吳團月

摘要：中職美術(shù)課堂是培養(yǎng)實用型美術(shù)人才的陣地。在中職美術(shù)課堂上，要想提高教學效率，促進學生美術(shù)能力的提升，必須要借助于多媒體技術(shù)，這是由多媒體的優(yōu)勢和美術(shù)教學的特色決定的。那么如何應(yīng)用多媒體技術(shù)提高中職美術(shù)教學效率呢？筆者認為應(yīng)該從認清多媒體技術(shù)對于中職美術(shù)教學的意義、發(fā)揮多媒體的同步教學作用，輔助美術(shù)教學、多媒體輔助教學過程中整合學科拓展深度三個方面進行努力。本文將從這三個方面入手，具體分析中職美術(shù)中的多媒體技術(shù)應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：中職美術(shù) ? 多媒體教學 ?教學資源 ? ?教學效率

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.08.224

多媒體教學，指根據(jù)教學目標和教學對象的特點，通過教學設(shè)計，合理選擇和運用現(xiàn)代教學媒體，并與傳統(tǒng)教學手段有機組合，共同參與教學全過程，以多種媒體信息作用于學生，形成合理的教學過程結(jié)構(gòu)，從而達到最優(yōu)化的教學效果?？梢哉f，多媒體教學不僅是美術(shù)教學發(fā)展的需要，也是任何一門學科教學的必備因素。具體到中職美術(shù)教學中，教師需要從以下幾個方面著手作出努力。

一、認清多媒體技術(shù)對于中職美術(shù)教學的意義

多媒體技術(shù)對于中職美術(shù)教學而言，具有十分重要的意義。

（一）多媒體技術(shù)有利于中職美術(shù)教學資源的整合

中職美術(shù)具有諸多的教學資源，比如教案、畫家資料、名畫欣賞、繪畫技巧等，這些資源在傳統(tǒng)的教學中是很難保存和傳播的，利用率十分低。而在多媒體產(chǎn)生之后，美術(shù)教學的資源可以輕松得以保留，借助網(wǎng)絡(luò)進行傳播和下載，教學資源可以很順利地整合，而資源的應(yīng)用效率也大大提升。

（二）多媒體技術(shù)有利于中職美術(shù)實踐教學

中職美術(shù)教學主要是培養(yǎng)應(yīng)用型美術(shù)人才，因此實踐教學十分重要。而傳統(tǒng)的中職美術(shù)教學在實踐環(huán)節(jié)有所欠缺，因此多媒體產(chǎn)生之后，對此進行了改革，通過文字、圖形、圖像、動畫、音頻和交互網(wǎng)絡(luò)等方式，可使教學過程圖文并茂，生動活潑，學生在這些動感的學習環(huán)境中對教學內(nèi)容更容易理解和掌握，可以大大加快學習進度，提高學習效率。比如中職美術(shù)課中的工藝設(shè)計課，運用多媒體技術(shù)在電腦中可以實現(xiàn)虛擬實驗，用繪圖軟件把圖形、圖像等形式模擬各種實驗的全過程。

（三）多媒體技術(shù)有利于擴大美術(shù)信息量

傳統(tǒng)教學是黑板+粉筆的教學，信息量是比較狹小的，學生的美術(shù)學習也是有局限的。但是多媒體教學則不同，它教學速度快，信息量巨大，能夠使學生輕松地學到更多的知識，欣賞更多的作品。

二、發(fā)揮多媒體的同步教學作用，輔助美術(shù)教學

多媒體教學中，教師應(yīng)該充分發(fā)揮同步教學功能，掌握正確的教學方法，提高多媒體的應(yīng)用率。在美術(shù)教學中最常用的方法有講授法、演示法、練習法、參觀法等。多媒體軟件提供了多種教學演示方法，可以插入Flash、Photoshop等展現(xiàn)教學演示過程和方法，演示視頻、實物投影、表現(xiàn)力和感染力極強，能最大限度地提高學生的學習積極性。以Photoshop為例：在Photoshop的使用過程中，可以發(fā)現(xiàn)它除了具有強大的圖像處理功能外，對美術(shù)教學還具有很好的輔助作用。教師可以利用它進行迅速有效的示范、講解、演示，使美術(shù)知識具體化、形象化、直觀化。美術(shù)教學中滲透了一定量的美術(shù)基礎(chǔ)知識，相對于理解能力不強的學生來說比較抽象，比如，教授構(gòu)圖課時，如果利用傳統(tǒng)教學方法，未免會使構(gòu)圖內(nèi)容偏抽象，學生難以理解和掌握。為此，教師可以利用多媒體輔助教學，使用Photoshop，為學生呈現(xiàn)不合理和較為合理的構(gòu)圖，學生通過教師的移動和變幻來了解構(gòu)圖的重要性，更為直觀、明確。如此，學生就可以隨時進行學習，不受時間、空間等條件的制約，所以我們應(yīng)該大力推廣現(xiàn)代信息技術(shù)在美術(shù)教學中的應(yīng)用效果。

三、多媒體輔助教學過程中整合學科拓展深度

多媒體教學具有極大的信息量，因此教師在中職美術(shù)教學過程中，應(yīng)該充分利用多媒體的信息量優(yōu)勢，整合其他學科，拓展美術(shù)學習深度。一方面，可以與音樂學科交融，音樂與美術(shù)這兩種藝術(shù)形式的完美結(jié)合，可以促進學生對藝術(shù)的更深層認識。例如，引導學生欣賞世界名畫《伏爾加河上的纖夫》（伊里亞·葉菲莫維奇·列賓）時，為了讓學生感受到勞動人民的艱辛和不易，教師可以播放一些勞動調(diào)子，使學生感受勞動場面，體會纖夫生活的辛酸。另一方面，也可以與文學進行整合，使學生吸收傳統(tǒng)文化與文學藝術(shù)的精髓，從而使其從一名“匠人”逐漸蛻變成為“藝術(shù)家”。中國傳統(tǒng)文化講究詩書畫相結(jié)合，西方美術(shù)的發(fā)展與文學的發(fā)展更是息脈相通。如在中國書畫的意境造型欣賞時，通過多媒體課件，讓學生一邊欣賞吳昌碩的《雪梅》、徐謂的《墨菊圖》、石濤的《蕉菊圖》等作品，同時播放一些配樂朗誦的詩詞，尤其是詠誦梅蘭竹菊等的詩詞，使學生在欣賞《雪梅》《墨菊圖》《蕉菊圖》等畫作的同時，也能通過詩詞朗誦感受到這些梅蘭竹菊的高雅氣節(jié)，體悟中國畫的意象美，以及書畫結(jié)合的美感。

以上，我們從認清多媒體技術(shù)對于中職美術(shù)教學的意義、發(fā)揮多媒體的同步教學作用，輔助美術(shù)教學、多媒體輔助教學過程中整合學科拓展深度三個方面就中職美術(shù)教學中多媒體技術(shù)的應(yīng)用進行了探討。多媒體作為一種有效的教學輔助工具，只有運用得當才能真正促進教學效率的提升。為此，教師需要深入研究多媒體的輔助教學意義，充分利用多媒體，正確運用多媒體技術(shù)，更好地促進中職美術(shù)教學效率的提升。

參考文獻：

[1]秦卿，李奉艷.多媒體技術(shù)在美術(shù)教學中的運用[J].山東教育，2001（35）.

[2]徐彪.淺談多媒體技術(shù)在美術(shù)教學中的應(yīng)用[J].兵團教育學院學報，2005（5）.

[3]文軼.美術(shù)教學中計算機多媒體技術(shù)的應(yīng)用[J].南昌教育學院學報，2005（4）.

[4]宗世英.計算機多媒體技術(shù)在美術(shù)教學中的應(yīng)用[J].吉林師范大學學報：人文社會科學版，2003（4）.

[5]譚亞琴.現(xiàn)代多媒體與美術(shù)教學[J].泰安教育學院學報岱宗學刊，2006（4）.

[6]付宏.多媒體技術(shù)在美術(shù)欣賞教學中的應(yīng)用[D].河北師范大學，2005.

[7]曹志宏.教學組織形式視角下多媒體輔助美術(shù)教學的問題研究[D].四川師范大學，2011.

[8]李健軍.多媒體美術(shù)教學之美——中小學美術(shù)多媒體課件構(gòu)建與設(shè)計之我見[J].出版發(fā)行研究，2008（7）.