fā)展中去，從而開展有效的校企合作[1]。“校企合作”的模式是否成功直接關系到高職教育的的成功與否，企業(yè)需要人才，同時學校需要企業(yè)的支持，所以高職院校和企業(yè)都需要激發(fā)和調動對方在合作上的積極性，學校把校企合作深入到教學中去，企業(yè)把校企合作發(fā)展到項目中去，讓學生的實踐項目緊跟企業(yè)的需求，這樣校企雙方都能受益。本文就對于目前高等職業(yè)院校校企合作中存在的問題進行簡要分析，并提出相應對策。

一、高等職業(yè)院校校企合作存在的問題

（一）對于校企合作的理念認識不足

就目前的情況來看，大部分企業(yè)在校企合作上的認識嚴重不足，因此在校企合作中抱以消極的態(tài)度，僅僅把校企合作看做是一項公益，或者是作為一個帶有功利性的投資項目，使校企合作停留在表面。同時高職院校對校企合作的認識依然不足，固有的教育教學方式與企業(yè)的經(jīng)營模式銜接不到位，把對校企合作的項目僅僅當做是對于學生的一項課外活動，不給予重視。在合作上不積極參與到活動中來，使學生的參與也只停留在表面上，同時缺乏主動性，僅僅等著企業(yè)主動提出要求合作。

（二）校企合作不夠深入

在校企合作中，學校和企業(yè)都沒有從整體上來計劃，對于合作中的細節(jié)問題考慮不周到，不能有效地將企業(yè)的優(yōu)勢和學校的優(yōu)勢進行融合，從而開展出更具特色的校企合作，達到教育部門最初的預計效果[2]。如果學校和企業(yè)還未從整體上來看待校企合作的話，則兩者的合作就只停留在表面，比如說聘請企業(yè)專家來學校進行宣講、送學生去企業(yè)進行參觀和短期實習，這些都不能讓學生真正了解企業(yè)，企業(yè)也對學校、學生也沒有充分了解，這大大阻礙了校企合作的深入發(fā)展，校企雙方都沒有互相融入，深度合作。學校的運行機制和企業(yè)的運行機制、學校的文化和企業(yè)文化大相徑庭，沒有做到真正的融合。

（三）學校和企業(yè)的發(fā)展不平衡

學校和企業(yè)的管理模式都不一樣，或許在各自的發(fā)展領域中，企業(yè)得到的機遇更多，發(fā)展的更快，從而企業(yè)所需要的人才的要求就會更高，這會與當初的培養(yǎng)條件會有不同，這樣會導致校企合作的不協(xié)調。另外，校企合作在中心城市或比較先進的城市發(fā)展的比在一些比較落后的城市的發(fā)展要好，工科類和藝術類院校的校企合作要比文科類院校的發(fā)展要好，諸如此類的差異也導致了學校和企業(yè)發(fā)展的不平衡。

（四）學生在學校的學習和實踐脫節(jié)

隨著近年擴招的不斷進行，很多學校的專業(yè)設置、人才培養(yǎng)模式及課程的設置等脫離了企業(yè)的需求，雖然學校一直在開展專業(yè)的改革，但過多的是實施理論的學習，不注重學生實踐能力的培養(yǎng)，如果學生不在課后多注重實踐的學習，就很容易只知理論不懂實際操作。另外，學校在實踐能力的培訓中，只要求學生能通過學校所設置的技能考核，導致學生缺乏應對真實問題的能力，不能達到企業(yè)的要求。

（五）校企之間缺乏有效的溝通機制

相對來說，我國的校企合作還處于起步階段，對于企業(yè)和學校來說都對這個理念理解還不到位，而且校企之間的溝通機制還有所缺失。目前校企合作中，只有學校和企業(yè)兩者之間進行相互協(xié)調，沒有第三方進行協(xié)調、監(jiān)督和服務。使得學校和企業(yè)之間都相互不大了解，學校不能很明確的認識到企業(yè)的真正需求和實時動態(tài)，企業(yè)無法知道學校的具體培養(yǎng)項目和培養(yǎng)方式，雙方更關注自身內(nèi)部的情況，與對方的溝通較少，更不用說在進行良好合作上。校企之間仍然處于各自為戰(zhàn)的狀態(tài)，不能產(chǎn)生真正的合作效益。

二、加強高等職業(yè)院校校企合作的對策

（一）實行優(yōu)化政策

首先要明確規(guī)范政府的責任和義務，政府應該健全相應的法律法規(guī)，明確規(guī)定企業(yè)和學校的責任和義務。政府在校企合作中做到良好的協(xié)調作用，給予學校和企業(yè)的相應權利，把政府的角色進行轉換才能有新的局面。建立職業(yè)院校行業(yè)的基金會，用于支撐職業(yè)教育的改革和發(fā)展的稅收優(yōu)惠。同時，加強法制，堅持依法保護企業(yè)合作各方的合法權益。

（二）加強校企之間的利益價值

校企合作可以讓學校和企業(yè)共同達到雙贏的局面。企業(yè)可以通過完好的職業(yè)教育的發(fā)展來提升自身價值和自身品牌的巨大影響力；企業(yè)還可以合理的利用學校的資源，使得企業(yè)在培訓方面的成本適當降低；企業(yè)可以直接在學校挑選優(yōu)秀人才[3]。職業(yè)院?？梢酝ㄟ^校企合作的形式來解決學生將來的就業(yè)問題，另外還可以提升學生的綜合技能，有助于學生的長遠發(fā)展。同時，通過校企合作，教師的專業(yè)技能水平和學校的管理水平也會相應的提高。

（三）加強校企溝通

首先要在校企雙方中建立一個管理機制，主要是負責處理校企合作中所出現(xiàn)的問題和及時的發(fā)現(xiàn)問題的所在。其次就要建立新的教學的質量監(jiān)控體系和評價體系，企業(yè)參與到學校的專業(yè)設置和課程建設中來，并共同制定評價標準。最后學校和企業(yè)共同發(fā)展，共同研發(fā)合作，提高師生的研究水平。目前大部分高職院校每年都會聘請企業(yè)中的管理、技術人員到學校兼職任課，對實踐教學和學校教師的教學水平提高都有著積極的作用，在此基礎上還可以引進企業(yè)中表現(xiàn)完美和善于表達的管理、技術人員為學校的專任老師，以提高實踐教學的整體水平。

三、結語

總的來說，開展校企合作目的就在于讓學校和企業(yè)雙方受益，雙方相互促進、共同發(fā)展。學校要重點提高自己的教學水平和辦學特色，并多與企業(yè)溝通，讓企業(yè)認識到合作的優(yōu)勢所在，并加大對學校培養(yǎng)人才的投入。校企合作的模式雖然施行了較長時間，但由于學校和企業(yè)雙方的需求和投入不能達到一個平衡點，要實現(xiàn)真正有效的合作還有很長一段路要走。

（作者單位：無錫工藝職業(yè)技術學院）

參考文獻：

[1]梁凌潔.高職院校校企合作模式及運行機制探討[J].長春工業(yè)大學學報（高教研究版），2012（02）：12-14

[2]汪長明.高等職業(yè)教育校企合作辦學體制機制建設的思考[J].新疆職業(yè)教育研究，2011（01）：23-24

[3]田平.高職院校校企合作政策的現(xiàn)狀、問題及建議[J].十堰職業(yè)技術學院學報，2010（03）：55-58