束德勤 范昊 王志軍

摘要：基于師生共同參與的交流是促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)的主要途徑之一。針對(duì)教學(xué)中存在和出現(xiàn)的一系列欠缺交流問(wèn)題，和對(duì)90后高校學(xué)生思想性格特征的分析，我們建立了集“學(xué)術(shù)講座”、“訪談交流”、“多媒體平臺(tái)”等多方交流方式構(gòu)建靈活的溝通機(jī)制，以提高大學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

關(guān)鍵詞：師生交流；學(xué)習(xí)興趣；溝通機(jī)制；高校學(xué)生

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）26-0236-02

戴爾·卡內(nèi)基認(rèn)為投入情感的溝通才是讓他人感同身受的：“將自己的熱忱與經(jīng)驗(yàn)融入談話中，是打動(dòng)人的速簡(jiǎn)的方法，也是必然事件。如果你對(duì)自己的話不感興趣，怎能期望他人感動(dòng)？”只有心貼心交流，才會(huì)使建立的交流機(jī)制發(fā)揮更大的作用、使學(xué)生的求知欲得到更大的滿足。縱觀現(xiàn)代教育的培養(yǎng)對(duì)象已經(jīng)逐步變成90后一代，師生交流作為師生之間的溝通與合作方式、學(xué)生全面發(fā)展的鞏固與促進(jìn)手段，已經(jīng)不局限于課堂上“老師教，學(xué)生聽(tīng)”的單一面授模式。鑒于此，正確看待大學(xué)生活中師生交流中存在的問(wèn)題，并積極構(gòu)建行之有效的師生多方交流機(jī)制和體系對(duì)提高大學(xué)學(xué)習(xí)興趣尤為重要。

一、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的意義

當(dāng)前，在營(yíng)造“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的濃厚氛圍下，要想使教學(xué)工作再上新臺(tái)階、再創(chuàng)新輝煌，如何發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)動(dòng)力、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣成為了首要難題。對(duì)90后大學(xué)生而言，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培育的過(guò)程既是學(xué)生主動(dòng)提升自我的過(guò)程，也是教師實(shí)現(xiàn)更高價(jià)值的過(guò)程，其目的是通過(guò)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)在師生間架起一座橋梁——幫助學(xué)生找到大學(xué)生涯的學(xué)術(shù)目標(biāo)、找到夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)的專(zhuān)業(yè)道路，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)思考、勤于分析、正確選擇，清楚自己肩負(fù)的責(zé)任，使自己成為21世紀(jì)的四有青年。因此，要提高90后大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不光要有全體教師和學(xué)生的全力配合，更要有校院兩級(jí)部門(mén)的政策扶持和海內(nèi)外專(zhuān)家、學(xué)者的人才支撐，使之不僅要與學(xué)校的辦學(xué)理念一致，還應(yīng)與國(guó)際的發(fā)展趨勢(shì)接軌，并以此為契機(jī)促進(jìn)學(xué)校教學(xué)文化的形成。

二、當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的分析

1.課堂問(wèn)題不能及時(shí)解決。當(dāng)前大學(xué)出現(xiàn)的“課下見(jiàn)不到老師，好多問(wèn)題解決不了”、“我不好意思當(dāng)面問(wèn)老師”等問(wèn)題，在很大程度上制約了學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣。但是，現(xiàn)在，眾多的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)如雨后春筍般出現(xiàn)在我們的視野中，QQ、微信、人人等多媒體，學(xué)校網(wǎng)站的慕課課程，短信、電話等實(shí)時(shí)聯(lián)系方式正是解決這一問(wèn)題的最佳途徑。

2.平時(shí)學(xué)習(xí)不能高度重視。曾在美國(guó)加州州立大學(xué)擔(dān)任校長(zhǎng)的克拉克·克爾曾提出——現(xiàn)代大學(xué)觀?，F(xiàn)代大學(xué)是一個(gè)多元化的巨型大學(xué)。如今大學(xué)生的擇業(yè)觀、就業(yè)觀不同，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為在本科的知識(shí)儲(chǔ)備和學(xué)習(xí)能力對(duì)今后的職業(yè)生涯并無(wú)作用，導(dǎo)致出現(xiàn)專(zhuān)業(yè)課程不認(rèn)真學(xué)習(xí)、平日練習(xí)眼高手低、臨近考試突擊復(fù)習(xí)等現(xiàn)象。

如何在多元化的大學(xué)中解決這一系列難題呢？關(guān)鍵便是學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣的提高、學(xué)習(xí)效果的提升，這不僅是讓學(xué)生學(xué)習(xí)效率大大提高的方法，更是使師資力量充分利用的途徑。

三、交流-學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)體系的建立

為使師生實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)、暢通交流，我校信息學(xué)院在大學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)上建立了完善的機(jī)制，采用了多種交流模式，并讓它們結(jié)合為有機(jī)的整體，形成了包含專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)講座、名師名家訪談、多媒體平臺(tái)交流等方式為載體的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)體系，收到了很好的效果。

1.創(chuàng)新方式，舉辦專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)講座。學(xué)術(shù)活動(dòng)是交流的先導(dǎo)。每?jī)芍芘e辦一次的專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)講座是山東農(nóng)業(yè)大學(xué)信息學(xué)院的特色活動(dòng)，重在以活動(dòng)改善教師們的教學(xué)理念、提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。為更好地引導(dǎo)老師開(kāi)展專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)研究，學(xué)術(shù)講座的舉辦既具理論高度又有指導(dǎo)意義。以2015年為例，信息學(xué)院舉辦了共十六場(chǎng)科技和學(xué)術(shù)講座。邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)和國(guó)外的教授、專(zhuān)家和學(xué)者來(lái)做客，參與人數(shù)為：學(xué)校教師二百余人次、學(xué)生三千余人次。特別邀情約克大學(xué)（加拿大）終身成就教授——梁棟先生來(lái)學(xué)術(shù)論壇做客，他教導(dǎo)學(xué)生喜愛(ài)自己的專(zhuān)業(yè)，打好學(xué)科基礎(chǔ)，加強(qiáng)自我科學(xué)素質(zhì)和動(dòng)手能力，為未來(lái)國(guó)家科學(xué)的發(fā)展凝聚力量；邀請(qǐng)惠普科技工程師于鵬，他是資深GDC設(shè)計(jì)師，給學(xué)生的講座，從開(kāi)發(fā)背景詳解、行業(yè)習(xí)慣、職業(yè)發(fā)展等方面講述，鼓勵(lì)高校學(xué)生從專(zhuān)業(yè)技能學(xué)習(xí)、就業(yè)方向發(fā)展所需和特長(zhǎng)愛(ài)好等方面激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高知識(shí)水平，增強(qiáng)開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn)；百度客戶經(jīng)理方傳兵從互聯(lián)網(wǎng)的“變現(xiàn)”講解，比較于當(dāng)今高校學(xué)生的專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)，要理解站在“商戶”與“用戶”的方向，理解商業(yè)化運(yùn)作，通過(guò)現(xiàn)象，實(shí)際自測(cè)自我商業(yè)價(jià)值，使得收益最大化等等。

2.深入交流，名師名家訪談交流。葛洛夫認(rèn)為：“有效的溝通取決于溝通者對(duì)話題的充分掌握，而非措辭的甜美?！睂W(xué)院以“開(kāi)辦訪談交流，啟益多彩人生”為主題，以搭建專(zhuān)家與教師之間、教師與教師之間、教師與學(xué)生之間的交流溝通平臺(tái)為目的，是信息學(xué)院重點(diǎn)推進(jìn)的工作之一。訪談不僅有學(xué)院的知名教師參加，更有海內(nèi)外的專(zhuān)家、學(xué)者應(yīng)邀參與；活動(dòng)不止于報(bào)告者的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的分享，更有師生互動(dòng)的現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)答環(huán)節(jié)。

以2015—2016學(xué)年為例，信息學(xué)院先后誠(chéng)邀聯(lián)通泰安公司副總經(jīng)理——傅翔，嚴(yán)密切合目前科技前沿發(fā)展方向，從主要科技熱點(diǎn)信息科學(xué)、智慧城鎮(zhèn)創(chuàng)新發(fā)展、農(nóng)業(yè)智慧應(yīng)用未來(lái)展望和知識(shí)基礎(chǔ)培訓(xùn)建議等方向，深入淺出地繪制出信息專(zhuān)業(yè)發(fā)展宏圖；歐洲留學(xué)的程述漢資深專(zhuān)家舉辦“歐洲教育漫談”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育月報(bào)告，以自身幾十年來(lái)求學(xué)過(guò)程中的挫折與成功激勵(lì)高校學(xué)生要有理想有特長(zhǎng)有創(chuàng)新實(shí)踐，借鑒歐洲教育學(xué)習(xí)方法，在自我學(xué)習(xí)、讀書(shū)、探討的基石上增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)精神，“控管自己才能超越自己”；美國(guó)猶他大學(xué)趙陽(yáng)博士等，特約做“高校學(xué)生就業(yè)的成功以及提高社會(huì)適應(yīng)能力”的專(zhuān)題報(bào)告，他與眾多師生共享他的學(xué)習(xí)經(jīng)歷、工作過(guò)程、教育研發(fā)成果、讀書(shū)體會(huì)。他介紹了國(guó)際最新教育教學(xué)狀態(tài)，從項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的團(tuán)體效果、考研和就業(yè)的專(zhuān)業(yè)擇取、出國(guó)學(xué)習(xí)深造的準(zhǔn)備、信息科學(xué)的未來(lái)發(fā)展分析等方面做出了詳細(xì)的敘述等等。

3.搭建信息交流平臺(tái)，促進(jìn)師生課下互動(dòng)。如今，作為大學(xué)教育的主體對(duì)象——90后一代，他們鮮明的個(gè)性特色和獨(dú)特的思維方式成為師生交流必須考慮的主體因素，所以越來(lái)越多的網(wǎng)上實(shí)時(shí)交流方式——QQ、微信、人人等多媒體平臺(tái)成為教師與學(xué)生之間溝通的主要渠道。讓學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)參與者，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使教師與學(xué)生之間營(yíng)造出一種和諧、愉快的學(xué)習(xí)氛圍。通過(guò)眾多實(shí)時(shí)聯(lián)系方式的應(yīng)用，學(xué)生可以在教師的非工作時(shí)間向教師提出疑問(wèn)，使得當(dāng)天的課堂問(wèn)題及時(shí)解決，教師與學(xué)生的合作學(xué)習(xí)、二者的主動(dòng)參與都是交流機(jī)制成功施行的重要方式，根據(jù)學(xué)生的需求，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，讓學(xué)生能夠深刻領(lǐng)會(huì)所提出問(wèn)題的精髓所在、理解所包含的知識(shí)點(diǎn)，并最終能在實(shí)踐中靈活運(yùn)用。通過(guò)實(shí)時(shí)交流溝通、及時(shí)解決問(wèn)題，大大地提高了學(xué)生的獨(dú)立分析、勇于探索，并在老師的幫助下解決問(wèn)題的能力，這一舉措對(duì)學(xué)生們綜合素質(zhì)的提高、創(chuàng)新教育策略的實(shí)施都有積極推動(dòng)的作用。

4.實(shí)體交流平臺(tái)建設(shè)——為師生交流創(chuàng)造條件。建立學(xué)科競(jìng)賽集訓(xùn)室，信息學(xué)院先后建立了中國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)競(jìng)賽，美國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽，齊魯大學(xué)生軟件設(shè)計(jì)大賽，全國(guó)大學(xué)生信息安全大賽，ACM國(guó)際大學(xué)生程序設(shè)計(jì)競(jìng)賽，“中國(guó)軟件杯”大學(xué)生軟件設(shè)計(jì)大賽，“藍(lán)橋杯”全國(guó)軟件和信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才大賽等集機(jī)房。方便學(xué)生課余時(shí)間練習(xí)，教師輔導(dǎo)。為師生交流創(chuàng)造了條件。建立了智慧農(nóng)業(yè)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室。實(shí)驗(yàn)室把物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)深度融入農(nóng)生產(chǎn)品，在智慧大田、智能溫室、智能畜牧和食品安全溯源等領(lǐng)域得到了廣泛應(yīng)用。實(shí)驗(yàn)室自成立以來(lái)，先后指導(dǎo)學(xué)生參與包括863子課題在內(nèi)的省部級(jí)科研項(xiàng)目13項(xiàng)，獲得專(zhuān)利41項(xiàng)，發(fā)表論文50余篇。典型案例包括泰山花樣年華景區(qū)未來(lái)田園物聯(lián)網(wǎng)信息系統(tǒng)、渤海糧倉(cāng)科技示范工程、煙草物聯(lián)網(wǎng)信息采集系統(tǒng)、萊蕪黑豬產(chǎn)業(yè)鏈質(zhì)量安全溯源系統(tǒng)、蔬菜產(chǎn)業(yè)鏈信息化系統(tǒng)。讓師生在科研中加強(qiáng)了交流，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

四、總結(jié)

“教育是幫助被教育的人，給他能發(fā)展自己的能力，完成他的人格，于人類(lèi)文化上能盡一分子的責(zé)任；不是把被教育的人，造成一種特別的器具，給抱有他種目的的人去應(yīng)用的。”我們要向讓教育變?yōu)檗D(zhuǎn)化知識(shí)和實(shí)踐的載體，必須引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。因校制宜地建立行之有效的交流機(jī)制，深入研究溝通過(guò)程會(huì)出現(xiàn)的一系列問(wèn)題；應(yīng)該有助于啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，加大學(xué)生的鉆研動(dòng)力，讓學(xué)生在獨(dú)立思考、教師的點(diǎn)撥之后，更多地運(yùn)用自己的智慧去解決問(wèn)題、思考問(wèn)題，切實(shí)掌握實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

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