劉芬 李雅靜 成丹 郭穎

摘要：為了了解“模擬電路”課程的課堂教學(xué)現(xiàn)狀，從學(xué)生滿(mǎn)意度的視角，通過(guò)開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查，從教師和學(xué)生兩個(gè)因素分析課堂教學(xué)質(zhì)量學(xué)生滿(mǎn)意度情況，從而為教師自身診斷教學(xué)質(zhì)量和進(jìn)行教學(xué)改革提供科學(xué)依據(jù)。

關(guān)鍵詞：模擬電路；學(xué)生滿(mǎn)意度；課堂教學(xué)質(zhì)量

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）26-0073-02

高等教育服務(wù)的直接對(duì)象是學(xué)生，國(guó)內(nèi)外很多高校越來(lái)越重視學(xué)生的滿(mǎn)意管理，通過(guò)多方面的滿(mǎn)意度測(cè)量，來(lái)了解學(xué)生對(duì)高學(xué)提供的各項(xiàng)服務(wù)的滿(mǎn)意度情況。

天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)電子工程學(xué)院在不同課程中廣泛開(kāi)展了課堂教學(xué)質(zhì)量滿(mǎn)意度問(wèn)卷調(diào)查，以期通過(guò)翔實(shí)的數(shù)據(jù)，為學(xué)院自身診斷教學(xué)質(zhì)量提供依據(jù)，為相關(guān)職能部門(mén)制定政策提供參考。

“模擬電路”是一門(mén)重要的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課。本文在該門(mén)課程所在的大二年級(jí)95名學(xué)生中進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。經(jīng)過(guò)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析和科學(xué)推理，得出課堂教學(xué)滿(mǎn)意度與教師、學(xué)生、課程本身三方面的主要因素之間的定量分析結(jié)果。

一、問(wèn)卷設(shè)計(jì)與調(diào)查

調(diào)查問(wèn)卷共設(shè)計(jì)了50道選擇題，所涉及的問(wèn)題主要?dú)w納為四個(gè)方面：教師因素、課程因素、學(xué)生因素以及學(xué)生對(duì)本課程課堂教學(xué)滿(mǎn)意度總體評(píng)價(jià)與建議。其中，教師因素中設(shè)置的問(wèn)題主要反映了教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平、課堂授課質(zhì)量、管理能力、個(gè)人修養(yǎng)與氣質(zhì)、責(zé)任心與愛(ài)心等五個(gè)方面對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量滿(mǎn)意度的影響；學(xué)生因素中設(shè)置的問(wèn)題則主要反映了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)興趣、課堂表現(xiàn)、理解能力、投入的精力和時(shí)間、學(xué)業(yè)目標(biāo)規(guī)劃等五個(gè)方面對(duì)滿(mǎn)意度的影響；課程因素中包括的問(wèn)題主要反映了課程內(nèi)容與特點(diǎn)、評(píng)分與考核方式、宜采用的授課與學(xué)習(xí)方式、課堂環(huán)境與實(shí)驗(yàn)條件、課程改革措施等五個(gè)方面；同時(shí)，問(wèn)卷中還設(shè)置了專(zhuān)門(mén)的問(wèn)題來(lái)反映學(xué)生對(duì)本課程課堂教學(xué)滿(mǎn)意度總體評(píng)價(jià)與建議。

本次調(diào)查采取不記名調(diào)查形式，共發(fā)放《“模擬電路”課堂教學(xué)質(zhì)量學(xué)生滿(mǎn)意度調(diào)查問(wèn)卷》95份，回收93份，有效答卷為93份。篩檢無(wú)效問(wèn)卷的標(biāo)準(zhǔn)為：有5個(gè)（約十分之一）或5個(gè)以上未答題目或所有答案都一樣。

在本次調(diào)查中，對(duì)“模擬電路”課程的課堂教學(xué)整體評(píng)價(jià)如表1所示。

以上數(shù)據(jù)表明，大部分學(xué)生對(duì)《模擬電路》的課堂授課質(zhì)量比較滿(mǎn)意，學(xué)生滿(mǎn)意度達(dá)90.32%，達(dá)到預(yù)定的質(zhì)量目標(biāo)（預(yù)定的質(zhì)量目標(biāo)：學(xué)生滿(mǎn)意度達(dá)90%以上），但仍有部分工作需要改善。

二、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析

1.教師因素方面。在教師因素的五個(gè)緯度中，學(xué)生對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平、個(gè)人修養(yǎng)與氣質(zhì)以及責(zé)任心與職業(yè)道德滿(mǎn)意度均在90%以上；滿(mǎn)意度低于90%的主要反映在教師的課堂授課質(zhì)量、課堂管理水平與師生關(guān)系兩個(gè)方面，具體調(diào)查統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)見(jiàn)表2。

表2數(shù)據(jù)表明：超過(guò)90%的學(xué)生認(rèn)為教師在引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力方面滿(mǎn)意，對(duì)教師運(yùn)用的教學(xué)方法滿(mǎn)意，對(duì)教師授課的深淺度和內(nèi)容量滿(mǎn)意，認(rèn)為任課教師總體教學(xué)水平高；約20%的學(xué)生認(rèn)為任課教師講解知識(shí)點(diǎn)不夠清晰，對(duì)其幫助不太大或沒(méi)啥幫助；超過(guò)90%的學(xué)生對(duì)任課教師與學(xué)生的交流情況、查考勤制度、對(duì)課堂紀(jì)律和對(duì)學(xué)生管理方面滿(mǎn)意；超60%的學(xué)生認(rèn)為課堂情景死板、課堂秩序有待于改善。

2.學(xué)生因素方面。在學(xué)生因素的五個(gè)緯度中，學(xué)生的滿(mǎn)意度均低于90%，具體統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)見(jiàn)表3所示。

由表3可以看出：超10%的學(xué)生對(duì)本課程興趣不大或沒(méi)興趣；接近40%的學(xué)生對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)不太滿(mǎn)意或不滿(mǎn)意；超20%的學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)少部分理解或沒(méi)有理解；近40%的學(xué)生對(duì)自己的聽(tīng)課效率不太滿(mǎn)意或不滿(mǎn)意；近20%的學(xué)生對(duì)課堂學(xué)到的東西不太滿(mǎn)意或不滿(mǎn)意；有近25%的學(xué)生對(duì)自己的課堂表現(xiàn)不太滿(mǎn)意或不滿(mǎn)意；近15%的學(xué)生對(duì)學(xué)業(yè)奮斗目標(biāo)不明確或厭學(xué)；近40%的學(xué)生對(duì)自己在這門(mén)課上的學(xué)習(xí)量不太滿(mǎn)意或不滿(mǎn)意；超15%的學(xué)生對(duì)自己付出的努力與匯報(bào)匹配程度不滿(mǎn)意。

針對(duì)上述情況，建議任課教師采取措施進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行更新和加工，增加實(shí)際應(yīng)用，要進(jìn)一步有針對(duì)性地加強(qiáng)課堂管理；相應(yīng)專(zhuān)業(yè)應(yīng)在培養(yǎng)方向或課程體系進(jìn)行及時(shí)調(diào)整；學(xué)院要采取有力措施對(duì)沒(méi)有目標(biāo)和厭學(xué)的學(xué)生及時(shí)引導(dǎo)。

三、對(duì)策與建議

采取不記名方式的問(wèn)卷調(diào)查，反映了學(xué)生對(duì)“模擬電路”課程課堂教學(xué)質(zhì)量的真實(shí)想法從整個(gè)調(diào)查分析可見(jiàn)：該門(mén)課程的學(xué)生滿(mǎn)意率在90%以上，表明學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量還是很滿(mǎn)意的。結(jié)合各項(xiàng)指標(biāo)的調(diào)查結(jié)果，對(duì)任課教師提出以下幾點(diǎn)建議：（1）繼續(xù)加強(qiáng)道德素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平，并及時(shí)更新講授的內(nèi)容，讓學(xué)生了解專(zhuān)業(yè)和學(xué)科知識(shí)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)。（2）認(rèn)真鉆研教育教學(xué)，努力提高授課水平，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，來(lái)滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)知識(shí)能力的需求。（3）認(rèn)真?zhèn)湔n，努力做到因材施教，分層教學(xué)，保證不同層次的學(xué)生都能夠?qū)W有所得。（4）要加強(qiáng)課堂管理，應(yīng)根據(jù)課堂的特點(diǎn)，逐漸形成自己的獨(dú)特風(fēng)格。（5）建議增加課程的實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)，可嘗試采用一體化教學(xué)改革。（6）建議減少課堂信息量，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行更新與加工，要注重理論聯(lián)系實(shí)際，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用。（7）建議進(jìn)行課程考核方式改革，減少期末考試成績(jī)所占總成績(jī)的比重，強(qiáng)調(diào)考試的導(dǎo)向功能。（8）建議增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力，提高學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力。（9）建議及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，采用啟發(fā)式教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。（10）要關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng)，不能只是為了工作，更要尊重學(xué)生人格，多和學(xué)生交流，建立起良好的師生關(guān)系。

四、結(jié)束語(yǔ)

問(wèn)卷調(diào)查是一種普通采用的科學(xué)的調(diào)研手段。本文在精心設(shè)計(jì)問(wèn)卷、開(kāi)展不記名問(wèn)卷調(diào)查、科學(xué)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)以及認(rèn)真分析數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，結(jié)合實(shí)際情況，對(duì)“模擬電路”課程的課堂教學(xué)滿(mǎn)意度情況進(jìn)行了全面研究。結(jié)果表明，學(xué)生對(duì)該門(mén)課程課堂教學(xué)質(zhì)量還是比較滿(mǎn)意的，但教師在授課內(nèi)容、方法、考核方式、課堂管理、育人等方面仍需要進(jìn)一步改進(jìn)和提升。

參考文獻(xiàn)：

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