崔晉

摘要：在高中教育階段，主要教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)方法以及實踐、創(chuàng)新和思考能力，政治學(xué)科作為基礎(chǔ)課程之一，肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生人文精神的重要使命，這就要求教師應(yīng)以身作則，在具體的教學(xué)過程中滲透人文精神理念。針對高中政治教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的人文精神作分析探討，同時提出部分有效的培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞：高中政治教學(xué) 人文精神 不足 策略

近年來，隨著素質(zhì)教育的提出與實施，為高中政治課程教學(xué)注入新內(nèi)容，對傳統(tǒng)教學(xué)產(chǎn)生一定的沖擊。對于高中生來說，是學(xué)習(xí)和積累知識的關(guān)鍵階段，也是人格與品質(zhì)形成的重要時期，在高中政治教學(xué)中滲透人文精神思想是新時代發(fā)展的必然，人文精神的核心是“以人為本”，是一種具有傳承性的特殊精神現(xiàn)象，對學(xué)生的影響幾乎無處不在。

一、高中政治教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生人文精神存在的不足

首先，缺乏對人文精神的重視?，F(xiàn)階段，在高中政治課程教學(xué)中，雖然由知識學(xué)習(xí)逐步轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生的能力，但是仍然受應(yīng)試教育的影響，缺乏對人文精神教育的重視，學(xué)生的人文精神素養(yǎng)不足。一些教師也以學(xué)生為主體，不過忽視情感態(tài)度與價值觀的教學(xué)，對人文精神的解讀較為片面，忽視學(xué)生在課堂中態(tài)度與情感的變化。

其次，教師自身缺乏人文修養(yǎng)的意識。在高中政治教學(xué)過程中，教師作為人文精神的授業(yè)者與傳播者，自身的言行舉止在潛移默化中對學(xué)生產(chǎn)生影響。在新課改背景下，大多教師對教學(xué)方式進行轉(zhuǎn)變，不過自身的人文修養(yǎng)則提升緩慢。部分高中政治教師的教學(xué)風(fēng)度與探討素養(yǎng)不夠優(yōu)秀，導(dǎo)致人文精神教學(xué)內(nèi)容難以使學(xué)生信服。

二、高中政治教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生人文精神的策略

1.教師以身作則，提高人文素養(yǎng)

在高中教育階段，政治學(xué)科作為一門特殊的課程，主要幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀的價值觀。在具體的課程教學(xué)實踐中，教師的一言一行、一舉一動都能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生一定的影響，同時也傳遞自身的人文素養(yǎng)，所以，高中政治教師自身人文素養(yǎng)水平的高低將會直接影響到學(xué)生的人文思想與觀念。因此，教師首先需要從自身做起，以身作則，不斷提升自己的人文素養(yǎng)，可以從以下幾個方面做起：第一，不斷參加政治專業(yè)課程的培訓(xùn)與進修班，以此提升自身的專業(yè)素養(yǎng)與高中政治教學(xué)水平；第二，全面提高自己的思想道德品質(zhì)，注重對人文精神理念的學(xué)習(xí)與掌握，多閱讀一些與人文精神有關(guān)的書籍；第三，通過日常的教學(xué)活動與學(xué)習(xí)，不斷培養(yǎng)和提高自己的人文素養(yǎng)，以及積極向上的價值觀與人生觀。

2.更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)模式

在高中政治課程教學(xué)過程中，滲透人文精神理念是一個較為復(fù)雜的教學(xué)過程，由積累知識與感知現(xiàn)象，逐步轉(zhuǎn)變?yōu)檎莆毡举|(zhì)與理解現(xiàn)象的過程。所以，在高中政治知識教學(xué)實踐中，教師應(yīng)從根本上更新教學(xué)理念與創(chuàng)新教學(xué)模式，不能僅僅幫助學(xué)生理解和掌握基本的政治理論知識，而是應(yīng)該重點培養(yǎng)他們的思考、分析與解決問題能力。因此，高中政治教師在具體的教學(xué)過程中，可以通過滲透人文精神理念對教學(xué)模式進行科學(xué)合理的創(chuàng)新，不斷拓展高中生的思想與視野，逐步培養(yǎng)他們養(yǎng)成一個能夠自主學(xué)習(xí)和獨立思考的良好習(xí)慣。教師應(yīng)始終堅持以學(xué)生為主體，圍繞學(xué)生為中心開展高中政治教學(xué)活動，充分滲透人文精神理念，同時注重對學(xué)生價值和尊嚴(yán)的維護，關(guān)懷他們的學(xué)習(xí)與生活，全面滲透人文精神。

3.借鑒政治事件，傳遞人文精神

政治事件能夠?qū)Ω咧姓谓虒W(xué)產(chǎn)生一定的影響，高中政治教師在具體的教學(xué)實踐中，要想充分滲透人文精神理念，可以合理運用一些熱門或教育意義重大的政治事件，通過借鑒政治事件進行人物精神的傳遞與展現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。例如，在進行《社會主義在曲折中前進》教學(xué)時，教師可以列舉一些關(guān)于“社會主義在曲折中前進”的相關(guān)政治事件，如俄國十月革命、國共十年內(nèi)戰(zhàn)、抗日戰(zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭以及各個五年計劃與改革開放等，讓學(xué)生充分認(rèn)識到社會主義在曲折中前進，幫助他們樹立強烈的集體主義精神與愛國主義精神，并逐步樹立正直的愛國價值觀，最終促使高中生將這種強烈的愛國主義精神轉(zhuǎn)變?yōu)榕W(xué)習(xí)的動力，成為國家的棟梁之才，成為合格的社會主義接班人，報效國家。

4.重視課堂教學(xué)，滲透人文精神

高中政治課程教學(xué)的主要教學(xué)目標(biāo)是幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、價值觀與人生觀，需重點培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成一個良好的意識形態(tài)。在高中政治課程教學(xué)中，教師通過加強對人文精神理念的滲透，有利于學(xué)生形成這些正確的觀念。因此，高中政治教師在課堂教學(xué)過程中，應(yīng)全程滲透人文精神理念，除教材中的政治理論知識之外，教師可以合理運用多種人物經(jīng)歷、人文事件以及歷史事件等，加強對高中生的人文精神培養(yǎng)與教育，重點宣傳愛國主義精神、高度的集體責(zé)任感與優(yōu)良的思想品德等，對學(xué)生的思想與精神進行感染與熏陶，以此逐步提高他們的人文素養(yǎng)。另外，教師也可以組織學(xué)生開展一些課外活動，利用課堂之外的時間加強對學(xué)生人文精神的教育和培養(yǎng)，如參加集體勞動、獻(xiàn)愛心、捐款以及關(guān)愛孤寡老人等。

三、總結(jié)

總而言之，在高中政治課程教學(xué)中滲透人文精神教育，不僅符合新課程改革的理念與要求，還符合政治課程的自身教學(xué)特點。因此，在具體的教學(xué)實踐中，高中政治教師應(yīng)加強對學(xué)生人文精神的培養(yǎng)，逐步提高他們的人文素養(yǎng)。

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