徐陳生

摘 要：初中化學(xué)課程是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)受初中化學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效的影響。以新課程標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，對(duì)化學(xué)課堂教學(xué)全過(guò)程進(jìn)行分析，從而對(duì)提高初中化學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效性的途徑進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；相關(guān)概念；建構(gòu)主義

一、相關(guān)理論概述

（一）相關(guān)概念

1.課堂教學(xué)

學(xué)生獲取知識(shí)的途徑和教育教學(xué)的手段都依賴(lài)于課堂教學(xué)，它包括學(xué)生的回答、教師的教學(xué)，課堂教學(xué)是最為常用的教學(xué)形式，是一種目標(biāo)明確，按計(jì)劃、有組織、有步驟的教師的教與學(xué)生的學(xué)相結(jié)合的雙邊活動(dòng)過(guò)程。

2.實(shí)效性

所謂課堂教學(xué)實(shí)效性，就是教師通過(guò)具體的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生獲得進(jìn)步和發(fā)展。

（二）建構(gòu)主義理論

建構(gòu)主義理論認(rèn)為，教師是課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者和促進(jìn)者，通過(guò)各種途徑充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造精神。

二、初中化學(xué)新課程實(shí)施現(xiàn)狀的調(diào)查

（一）調(diào)查設(shè)計(jì)

1.調(diào)查方法

本研究主要采用的調(diào)查方法為問(wèn)卷調(diào)查法。隨機(jī)抽取了廬江縣48所中學(xué)的九年級(jí)學(xué)生與化學(xué)教師進(jìn)行調(diào)查，通過(guò)委托當(dāng)?shù)亟萄腥藛T，將問(wèn)卷發(fā)放給教師和學(xué)生，對(duì)教師發(fā)放問(wèn)卷94份，有效問(wèn)卷回收了92份，回收率為97.8%；發(fā)放學(xué)生問(wèn)卷2200份，有效問(wèn)卷回收了2087份，回收率為94.8%，所有問(wèn)卷當(dāng)場(chǎng)回收。

2.樣本的選取

在廬江縣127所初級(jí)中學(xué)中，有化學(xué)教師264人，九年級(jí)學(xué)生16402人，采用隨機(jī)原則選取樣本。

3.問(wèn)卷的設(shè)計(jì)

問(wèn)卷分為教師和學(xué)生問(wèn)卷，從化學(xué)教材的使用、化學(xué)教學(xué)、化學(xué)課程評(píng)價(jià)、實(shí)施的態(tài)度、化學(xué)課程資源的利用與開(kāi)發(fā)五個(gè)維度設(shè)置封閉式問(wèn)題。

4.問(wèn)卷的信度

對(duì)廬江縣白湖鎮(zhèn)8位化學(xué)教師、110名學(xué)生進(jìn)行測(cè)試。一個(gè)月后，對(duì)同一被試進(jìn)行重測(cè)，兩次測(cè)試的相關(guān)系數(shù)分別為：教師問(wèn)卷的信度值為0.789，學(xué)生問(wèn)卷的信度值為0.760，符合信度要求。

（二）調(diào)查結(jié)果

1.對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣

通過(guò)分析調(diào)查結(jié)果得知，學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科還是比較感興趣的，只有3.7%的學(xué)生對(duì)化學(xué)興趣不濃，96%的學(xué)生認(rèn)為新教材內(nèi)容始終聯(lián)系實(shí)際、貼近生活，學(xué)生最喜歡的是化學(xué)實(shí)驗(yàn)，由于基礎(chǔ)條件限制，目前大部分實(shí)驗(yàn)由教師演示，學(xué)生自主設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)很少，只有11%的學(xué)生能完成家庭小實(shí)驗(yàn)。

2.教與學(xué)的方式

新課程實(shí)施后，師生對(duì)話(huà)、師生討論增多，縮短了師生之間距離，在課堂教學(xué)中講授時(shí)間明顯縮短。

三、提高初中化學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效性的途徑研究

（一）教師方面

在知識(shí)爆炸的時(shí)代，教師應(yīng)當(dāng)不斷學(xué)習(xí)、不斷充電，只有具備淵博的基礎(chǔ)知識(shí)，才能不被淘汰。教師應(yīng)該不斷提高自己的師德修養(yǎng)，用自己的智慧和素養(yǎng)解決問(wèn)題，用師愛(ài)來(lái)感化學(xué)生，做一名高尚有愛(ài)心的老師，讓學(xué)生喜歡你，從而喜歡你所教的學(xué)科。

在備課上，我們要吃透教材，鉆研各種教輔資料，對(duì)教材進(jìn)行加工、整合，避免題海戰(zhàn)術(shù)。

（二）學(xué)生方面

1.掌握正確有效的學(xué)習(xí)方法

“授之以魚(yú)，不如授之以漁?！苯處煈?yīng)當(dāng)根據(jù)每個(gè)孩子的不同特點(diǎn)，指導(dǎo)幫助他們找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，有效的學(xué)習(xí)方法能夠提高學(xué)習(xí)效率，改善學(xué)習(xí)效果。

2.端正學(xué)習(xí)態(tài)度

學(xué)習(xí)態(tài)度包括學(xué)生的注意力、情緒、對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)知和情感的學(xué)習(xí)等，我們可以通過(guò)化學(xué)競(jìng)賽、化學(xué)板報(bào)等讓學(xué)生了解化學(xué)對(duì)社會(huì)發(fā)展的貢獻(xiàn)，可以通過(guò)開(kāi)展師生辯論會(huì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，從而端正他們學(xué)習(xí)化學(xué)的態(tài)度。

3.通過(guò)師生互動(dòng)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍

在調(diào)查中顯示，雖然有53.7%的學(xué)生覺(jué)得師生互動(dòng)可以提高學(xué)習(xí)效果，但卻不敢積極參與，原因是他們怕自己說(shuō)錯(cuò)了而有為難情緒。

在日常教學(xué)工作中，教師對(duì)學(xué)生的關(guān)心要無(wú)微不至，通過(guò)語(yǔ)言和行動(dòng)對(duì)他們進(jìn)行鼓勵(lì)，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的動(dòng)力。

（三）其他方面

1.通過(guò)多媒體課件豐富教學(xué)內(nèi)容

多媒體教學(xué)是以計(jì)算機(jī)為輔助的教學(xué)。它能綜合圖像、動(dòng)畫(huà)、音響、文本等多種效果，將抽象、復(fù)雜、微觀的事物形象化、簡(jiǎn)約化、宏觀化，能大大地提高課堂教學(xué)效率，為我們的教學(xué)增添不少亮點(diǎn)。

2.聯(lián)系生活實(shí)際，變被動(dòng)為主動(dòng)

化學(xué)也是一門(mén)自然學(xué)科，教學(xué)中我們可以聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)無(wú)處不在，為社會(huì)的進(jìn)步作出了巨大的貢獻(xiàn)，從而進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。教師還可以讓學(xué)生在家中用注射器代替分液漏斗，用飲料管代替導(dǎo)管，用玻璃杯代替燒杯等在家中進(jìn)行一些家庭實(shí)驗(yàn)，還可以讓家長(zhǎng)參與進(jìn)來(lái)，這樣既鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，又取得了家長(zhǎng)的大力支持，讓學(xué)生和家長(zhǎng)都覺(jué)得化學(xué)對(duì)我們的生活有很大的幫助，可以解決生活中的很多問(wèn)題，解釋生活中的一些現(xiàn)象，讓學(xué)生和家長(zhǎng)都覺(jué)得自己就是一名化學(xué)家，這樣就可以使枯燥無(wú)味的化學(xué)知識(shí)變成“香餑餑”，使學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，讓家長(zhǎng)愿意參與到孩子的學(xué)習(xí)中去。

通過(guò)這幾年的研究，我意識(shí)到，不能唯有成績(jī)是人才，其實(shí)每一個(gè)學(xué)生都有自己的閃光點(diǎn)，只不過(guò)有的學(xué)生將自己的亮點(diǎn)展現(xiàn)出來(lái)，而有的學(xué)生將自己的亮點(diǎn)掩藏起來(lái)，我們教師要積極地去發(fā)掘每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，通過(guò)課堂教學(xué)的組織，選擇適合大多數(shù)學(xué)生的教學(xué)策略來(lái)提高課堂教學(xué)效率。

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編輯 溫雪蓮