孔磊 李航

摘 要：本文以飛機發(fā)動機拆裝技能大賽為例，介紹了大賽對飛機維修專業(yè)建設(shè)的促進作用，同時也闡述了技能大賽存在的一些問題。

關(guān)鍵詞：技能大賽；飛機維修

一、引言

全國職業(yè)院校技能大賽已經(jīng)成為展示相關(guān)職業(yè)院校廣大師生風(fēng)采和職業(yè)技能教育改革創(chuàng)新成果的重要窗口，對提高專業(yè)教學(xué)質(zhì)量、促進教學(xué)改革、促進職業(yè)教育的發(fā)展有巨大的推動作用。本文試以飛機發(fā)動機拆裝技能大賽為例，談?wù)勛约捍譁\的認(rèn)識。

飛機發(fā)動機拆裝技能大賽的比賽項目有3項：分別是活塞-五型發(fā)動機拆裝調(diào)試項目、渦槳-五型發(fā)動機燃油調(diào)節(jié)器拆裝項目和CFM56發(fā)動機區(qū)域標(biāo)準(zhǔn)線路施工項目。參賽隊伍由3位選手組成。

二、技能大賽的重要意義

（一）對教學(xué)方式的影響

飛機維修技能大賽的考核標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)參賽學(xué)生的職業(yè)崗位來界定的，同時對大賽任務(wù)中的知識點和技能操作項目完成情況來進行成績評定。這種考核和評定方式與傳統(tǒng)教學(xué)方式和教學(xué)方法有著根本不同，因此，技能大賽的理念引領(lǐng)職業(yè)教育向“項目導(dǎo)向、任務(wù)教學(xué)”教學(xué)模式進行改革，形成了“教學(xué)做”于一體的理實一體化教學(xué)的共識。如果要想在技能大賽中取得好的成績，就要改變原有填鴨式教學(xué)方式，積極探索科學(xué)有效的教學(xué)方法。通過技能大賽任務(wù)式教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生實踐動手能力、獨立思考問題和綜合分析問題的能力。

（二）對師資隊伍建設(shè)的影響

教師通過帶隊參加技能大賽，有機會與來自兄弟院校和企業(yè)的專業(yè)技術(shù)人員面對面交流，可以深入了解到本專業(yè)各賽項對學(xué)生的要求，可以看到自己在專業(yè)上的不足，對于教師的專業(yè)發(fā)展有著積極的促進作用。通過技能大賽進行交流、溝通、對比，會從中獲得專業(yè)發(fā)展的前沿動向，發(fā)現(xiàn)自身的缺陷和不足。進一步認(rèn)識到課堂教學(xué)中的不足，促進教師進一步的學(xué)習(xí)新知識，從而優(yōu)化專業(yè)教師的知識結(jié)構(gòu)，促進專業(yè)教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，保持教育理念的前沿性和先進性。與此同時，通過技能大賽提供的交流平臺，獲得和企業(yè)專家合作的機會，了解企業(yè)對人才的需求。通過對大賽題目和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進行深入的研究，獲得典型、生動的案例來充實自己的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）對學(xué)生的影響

高職院校與普通高等院校培養(yǎng)的目標(biāo)不同，高職院校培養(yǎng)的是能工巧匠。通過技能大賽，培養(yǎng)學(xué)生具備較強的職業(yè)能力、團隊合作、心理素質(zhì)等能力，而這些方面正是學(xué)生綜合能力的體現(xiàn)。

1.培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在技能大賽的訓(xùn)練和比賽過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性更強，學(xué)生身在任務(wù)其中，能更好更快的將理論與實際聯(lián)系起來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和潛能。由于學(xué)生學(xué)習(xí)的側(cè)重點由對知識的識記轉(zhuǎn)化為對知識的應(yīng)用，對于學(xué)習(xí)能力普遍不高的高職學(xué)生來說，學(xué)習(xí)難度降低了，學(xué)習(xí)興趣明顯增強。

2.培養(yǎng)了學(xué)生團隊合作能力。飛機維修是一個很講究團隊合作能力的職業(yè)，行業(yè)要求每位從業(yè)者在具備必要的自身能力之外還必須具備與他人合作的能力。這次大賽參賽團隊由三人組成，在訓(xùn)練和比賽過程中隊員們只需要一句簡單的交流，或一個動作他們之間就知道對方要表達(dá)什么。這就培養(yǎng)了他們的團隊合作能力。而技能大賽設(shè)置的目標(biāo)之一就是培養(yǎng)學(xué)生團隊合作和協(xié)調(diào)能力。

3.培養(yǎng)了學(xué)生的心理素質(zhì)。飛機維修技能大賽比的是學(xué)生專業(yè)知識和實踐操作技能，但更重要的是學(xué)生的心理素質(zhì)的比拼。比賽過程中，遇到的最大難題是選手們的心理波動太大，發(fā)揮不正常。學(xué)生訓(xùn)練了幾個月，對技能點當(dāng)然是非常的熟練，可在實際比賽過程中，由于心理緊張等因素導(dǎo)致出現(xiàn)工具、部件掉落等現(xiàn)象，還有就是裁判老師們在比賽現(xiàn)場對學(xué)生臨時提問很多專業(yè)問題，這對學(xué)生心理上有一定的壓力，導(dǎo)致發(fā)揮不出原有的水平。因此，學(xué)生的心理素質(zhì)尤其顯得重要。通過平時訓(xùn)練以及職業(yè)技能大賽的參加，學(xué)生的心理承受力會有很大的提高，相對于其他未參賽學(xué)生而言，參賽學(xué)生在大賽后企業(yè)頂崗實習(xí)期都表現(xiàn)出過硬的心理素質(zhì)和心理承受力。

（四）對實訓(xùn)基地建設(shè)的影響

為了滿足技能大賽的需求，承辦院校一般都會根據(jù)大賽的技術(shù)平臺要求，和相關(guān)企業(yè)合作，制定實訓(xùn)基地改進方案，使實訓(xùn)場地、實訓(xùn)設(shè)施與設(shè)備和技能大賽具有一致性。對于技能大賽的參賽院校而言，在技能大賽的引導(dǎo)下，按照大賽的要求來培訓(xùn)教師和學(xué)生，實訓(xùn)基地也需要引進一些新的設(shè)備，還需要制定相應(yīng)的實訓(xùn)室運行管理制度。大賽要求往往都是有企業(yè)專家和職業(yè)教育專家共同指定的，因此，通過參加技能大賽，學(xué)校的實訓(xùn)基地的軟件硬件設(shè)備一般都會得到大幅度提升，實訓(xùn)基地建設(shè)往往可以獲得快速發(fā)展。

三、對技能大賽的幾點思考

飛機發(fā)動機拆裝技能大賽對培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、合作意識和工匠精神，推進教學(xué)改革，促進行業(yè)發(fā)展起著重要作用。但是由于大賽只舉辦了三屆，仍處于實踐和摸索階段，存在一定的問題，有待于提高和完善。

（一）對職業(yè)院校日常教學(xué)產(chǎn)生影響

為了準(zhǔn)備技能大賽，參加技能大賽的院校往往需要集中一部分人力、物力、財力投入到參賽的組織與準(zhǔn)備工作之中，這勢必對職業(yè)院校的正常教學(xué)產(chǎn)生一定的影響。首先是參賽學(xué)生方面，目前一些學(xué)校參賽學(xué)生從選拔、集訓(xùn)到參賽所用時間比較長，參賽學(xué)生為參加大賽集訓(xùn)及比賽而調(diào)課，這勢必影響正常教學(xué)秩序；其次是指導(dǎo)教師方面，各參賽學(xué)校大都選擇技術(shù)能力強、有高度責(zé)任心的專業(yè)教師擔(dān)任大賽指導(dǎo)教師，這些教師有時需調(diào)課、代課甚至停課來指導(dǎo)大賽訓(xùn)練及比賽，這就直接影響了日常在校生的教學(xué)秩序和教學(xué)質(zhì)量。

（二）技能大賽的普及性有待提高

目前職業(yè)院校技能大賽采用的是選拔參賽機制，各參賽院校普遍做法是從在校生中選拔極少數(shù)學(xué)生組建大賽集訓(xùn)隊，學(xué)校集中人力、物力、財力開展有針對性的培養(yǎng)，最終再從中選拔出優(yōu)秀選手組建參賽隊參賽?？梢哉f最終能夠參加技能大賽的學(xué)生僅僅是職業(yè)院校中極個別的學(xué)生，他們都是各自學(xué)校的“精英”，他們的比賽成績很大程度上體現(xiàn)了參賽學(xué)校的實力，而不能完全代表在校其他學(xué)生的能力、水平，甚至是教育質(zhì)量。為了能取得優(yōu)異成績，參賽學(xué)校往往需要投入巨大的人力、物力、財力來培養(yǎng)參賽的“精英”，其他沒有參賽的普通在校生是接受不到這種培養(yǎng)的。這樣就喪失了職業(yè)教育的普及性。這會對普通在校生的日常教育產(chǎn)生一定的負(fù)面影響。

總之，職業(yè)技能大賽對職業(yè)教育發(fā)展產(chǎn)生的積極作用是主要的，在大賽過程中出現(xiàn)的一些負(fù)面影響雖然存在，但只要我們樹立“以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促改”的正確教學(xué)活動觀，定期性的組織開展職業(yè)技能大賽，對于深化專業(yè)教學(xué)改革，促進職業(yè)教育的發(fā)展具有重要的積極意義。

參考文獻：

[1]劉穎新，劉利利，陳容，楊惠.論國家職業(yè)技能大賽對高職高專發(fā)展的影響[J].中醫(yī)藥管理雜志，2013（9）.

[2]楊理連，劉曉梅.現(xiàn)代職業(yè)教育下技能大賽與專業(yè)教學(xué)的協(xié)同性研究[J].職教論壇，2014（21）.

[3]劉忠.技能大賽對高職院校教學(xué)改革促進作用的研究[J].蘭州石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2010（3）.

[4]謝志偉.以技能競賽為載體探索創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式[J].福建電腦，2012（11）.

[5]寧秋平.職業(yè)技能大賽對職業(yè)院校發(fā)展影響的反思[J].遼寧高職學(xué)報，2016（2）.

（作者單位：廣州民航職業(yè)技術(shù)學(xué)院飛機維修工程學(xué)院）