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大學(xué)體育教學(xué)在通識教育視野下的革新

2016-05-30 04:47:16汪軍鋒
科技資訊 2016年23期
關(guān)鍵詞:大學(xué)體育通識教育革新

汪軍鋒

摘要:在大學(xué)教學(xué)中體育教學(xué)是其重要的組成部分,在體育教學(xué)中不僅僅讓學(xué)生掌握最為基本的體育知識,更為重要的是讓學(xué)生提升鍛煉的意識,能夠在課余時間加強對自身的鍛煉。在大學(xué)體育教學(xué)中進行通識教育能夠極好的提升學(xué)生對體育鍛煉的意識,但是在當(dāng)前大學(xué)體育教學(xué)中還存在著一些問題,本文先分析了當(dāng)前大學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀,接著提出通識教育視野下大學(xué)體育教學(xué)在的革新措施,以便取得較好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞:通識教育;大學(xué)體育;革新

中圖分類號:G6文獻標(biāo)識碼:A 文章編號:1672-3791(2016)08(b)-0000-00

隨著教育教學(xué)的不斷發(fā)展,在高校教育中的教學(xué)模式也越來越趨向?qū)I(yè)化,學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)之后僅僅是對本專業(yè)的知識比較熟悉,但是對跨學(xué)科的知識了解的就比較少,為此,在高校教育中為了更好的解決這個問題就設(shè)置通識教育這門課程,通識教育課程的設(shè)置就是為了讓學(xué)生除了掌握本專業(yè)的知識之外,還能夠?qū)ζ渌麑I(yè)知識有一定的了解,從而促進學(xué)生的全面發(fā)展,提升學(xué)生的素質(zhì)。為此,在高校體育教學(xué)中也需要在通識教育視野下對自身的教學(xué)模式進行改革,以便讓學(xué)生除了掌握體育知識之外,還能夠加強自身的鍛煉,讓學(xué)生對高校體育課程有更好的了解,提升高校體育的教學(xué)效果。

1.當(dāng)前大學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀

1.1學(xué)生對自身鍛煉積極性比較低

當(dāng)前大學(xué)生比較普遍的現(xiàn)象就是不注重對身體的鍛煉,不愿意花過多的時間用在鍛煉身體上,為此,現(xiàn)在很多學(xué)生更多的是處于亞健康狀態(tài),身體素質(zhì)日漸消退,學(xué)生只要進行體育鍛煉就會感覺甚是乏累[1]。為此,很多學(xué)生即使有很多的空閑時間也只是愿意在宿舍或者是教師呆著,不愿意出去進行體育鍛煉,這樣長時間下來也就不利于學(xué)生身體素質(zhì)的提升,長時間積累下來學(xué)生就更加不愿意參加體育鍛煉。在當(dāng)前的大學(xué)校園中很多學(xué)生的身體素質(zhì)都不能達到標(biāo)準。在體育課堂中教師對學(xué)生的標(biāo)準也是一降再降,但是還是有很多學(xué)生不能達到訓(xùn)練的要求。學(xué)生對體育鍛煉的積極性是非常低的,這些都成為大學(xué)體育教學(xué)中的問題,需要在教學(xué)中不斷提升學(xué)生的積極性,至少讓學(xué)生能夠自主的參與到體育鍛煉中。

1.2大學(xué)體育教學(xué)模式有待更新

在當(dāng)前的大學(xué)體育教學(xué)中,除了學(xué)生本身對體育鍛煉的積極性不高之外,還有另外一個問題就是大學(xué)體育教學(xué)模式比較落后,還是采用比較傳統(tǒng)的教學(xué)模式。在傳統(tǒng)的大學(xué)體育教學(xué)中大學(xué)體育課堂主要是讓學(xué)生來完成既定的教學(xué)任務(wù),對于教師來說,在大學(xué)體育教學(xué)中主要是讓學(xué)生在學(xué)期末時能夠達到一定的測試標(biāo)準即可。這樣的教學(xué)模式僅僅是讓學(xué)生掌握大概的知識即可對于一些運動項目的技巧就相對比較忽略。學(xué)生本身就認為大學(xué)體育課不是一門重要的課程,這樣也就導(dǎo)致到大學(xué)體育教學(xué)不能得到很好的發(fā)展。而大學(xué)體育教學(xué)本身傳統(tǒng)的教學(xué)模式更是讓學(xué)生不能很好的參與到體育課程的學(xué)習(xí)中,也就不能取得較好的教學(xué)效果。

1.3教師素質(zhì)有待提升

教學(xué)改革主力軍主要是教師隊伍,但是在大學(xué)體育教學(xué)中很多教師對通識教育知之甚少,這樣就在一定程度上阻礙了大學(xué)體育的教學(xué)效果。大學(xué)體育教師往往是從體育院校畢業(yè)的,體育院校在培養(yǎng)師資隊伍時跟通識教育有很大的差距[2]。在體育院校教育教學(xué)中一般會花大量的時間讓學(xué)生進行體育專業(yè)技能方面的訓(xùn)練,往往對運動技能的掌握比較重視,但是對人文素養(yǎng)方面的培養(yǎng)相對比較薄弱。大學(xué)體育教師本身對運動專業(yè)技能方面掌握的比較扎實,但那是由于缺乏系統(tǒng)的教學(xué)理論的指導(dǎo),為此在教育教學(xué)中不能很好的將通識教育傳達給學(xué)生,也就不能取得較好的教學(xué)效果。在大學(xué)體育教學(xué)中由于教師缺乏系統(tǒng)的通識教育知識也就不能夠從通識教育層面理清與體育教學(xué)之間的關(guān)系,也就不能很好的豐富學(xué)生的精神世界。體育教師本身對體育知識的更新就比較慢,體育教師在教學(xué)中不能很好的緊跟時代發(fā)展的步伐,跟當(dāng)前教育理念下的通識教育存在一定的差距。當(dāng)前大學(xué)體育教師只有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)通識教育并將體育教育教學(xué)進行融會貫通,才能夠在體育教育教學(xué)中對學(xué)生進行系統(tǒng)的通識教育,從而取得較好的教學(xué)效果。

2.通識教育視野下大學(xué)體育教學(xué)在的革新措施

2.1提升體育鍛煉的意識

隨著我國經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展,人們在物質(zhì)生活上的條件也越來越好,但是人們卻忽略了最為重要的事情就是鍛煉身體[3]?!吧眢w是革命的本錢”只有將身體鍛煉好才有調(diào)價你更好的生活,但是人們在日常的生活中往往沒有意識到這個問題,這就導(dǎo)致人們的身體素質(zhì)越來越低。對于大學(xué)生來說本身就是身體發(fā)展比較快的階段,在大學(xué)這個階段學(xué)生更應(yīng)該加強對身體的鍛煉,不斷提升自身的身體素質(zhì),并在日常生活中養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣。在大學(xué)體育教學(xué)中教師要加強學(xué)生進行鍛煉的意識,要鼓勵學(xué)生多參加體育鍛煉,通過在大學(xué)體育課程中開設(shè)通識教育可以讓學(xué)生在各個方面接觸到體育鍛煉,加深學(xué)生對體育鍛煉的理解,并提升自身進行體育鍛煉的意識,從而取得較好的教學(xué)效果。

2.2更新大學(xué)體育教學(xué)模式

傳統(tǒng)的大學(xué)體育教學(xué)模式已經(jīng)不能夠滿足當(dāng)前學(xué)生發(fā)展的需求,在大學(xué)體育教學(xué)中要讓學(xué)生意識到體育鍛煉的重要性并讓學(xué)生對體育教學(xué)有全新的認識,這就需要教師在教育教學(xué)中對教學(xué)模式進行革新。在大學(xué)體育教學(xué)中進行通識教育,可以讓學(xué)生對體育教學(xué)有不一樣的認識,然后在體育課堂中教師要摒棄傳統(tǒng)的僅僅是為期末測試做準備的教學(xué)模式,轉(zhuǎn)而要為學(xué)生更多的講解一些運動的技巧,讓學(xué)生對體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生更為濃厚的興趣[4]。此外,在大學(xué)體育教學(xué)中不僅僅開設(shè)滿足學(xué)生運動的課程例如跑、跳等,還要能夠根據(jù)學(xué)生的興趣愛好開設(shè)相應(yīng)等課程,以此激發(fā)學(xué)生參與體育鍛煉的熱情,提升身體素質(zhì),取得較好的教學(xué)效果。

2.3自主加強身體鍛煉

大學(xué)體育教學(xué)目的是為了加強學(xué)生的身體素質(zhì),但是學(xué)生身體素質(zhì)的提升不單單是依靠體育課程就能夠提升的,更為重要的是學(xué)生能夠利用自己的課余時間自主的進行鍛煉,這樣才能起到較好的健身效果[5]。為此,在大學(xué)體育教學(xué)中教師除了要教給學(xué)生最為基本的健身方法之外,還要能夠根據(jù)學(xué)生的身體狀況給學(xué)生制定合理的體育鍛煉計劃,以此讓學(xué)生利用自己的課余時間進行鍛煉,通過這樣循序漸進的鍛煉過程,可以更好的促進學(xué)生身體素質(zhì)的提升,起到較好的教學(xué)效果。

3.結(jié)語

社會科技的不斷發(fā)展,任何事物都要緊跟時代發(fā)展的步伐,在教育教學(xué)中加強通識教育正是時代發(fā)展的需求,但是在大學(xué)體育教學(xué)中還存在著很多的問題:當(dāng)前大學(xué)生比較普遍的現(xiàn)象就是不注重對身體的鍛煉,不愿意花過多的時間用在鍛煉身體上。在當(dāng)前的大學(xué)體育教學(xué)中,除了學(xué)生本身對體育鍛煉的積極性不高之外,還有另外一個問題就是大學(xué)體育教學(xué)模式比較落后,還是采用比較傳統(tǒng)的教學(xué)模式。教學(xué)改革主力軍主要是教師隊伍,但是在大學(xué)體育教學(xué)中很多教師對通識教育知之甚少,這樣就在一定程度上阻礙了大學(xué)體育的教學(xué)效果。為此,在大學(xué)體育教學(xué)中要加強其通識教育:讓學(xué)生在各個方面接觸到體育鍛煉,加深學(xué)生對體育鍛煉的理解,并提升自身進行體育鍛煉的意識,從而取得較好的教學(xué)效果。在大學(xué)體育教學(xué)中要讓學(xué)生意識到體育鍛煉的重要性并讓學(xué)生對體育教學(xué)有全新的認識,這就需要教師在教育教學(xué)中對教學(xué)模式進行革新。能夠根據(jù)學(xué)生的身體狀況給學(xué)生制定合理的體育鍛煉計劃,以此讓學(xué)生利用自己的課余時間進行鍛煉,從而取得較好的教學(xué)效果。

參考文獻

[1]朱慧芳,蔡皿. 通識教育視野下的大學(xué)體育教學(xué)改革[J]. 北京體育大學(xué)學(xué)報,2011,10:92-95.

[2]于洪濤. 新時期通識教育視野下的大學(xué)體育教學(xué)改革研究[J]. 才智,2014,27:179.

[3]李赫. 通識教育視野下的大學(xué)體育教學(xué)改革[J]. 佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報,2015,08:312.

[4]彭明娟. 通識教育視野下的大學(xué)體育教育改革[J]. 雪蓮,2015,32:77.

[5]李洋. 基于通識教育視野下的大學(xué)體育教學(xué)[J]. 亞太教育,2016,11:45.

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