丁揚(yáng)洪

【摘要】我國(guó)新課標(biāo)的探索與實(shí)施，使我國(guó)的教學(xué)模式發(fā)生了很大的變化，尤其是改變了教學(xué)活動(dòng)中“教”與“學(xué)”這兩大重要因素的地位。在初中音樂的新課標(biāo)中，對(duì)初中音樂的教學(xué)理念和教學(xué)內(nèi)容都做出了新的規(guī)定，相比原來(lái)有很大的變化與不同，在此基礎(chǔ)上，本文針對(duì)新課程改革背景下，高中音樂的教學(xué)做出思考和探討。

【關(guān)鍵詞】高中音樂教學(xué)新課改

在新課程改革中對(duì)高中音樂的教學(xué)活動(dòng)提出了新的目標(biāo)和要求，指出高中音樂的教學(xué)活動(dòng)要有更加高層次的發(fā)展，要使其對(duì)學(xué)生的音樂創(chuàng)造能力具有培養(yǎng)作用，對(duì)學(xué)生的審美情趣起到提高和促進(jìn)的作用，所以在這樣的環(huán)境與前提下，高中音樂的教學(xué)活動(dòng)要把培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力和提升學(xué)生的審美情趣作為主要教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行開展和實(shí)施，并要尊重和幫助學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，使高中學(xué)生在音樂的學(xué)習(xí)中，激發(fā)了學(xué)習(xí)音樂的興趣并可以獲得滿足個(gè)性需求的審美體驗(yàn)。

1 促進(jìn)師生關(guān)系的和諧發(fā)展

曾經(jīng)有位教育學(xué)家對(duì)教育有很深刻的認(rèn)識(shí)，他認(rèn)為：“教育是心與心的交匯， 是靈魂與靈魂的告白， 是生命節(jié)律的和諧振動(dòng)?！彼源龠M(jìn)學(xué)生身心的和諧發(fā)展也是音樂教育的最終目的，這就要求在音樂教學(xué)活動(dòng)中要建立良好的師生關(guān)系，既可以保證教學(xué)活動(dòng)的正常順利的開展，也可以在一定程度上促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂的教學(xué)更加感興趣。筆者在自己或者他人多年的教學(xué)活動(dòng)中，深深的體會(huì)到師生的和諧相處，共同發(fā)展會(huì)營(yíng)造出一種非常美妙且具有活力的教學(xué)氛圍，這種師生互動(dòng)的場(chǎng)景變成了一首感人優(yōu)美的交響樂，使人難以忘懷、觸景生情。在課堂的教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該注意自己任何的舉止言談，做到親近隨和，需要教師出面幫助解決時(shí)，教師應(yīng)該多曉之以情。

2因材施教并鼓勵(lì)學(xué)生互相幫助

因材施教是教學(xué)活動(dòng)的基本原則，同時(shí)也體現(xiàn)了重視學(xué)生個(gè)性發(fā)展的重要性。高中的音樂教學(xué)和其他課程的教學(xué)一樣，要想使因材施教更好的發(fā)揮作用，教師在課前應(yīng)該做好充分的準(zhǔn)備，而這個(gè)準(zhǔn)備就是要盡可能多的了解學(xué)生的真實(shí)情況，包括學(xué)習(xí)情況和生活需求，在這樣的前提下，因材施教才會(huì)發(fā)揮的更好。由于每一個(gè)學(xué)生對(duì)有自己的發(fā)展水平且高低不同，教師就要針對(duì)這種不同，重視學(xué)生個(gè)性的差異，采取不同的教學(xué)方案來(lái)平等的對(duì)待每一位學(xué)生，使其都有發(fā)展和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。另外，教師不能歧視一些成績(jī)和能力相對(duì)較差的學(xué)生，而是應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生之間相互幫助，互相關(guān)心，共同提高音樂素養(yǎng)。還要對(duì)學(xué)生的音樂想象力進(jìn)行培養(yǎng)，結(jié)合每個(gè)學(xué)生的不同個(gè)性，使學(xué)生的音樂素養(yǎng)逐漸上升到一個(gè)新高度。

3 創(chuàng)設(shè)情境

身臨其境的教學(xué)情境可以使學(xué)生更加理解教學(xué)教學(xué)內(nèi)容，音樂教師要采取多種方式和途徑為學(xué)生創(chuàng)造符合教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)情境，使學(xué)生欣賞到音樂的美妙之處，從而真實(shí)的感受到音樂作品中所蘊(yùn)含的感情色彩。比如，筆者在教授《春江花月夜》這首民族管弦樂曲時(shí)，就采用了創(chuàng)設(shè)情境的辦法。教師在教室的墻壁掛上了幾幅山水畫，以及一些民族樂器，并展出了一幅漁民捕魚歸來(lái)，夕陽(yáng)西下的圖片，隨著多媒體中播放的《春江花月夜》的旋律，筆者帶有感情的朗誦了《春江花月夜》這首唐詩(shī)，于是學(xué)生逐漸被這首音樂的深沉、優(yōu)美和典雅所震撼并且被這詩(shī)情畫意的場(chǎng)景所吸引，慢慢的陶醉其中無(wú)法自拔，從而對(duì)中國(guó)古典音樂的魅力有了新的認(rèn)識(shí)。因此，符合教學(xué)內(nèi)容且具有吸引力的教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，可以使學(xué)生更好的體驗(yàn)音樂、感受音樂，進(jìn)一步加深對(duì)音樂的認(rèn)識(shí)和理解，提高自己的審美能力。

4實(shí)施探究性學(xué)習(xí)

在國(guó)家新的基礎(chǔ)教育課程改革中對(duì)探究性學(xué)習(xí)做了重點(diǎn)批示，指出：引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生的探究和創(chuàng)新活動(dòng)來(lái)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。探究是對(duì)知識(shí)的求知過(guò)程，也是對(duì)知識(shí)的創(chuàng)新再造過(guò)程。在音樂教學(xué)活動(dòng)中采取探究性學(xué)習(xí)方式，需要學(xué)生和教師都走出封閉的教師，把課堂搬到社會(huì)和生活中去，學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)的課堂中真正的變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人，由于探究本身是帶著一定的深度和高度的，所以學(xué)習(xí)的效果要比傳統(tǒng)課堂高的多，這是教學(xué)方式的重大的變革。探究性學(xué)習(xí)的方式因教學(xué)活動(dòng)中的各個(gè)因素的不同而呈現(xiàn)很多的樣式，最普遍和最有效的是以下兩種：

4.1 自由探究

學(xué)生對(duì)自己感興趣的音樂進(jìn)行自主的研究學(xué)習(xí)稱為自由探究，這種方式不是由教師來(lái)統(tǒng)一安排和布置的，而是在自由的狀態(tài)和環(huán)境中進(jìn)行完成的。在日常教學(xué)中，教師可以對(duì)學(xué)生的自由探究進(jìn)行鼓勵(lì)和引導(dǎo)，組織學(xué)生把自己對(duì)音樂的感受和體驗(yàn)在課上分享給大家，使音樂教學(xué)真正的貼近學(xué)生的內(nèi)心世界和實(shí)際生活中去，減少音樂與學(xué)生之間的距離。

4.2 分組探究

分組探究本身也有兩種方式，一種是把全班學(xué)生分為若干了小組，先進(jìn)行組內(nèi)的討論和研究，規(guī)定在一定的時(shí)間內(nèi)對(duì)某項(xiàng)內(nèi)容或某個(gè)問(wèn)題作出一個(gè)小組的結(jié)果，然后再進(jìn)行小組之間或者小組與教師之間的討論交流；另外一種是分為兩個(gè)對(duì)了的小組，讓兩個(gè)小組針對(duì)自己的觀點(diǎn)進(jìn)行準(zhǔn)備和研究，然后再課堂上進(jìn)行兩個(gè)小組之間的辯論。這種小組探究的方式離不開教師的正確引導(dǎo)和科學(xué)合理的安排，并且最終做出正確的總結(jié)，可以使學(xué)生各項(xiàng)能力得到鍛煉，張揚(yáng)了不同的個(gè)性，思考問(wèn)題的方式變得更加全面和深入。

總之，音樂教師應(yīng)該認(rèn)真的對(duì)待學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)，采取適合教師和學(xué)生的教學(xué)方法來(lái)教書育人，使學(xué)生對(duì)于音樂的審美能力提升到一個(gè)新的高度，同時(shí)開拓了學(xué)生的思維，鍛煉了學(xué)生的能力。

參考文獻(xiàn)

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