阿旺格列

【摘 要】《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》把“現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決數(shù)學(xué)問題的強(qiáng)有力工具”。多媒體課堂教學(xué)要求教師應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的觀念入手，加強(qiáng)對教師教育技術(shù)能力的培訓(xùn)，建立多媒體軟件庫等方式促進(jìn)多媒體在學(xué)校教育中發(fā)展。在學(xué)校，多媒體的出現(xiàn)無疑是給學(xué)校注入了新的活力。

【關(guān)鍵詞】多媒體教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)課堂

隨著科學(xué)技術(shù)的日新月異，教學(xué)設(shè)備的不斷更新，教學(xué)手段和教學(xué)方式也在悄然發(fā)生著變化。課堂教學(xué)不再是一根教鞭，一根粉筆的傳統(tǒng)模式，取而代之的是新興的多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)。它正悄悄地走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，改變了教師的教學(xué)習(xí)慣，改變了學(xué)生學(xué)習(xí)的方式。多媒體計(jì)算機(jī)具有形象直觀、內(nèi)容豐富、動態(tài)呈現(xiàn)等優(yōu)點(diǎn)。它與學(xué)科課程的整合可有效地互補(bǔ)優(yōu)勢，提高教學(xué)效益和整體功能?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對數(shù)學(xué)教育的價(jià)值、目標(biāo)、內(nèi)容以及學(xué)與教的方式產(chǎn)生了重大的影響。在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，大力開發(fā)各種各樣的教學(xué)資源，為學(xué)生提供豐富的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生樂意的、自覺的投入到現(xiàn)實(shí)的探索性的數(shù)學(xué)活動中來。以下結(jié)合我的課堂實(shí)踐，淺談巧用多媒體輔助教學(xué)讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂充滿活力。

一、巧用多媒體，讓課堂“懸”起來

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂者。”興趣是最好的老師，是學(xué)生感知事物，追求和探索新知，發(fā)展思維的強(qiáng)大內(nèi)驅(qū)動力。課堂上運(yùn)用多媒體，能夠作用于學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，徹底改變老師的一支筆一張嘴那種填鴨式的教學(xué)模式

例如，在教學(xué)《長方形與正方形的周長》時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，我充分利用多媒體形象生動，又有較強(qiáng)的直觀性、新穎性、趣味性的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了兩只烏龜賽跑的情境。從前有兩只烏龜都說自己跑得很快，天天爭吵不休，于是他們決定在池塘邊進(jìn)行一場比賽，請喜鵲當(dāng)裁判。藍(lán)色的烏龜來到了一個(gè)正方形池塘邊，紅色的烏龜來到了一個(gè)長方形的池塘邊，他們在大家的加油聲中開始了比賽。經(jīng)過一番較量，紅烏龜獲得了勝利，可是藍(lán)烏龜確認(rèn)為這場比賽不公平。你知道為什么嗎？學(xué)生們都被這個(gè)故事吸引了，他們看得很認(rèn)真，問題提出后，學(xué)生們積極的討論著，主動進(jìn)入到新課的學(xué)習(xí)中。蘇霍姆林斯基說：“教師不但要向?qū)W生揭示教材的本質(zhì)，而且要教會學(xué)生思考?！币虼耍枚嗝襟w教學(xué)，有利于隱褪認(rèn)知過程中對象的非本質(zhì)屬性，凸現(xiàn)對象的本質(zhì)屬性，從而把學(xué)生對事物的感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，學(xué)會主動求知。

二、妙用多媒體，讓課堂“動”起來

數(shù)學(xué)的知識、思想和方法必須經(jīng)過學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動中去理解和掌握，即完成主動建構(gòu)的過程，學(xué)習(xí)內(nèi)容才能內(nèi)化為學(xué)生自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。創(chuàng)設(shè)特定的“生活情境”，讓孩子置身特定的情境下親身實(shí)踐，這樣的數(shù)學(xué)課堂才能動起來，才能使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)，學(xué)了能用。例如，在教學(xué)《分類》“整理房間”一節(jié)時(shí)，為了讓學(xué)生身臨其境地經(jīng)歷分類的過程，我把學(xué)生帶到了計(jì)算機(jī)教室上課，并在課件中設(shè)計(jì)了“人機(jī)交互”的環(huán)節(jié)，在這個(gè)環(huán)節(jié)中可以運(yùn)用鼠標(biāo)或者鍵盤任意移動、擺放房間里的物品。而我設(shè)計(jì)的房間物品種類多、顏色鮮艷，有許多孩子喜歡的東西，學(xué)生又有了親身實(shí)踐的機(jī)會，積極性極大地調(diào)動起來，他們興趣盎然地整理房間里的桌椅、花盆、鞋、文具、衣服等物品，用自己喜歡的方式整理房間，經(jīng)過他們的精心設(shè)計(jì)，整個(gè)房間不僅變得干凈整潔而且充滿生機(jī)。在操作的過程中，學(xué)生不僅體驗(yàn)“分類”的思想和方法，獲得數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)，更重要的是學(xué)生對原有的知識進(jìn)行了再加工和再創(chuàng)造。在整理房間的過程中，學(xué)生不僅把各種物品進(jìn)行了歸類，而且考慮到了物品擺放的位置和擺放的美觀性、實(shí)用性。學(xué)生在操作中認(rèn)知、在操作中感悟、在操作中創(chuàng)造，獲得了成功的體驗(yàn)，而數(shù)學(xué)課堂也變得更富有生活氣息，更加靈動。

三、活用多媒體，讓課堂“實(shí)”起來

在教學(xué)中，通過練習(xí)，學(xué)生才能將所獲得的知識逐步內(nèi)化為動作技能和心智技能，同時(shí)也才能評價(jià)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的效果。為激勵(lì)學(xué)生繼續(xù)參與學(xué)習(xí)的積極性，教師在練習(xí)題設(shè)計(jì)上要講求實(shí)效，講求梯度，講求形式，基本練習(xí)題的設(shè)計(jì)，即是對課堂新知識的鞏固，也能使每個(gè)孩子感受到成功的快樂，體會到“我能行”的喜悅。有針對性的練習(xí)，可以激勵(lì)不同層次的學(xué)生，從不同角度積極參與學(xué)習(xí)，探索知識，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生思維的創(chuàng)造性，才能使課堂真正“實(shí)”起來。然而，常規(guī)的學(xué)習(xí)工具只有課本、作業(yè)本、筆尺等，無法使學(xué)生的創(chuàng)造性淋漓盡致的得到發(fā)揮。利用多媒體可以為學(xué)生提供更有效展示學(xué)生個(gè)性的平臺。

例如，在教學(xué)“軸對稱圖形”一課時(shí)，學(xué)生在對電腦上的圖形進(jìn)行充分的分析、概括后，初步理解了“軸對稱圖形”的特征。教師進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生：“既然軸對稱圖形有這樣的特征，那么怎樣畫一個(gè)軸對稱圖形呢？”要求學(xué)生在電腦上進(jìn)行創(chuàng)作繪畫，學(xué)生根據(jù)所學(xué)的概念特征，在“畫圖”中自由創(chuàng)作。有的直接畫出了一個(gè)三角形，對其進(jìn)行復(fù)制、旋轉(zhuǎn)，再移到一起。有的先畫出一個(gè)長方形，在畫出一個(gè)等腰三角形，把它們按軸對稱的要求進(jìn)行組合。在繪圖的過程中，學(xué)生不但鞏固了“軸對稱圖形”的概念，同時(shí)激發(fā)他們創(chuàng)造性思維。

總之，巧妙運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，是現(xiàn)代化教學(xué)的需要，是素質(zhì)教育的需要，是培養(yǎng)二十一世紀(jì)合格人才的需要;同時(shí)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段能使課堂教學(xué)形象、具體、生動、直觀，能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，理清概念，化難為易，化靜為動，化繁為簡，使具體的畫面與抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系，突破傳統(tǒng)的教學(xué)方法，挖掘教材的內(nèi)在潛能，使學(xué)生正確形成完整的數(shù)學(xué)體系和空間觀念，讓學(xué)生充分感受、理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程，開拓學(xué)生視野，有利于學(xué)生創(chuàng)新意識和能力的培養(yǎng)，就能提高課堂教學(xué)效率，使數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)活力，讓數(shù)學(xué)之花開得更燦爛。