張志蓮

【摘要】初中數(shù)學(xué)在學(xué)生的整個學(xué)習(xí)生涯中占據(jù)著十分重要的地位，這一時期是學(xué)生數(shù)學(xué)思維形成的重要時期，也是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵時期。那么，我們?nèi)绾尾拍苡行岣叱踔袛?shù)學(xué)教學(xué)效率，最大限度地滿足學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的要求呢？本文中筆者結(jié)合自己的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性進(jìn)行了深入的分析和探討，并提出了一些淺薄的意見，希望能夠得到廣大同仁的指正。

數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性是指教師要在尊重數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律的基礎(chǔ)上之上，在最短的時間內(nèi)，在特定的空間里，在有限的資源條件下，教給學(xué)生最多的數(shù)學(xué)知識，教會學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力，從而滿足新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，使數(shù)學(xué)知識最大限度地服務(wù)于現(xiàn)實(shí)社會生活。但就目前情況而言，我們的初中數(shù)學(xué)課堂仍存在著忽略學(xué)生的個性發(fā)展、一味追求課堂知識容量、過多強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)知識的記憶、數(shù)學(xué)教學(xué)課堂沉悶等現(xiàn)象，這嚴(yán)重阻礙了初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提高。針對此，筆者從以下方面出發(fā)，對如何有效提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率提出了自己的一些建議和看法。

一、讓學(xué)生成為數(shù)學(xué)課堂的主人

我國著名的教育學(xué)家陶行知先生曾經(jīng)說過：“行是知之始，知是行之成?！边@句話的意思是說人的能力的提升并不是靠“聽”得來的，而是在“做”的過程中學(xué)會的?！皩?shí)踐出真知”，學(xué)生只有經(jīng)過親自動手實(shí)踐和積極的思考之后，才會真正領(lǐng)悟到所學(xué)知識的精髓和內(nèi)涵。因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的主人翁的地位，賦予學(xué)生自主思考、動手、實(shí)踐的能力，讓學(xué)生真正成為數(shù)學(xué)課堂的主人。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，凡是學(xué)生自己能解決的問題，教師就不要插手去干涉；凡是學(xué)生能自己表達(dá)清楚的，教師就不要去板書；凡是學(xué)生能自己看懂的，教師就不要再去“灌輸”?？傊?，教師要把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生親身參與到數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)實(shí)踐中去，真正把學(xué)生解放出來，這樣才有利于提高數(shù)學(xué)課堂的自主性，有利于提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

二、營造寬松的課堂氣氛

要想提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)效率，教師還要善于營造寬松的課堂氣氛，讓學(xué)生在自主、平等、歡愉、輕松的課堂氛圍中進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。良好的課堂氛圍有利于師生之間的雙向平等的交流，有利于快速提高教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。而營造寬松的課堂氣氛就需要借助情感教學(xué)，沒有情感就沒有愛，沒有愛就不會有愉悅的教學(xué)氛圍。所以，在教學(xué)過程中，教師要用愛去感化學(xué)生，不僅要關(guān)心學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，還要關(guān)心學(xué)生的日常生活狀態(tài)，了解學(xué)生的興趣愛好和優(yōu)缺點(diǎn)，多發(fā)掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，多多表揚(yáng)學(xué)生。此外，教師還可以采用游戲法或是比賽法等來營造生動活潑的課堂氣氛。例如，教師可以把本班學(xué)生分成若干個小組，以小組為單位進(jìn)行答題比賽活動，在規(guī)定的時間內(nèi)看哪個小組答對的題目最多，并給予一定的獎勵和表揚(yáng)。這樣，不僅活躍了課堂氣氛，還進(jìn)一步提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

三、采取多樣化的教學(xué)手段

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷深入發(fā)展，其對初中數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高的要求，教學(xué)難度和教學(xué)形式也有所變化。初中數(shù)學(xué)新教材章節(jié)的安排呈專題的形式，并且增加了許多活動課內(nèi)容，這十分有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也有利于開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。在教學(xué)過程中，教師可通過新增設(shè)的“讀一讀”“想一想”“做一做”等教學(xué)手段，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容并輔以一些與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系的知識，以鍛煉學(xué)生動手實(shí)踐、自主探索、合作交流等能力。首先，“讀一讀”可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到學(xué)以致用。新教材的“讀一讀”里安排了一些與數(shù)學(xué)內(nèi)容相關(guān)的實(shí)際問題，既可以擴(kuò)大知識面，又能增強(qiáng)教材的實(shí)用性。其次，“做一做”能指導(dǎo)學(xué)生動手操作，有利于學(xué)生從中體會到學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。教師要充分使用新教材中“做一做”的內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生利用硬紙、木條、鐵絲等材料制作一些簡易的幾何模型，這可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的動手操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和空間觀念，有利于全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)“能夠由簡單的實(shí)物想象出幾何圖形，由幾何圖形想象出實(shí)物形狀”的要求。再次，教師要采用想一想的教學(xué)手段?！跋胍幌搿庇欣陂_發(fā)學(xué)生的思維、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于將枯燥的數(shù)學(xué)知識演變得生動、有趣，具有較強(qiáng)的可接受性、直觀性和啟發(fā)性。

四、注重教學(xué)評價

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價的主要目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，其要能有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師教學(xué)實(shí)踐的發(fā)展。傳統(tǒng)的量化評價的方法是以通過率的高低作為評價標(biāo)準(zhǔn)的，這樣的評價看上去是較科學(xué)的，但會造成一部分學(xué)生特別是學(xué)習(xí)困難的學(xué)生無法認(rèn)識自己的潛能，從而喪失了自我發(fā)展動力。根據(jù)新課程“為了一切學(xué)生的發(fā)展”的理念，課堂教學(xué)的評價應(yīng)承認(rèn)學(xué)生在發(fā)展過程中的不同的發(fā)展水平，由原來注重整體評價的做法轉(zhuǎn)向兼顧學(xué)生個體發(fā)展的評價，從教師評價轉(zhuǎn)向師生雙向評價，并針對分層教學(xué)采用分層評價、多次評價的方式，從而促進(jìn)評價對象的轉(zhuǎn)變和發(fā)展。

綜上所述，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師要不斷地創(chuàng)新教學(xué)方法，并積極探索能提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率的有效途徑，促使學(xué)生積極主動地投入到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)當(dāng)中去。只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長的教學(xué)目標(biāo)，才能使初中數(shù)學(xué)教學(xué)達(dá)到一個最佳的境界。