戚亞英

【摘要】數(shù)學(xué)知識(shí)是每個(gè)人成長過程中必須掌握的基礎(chǔ)性知識(shí)，對(duì)個(gè)人的生活及未來的社會(huì)發(fā)展有著極其重要的作用，因此，小學(xué)階段就成為了打造良好數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)性階段。隨著我國教學(xué)改革的不斷深入，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法也引起了教師的關(guān)注，如何能改變傳統(tǒng)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，豐富教學(xué)方法，提升教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的整體數(shù)學(xué)素養(yǎng)是當(dāng)前小學(xué)教師目前思考的問題。本文針對(duì)現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀和存在的問題，多角度的提出了教學(xué)方法，為新課改形式的小學(xué)教學(xué)方法提供了思路和途徑，旨在提升小學(xué)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的整體數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)素養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)情景教學(xué)游戲引入小組合作動(dòng)手實(shí)踐

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

現(xiàn)階段是我國基礎(chǔ)教育課程改革的關(guān)鍵時(shí)期，課改剛實(shí)行不久，一些學(xué)校以及教師針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法嘗試過一定的改變，并未真正的有效，而且學(xué)校的教師考慮到教學(xué)目標(biāo)完成等問題，并未在日常的教學(xué)中實(shí)踐相關(guān)的方法，有些新畢業(yè)的教師一般都是沿襲老教師的教案?？傮w來說，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)依然處于摸索階段，需要不斷完善。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法存在的問題

1.數(shù)學(xué)教師的教學(xué)目標(biāo)不明確

很多數(shù)學(xué)教師還只重視高分，并沒有很好地體現(xiàn)出剛提出的“知識(shí)技能、情感態(tài)度、過程體驗(yàn)”三維目標(biāo)。在實(shí)際教學(xué)中，對(duì)小學(xué)生不能說一些“將思維運(yùn)用到實(shí)際解題”去教授第二個(gè)維度的目標(biāo)，而應(yīng)該是引導(dǎo)與讓孩子“體驗(yàn)”與“無形”中運(yùn)用。

2.教學(xué)方法陳舊，單一，不具有靈活性

很多數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，根本沒有確定的目標(biāo)和計(jì)劃，教學(xué)方法陳舊、單一，很多教學(xué)甚至是模仿中學(xué)或者高中的授課方式，靈活性差，根本沒有考慮到學(xué)生的興趣的能動(dòng)性，這樣就大大降低了學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握。

3.傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)嚴(yán)重，忽略學(xué)生主體作用

當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)還存在普遍的灌輸式教學(xué)，教師只是重視一堂課的整體效果，而不是重視孩子的獨(dú)立思考能力。同時(shí)在數(shù)學(xué)的解題上，教師讓學(xué)生死記硬背一些數(shù)學(xué)公式，然后再大量做題，這導(dǎo)致學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)性大大降低。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法思路

（一）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)

1.注重引導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)

探究性學(xué)習(xí)是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的過程，是知識(shí)獲取的過程，是各種思維不斷完善的過程，也是培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)創(chuàng)新意識(shí)的過程，因此教師要重視學(xué)生的探究過程給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，讓他們可以自主地去發(fā)現(xiàn)問題解決問題。

2.注重情景教學(xué)引入，尊重個(gè)體差異

有效地創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，能夠激發(fā)每位學(xué)生的積極性，并且還能夠促使學(xué)生投入到學(xué)習(xí)中去，還能使學(xué)生在疑惑中去探索相關(guān)的知識(shí)，在探索中學(xué)會(huì)思考，在思考中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，這樣既能培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力，也能提高學(xué)生解決問題的能力，還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（二）游戲引入，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

寓教學(xué)于游戲之中的形式更符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，是提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)切實(shí)有效的手段。它不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且有助于調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)記憶，使學(xué)生在歡樂的游戲中盡快獲取知識(shí)。

（三）通過實(shí)物演示，變抽象為直觀，利于學(xué)生理解

我在教學(xué)中采用了實(shí)物演示的教學(xué)方法，起到了非常好的教學(xué)效果。實(shí)物演示示就是要利用身邊的實(shí)物來演示數(shù)學(xué)題目的條件和問題，及條件與條件，條件與問題之間的關(guān)系，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行分析思考、尋求解決問題的方法。這種方法可以使數(shù)學(xué)內(nèi)容形象化，數(shù)量關(guān)系具體化。

（四）將教學(xué)內(nèi)容生活化

1.將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系，利于學(xué)生理解

要能夠充分地結(jié)合教學(xué)的大綱要求，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要能夠從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)入手，對(duì)教材進(jìn)行有效的重組和整理等，充分地結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，將數(shù)學(xué)教學(xué)與生活有效地結(jié)合起來，以此來提高數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。

2.引導(dǎo)學(xué)生通過數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用解決生活問題

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要把數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)生活化，并且還能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)來解決實(shí)際生活中的常出現(xiàn)的一些問題，這也是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的歸宿。能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)其實(shí)就在我們的身邊；數(shù)學(xué)也是認(rèn)識(shí)和解決我們生活和工作中的問題的有力武器。這

（五）促進(jìn)學(xué)生小組合作

通過小組合作進(jìn)行探究活動(dòng)，既能夠鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立嘗試，又能夠側(cè)重學(xué)生間的合作互助，給學(xué)生提供了多向交往的機(jī)會(huì)。提高了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。學(xué)生通過與其他學(xué)生溝通交流來思考問題、分析問題、解決問題。學(xué)生不僅可以有效地掌握教學(xué)內(nèi)容，更可以有效地提高自己的表達(dá)能力、溝通能力等，使學(xué)生得到更全面的發(fā)展。

（六）改變單一的講解法，嘗試采用數(shù)學(xué)思想解決實(shí)際問題

在數(shù)學(xué)教學(xué)中設(shè)置難度坡度，簡單逐漸到復(fù)雜的梯度教學(xué)，小學(xué)教師要改變單一的講解方法，可以利用問答法或者情景模擬的方法，并加強(qiáng)學(xué)生的思考能力的訓(xùn)練，幫助孩子更有效、科學(xué)地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

（七）引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，加強(qiáng)理解

數(shù)學(xué)是一門枯燥的學(xué)科，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)內(nèi)容可以使學(xué)生更直觀、形象地感受知識(shí)、掌握知識(shí)。小學(xué)生正處在一個(gè)活動(dòng)好動(dòng)，好動(dòng)手動(dòng)腦的階段，我們正好可以利用學(xué)生的這種特性，把數(shù)學(xué)教學(xué)更好地融入到生活實(shí)際中，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的熱情使學(xué)生更好地掌握教學(xué)內(nèi)容。

結(jié)語

綜上所述，小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)作為一門影響學(xué)生成長的基礎(chǔ)學(xué)科，一定要引起教師的重視。

隨著新課程改革的不斷深入，我們可能在教學(xué)中會(huì)遇到越來越多的變化和挑戰(zhàn)，但作為祖國花朵的培育者，應(yīng)不斷的充實(shí)自己，加強(qiáng)自身的專業(yè)素養(yǎng)，對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵準(zhǔn)確掌握，把握好教材的、活用教材，耐心的思考，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和方法；對(duì)于學(xué)生，要主動(dòng)的關(guān)心學(xué)生，了解學(xué)生，從學(xué)生的角度出發(fā)，將數(shù)學(xué)思維滲透到學(xué)生的學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生快樂的學(xué)好數(shù)學(xué)，提升學(xué)生的整體數(shù)學(xué)素養(yǎng)，為學(xué)生未來的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)貢獻(xiàn)出自己最大的力量。

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