王海艷

【摘要】隨著新課改理念的不斷深入，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)在物理教學(xué)中起到了非常重要的作用。初中學(xué)生剛剛開(kāi)始學(xué)習(xí)物理，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，抽象思維以及動(dòng)手能力還沒(méi)有形成，因而，教師應(yīng)從全方位參與實(shí)驗(yàn)，采用各種科學(xué)且合理的手段，促進(jìn)加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考，積極主動(dòng)參與探索科學(xué)的行為習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新能力動(dòng)手能力實(shí)驗(yàn)方法

物理教材書(shū)上明確將實(shí)驗(yàn)分為演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，但是我認(rèn)為作為教師應(yīng)該不要拘泥于教材的束縛。

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我們遵循從實(shí)際出發(fā)的原則。根據(jù)初中生剛開(kāi)始學(xué)物理、學(xué)生實(shí)驗(yàn)做得太少，學(xué)生實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)低的特點(diǎn)，教師應(yīng)采取全方位合作參與的策略，即從頭到尾的全過(guò)程參與。采用各種方法培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力，以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。

一、做好演示實(shí)驗(yàn)

演示實(shí)驗(yàn)是教師向?qū)W生做示范實(shí)驗(yàn)，或創(chuàng)設(shè)必要條件將自然現(xiàn)象及其變化規(guī)律等再現(xiàn)出來(lái)。俗話說(shuō)“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，要做好課堂演示實(shí)驗(yàn)，作為教師，在學(xué)生開(kāi)展實(shí)驗(yàn)探究前必須作好充分的準(zhǔn)備工作。準(zhǔn)備工作做好了在課上才能應(yīng)對(duì)自如。

（一）教師要重視演示實(shí)驗(yàn)，俗話說(shuō)“百聞不如一見(jiàn)，百看不如一做”，作為一名物理教師應(yīng)該盡可能的在課堂上用實(shí)驗(yàn)為學(xué)生展現(xiàn)物理現(xiàn)象。

（二）教師先要準(zhǔn)備各種儀器、物品、提供實(shí)施實(shí)驗(yàn)的場(chǎng)地等。學(xué)校沒(méi)有的器材但生活中常見(jiàn)或者學(xué)生可以自制，教師可以發(fā)動(dòng)自帶或者自制所需的器材。

（三）模型與實(shí)驗(yàn)的選擇。在學(xué)習(xí)內(nèi)燃機(jī)的知識(shí)時(shí)，將內(nèi)燃機(jī)搬到教室里顯然是不可行的，即使能搬進(jìn)教室，內(nèi)燃機(jī)在工作時(shí)，學(xué)生也不能看到內(nèi)燃機(jī)是如何工作的，因此在這個(gè)知識(shí)的教學(xué)中，我們使用模型來(lái)教學(xué)就是合適的選擇。但模型無(wú)法完全替代演示實(shí)驗(yàn)，演示實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛘鎸?shí)地、直觀地再現(xiàn)物理現(xiàn)象，而模型卻不能。

二、指導(dǎo)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)

現(xiàn)代教育不但要教學(xué)生學(xué)會(huì)物理，而且會(huì)學(xué)物理，這就要求教師指導(dǎo)學(xué)生把握科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生學(xué)會(huì)如何獲取新知識(shí)，如何解釋各種物理問(wèn)題，做到舉一反三。因此在指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)要抓住“觀察、操作、記錄、 分析 、整理”。

1、觀察

所謂“觀察”，即通過(guò)眼、耳、鼻、皮膚等感官感知。如選擇測(cè)量工具時(shí)，我們一定要看清它的量程、最小刻度值、儀器是否完好無(wú)損等。實(shí)驗(yàn)中，數(shù)據(jù)的讀取角度、現(xiàn)象的鑒別、線路的連接等，幾乎每一實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程，都離不開(kāi)觀察。觀察是人類認(rèn)識(shí)世界的窗口。經(jīng)常注意要求學(xué)生一定要仔細(xì)觀察，防止走馬觀花，粗枝大葉。

2、操作

操作，它是學(xué)生實(shí)際動(dòng)手參與實(shí)踐的具體過(guò)程。每一種儀器，都有它的使用規(guī)則和要求，例如天平的平衡調(diào)節(jié)，電表的機(jī)械調(diào)零等，我們應(yīng)嚴(yán)格地按照它的規(guī)則要求進(jìn)行操作。特別是在做一些帶危險(xiǎn)性的或損壞性的實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)先通過(guò)教師的檢查，避免一些不必要的損壞和意外。例如：在八年級(jí)電學(xué)中使用電流表測(cè)量電路電流的連接電路時(shí)，開(kāi)關(guān)應(yīng)斷開(kāi)，電流表應(yīng)與被測(cè)部分串聯(lián)，要保證電流必須從電流表的正極流入負(fù)極流出，被測(cè)電流不超過(guò)電流表的量程，（在不能確定的情況下，可以采用點(diǎn)觸或試觸的方法），不能將電流表不經(jīng)過(guò)用電器而直接接在電源的兩端。當(dāng)然，我們可以事先將電路圖畫(huà)好，然后按電路圖連接，達(dá)到操作時(shí)降低難度的目的。這個(gè)過(guò)程中必須得到教師的檢查同意以后，方才可閉合開(kāi)關(guān)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。否則一旦電流表的正負(fù)接線柱接反或電路中發(fā)生了短路現(xiàn)象，很容易燒壞電流表。

3、記錄

即在實(shí)驗(yàn)中，正確的讀取和記錄數(shù)據(jù)，它包括：讀取的姿勢(shì)（例：刻度尺數(shù)值的讀取時(shí)，眼睛應(yīng)水平垂直或豎直垂直刻度）；讀取的方法（讀到分度值的下一位）和準(zhǔn)確的記錄（數(shù)字與單位要準(zhǔn)確）。在此過(guò)程中，我們可以通過(guò)多媒體演示錯(cuò)誤的讀取姿勢(shì)或方法，加深學(xué)生對(duì)錯(cuò)誤和誤差的了解，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)動(dòng)手操作的掌握。同時(shí)，也應(yīng)注重實(shí)驗(yàn)的事實(shí)，而不能任意加大或減小實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，有意迎合實(shí)驗(yàn)的真實(shí)結(jié)果，應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

再次對(duì)于實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的記錄，還應(yīng)該讓學(xué)生自己制作實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表，使學(xué)生很容易從數(shù)據(jù)中總結(jié)規(guī)律等。

4、分析

由于操作者不同，實(shí)驗(yàn)器材的不同，操作方法的不同等因素的影響 ，對(duì)于記錄的數(shù)據(jù)，可能導(dǎo)致同一實(shí)驗(yàn)結(jié)果的不同。我們應(yīng)及時(shí)加以總結(jié)和分析。幫助學(xué)生分析哪些是錯(cuò)誤導(dǎo)致的結(jié)果，哪些是誤差造成的原因，與學(xué)生共同探求對(duì)實(shí)驗(yàn)器材和實(shí)驗(yàn)方法的改進(jìn)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拓寬他們的思維。例：做動(dòng)滑輪可以省一半力的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)的結(jié)果與理論的數(shù)值存在偏大的現(xiàn)象，我們應(yīng)幫助學(xué)生指出，這并不是錯(cuò)誤實(shí)驗(yàn)的原因，而是由于摩擦力存在導(dǎo)致的結(jié)果，為了使實(shí)驗(yàn)結(jié)果更趨于理想，我們應(yīng)想辦法，減少摩擦（學(xué)生分組討論，老師加以歸納和總結(jié)）。

5、整理

實(shí)驗(yàn)器材的適當(dāng)選取，實(shí)驗(yàn)過(guò)程的正確操作，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確讀取，記錄和分析，并不意味著實(shí)驗(yàn)的完整結(jié)束。實(shí)驗(yàn)后器材的歸類、整理是各類實(shí)驗(yàn)的掃尾工作，也是一個(gè)不可忽視的工作，它培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)儀器，培養(yǎng)學(xué)生有始有終的科學(xué)態(tài)度的重要環(huán)節(jié)。

例如：“兩個(gè)用電器串聯(lián)在某一電路中……”。由串聯(lián)電路的規(guī)律可知：電流強(qiáng)度處處相等。隱含條件為：通過(guò)兩用電器的電流相等。

對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與事先預(yù)想的不相符時(shí)，教師應(yīng)找出造成這種現(xiàn)象的原因，有利于改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力。

三、課外實(shí)驗(yàn)

課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的開(kāi)展，是加強(qiáng)物理學(xué)與生活、社會(huì)的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑。開(kāi)展課外實(shí)驗(yàn)，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣還可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作的精神，補(bǔ)充課堂教學(xué)的不足。

物理課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)順應(yīng)了當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的需要，是物理教學(xué)當(dāng)中必不可少的一項(xiàng)教學(xué)環(huán)節(jié)，是一種新理念指導(dǎo)下的新的學(xué)習(xí)方式。它既符合學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)在需求，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好物理的信心和勇氣；又有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、創(chuàng)造能力、分析問(wèn)題的能力，無(wú)疑是一種有效的學(xué)習(xí)方式。近年來(lái)，由于經(jīng)常組織學(xué)生開(kāi)課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，很多同學(xué)應(yīng)用所學(xué)物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力得到了提高，他們很樂(lè)意探究物理問(wèn)題，對(duì)學(xué)習(xí)物理有了濃厚的興趣。

總之教師應(yīng)解放思想，大膽嘗試，積極探索創(chuàng)新，教師要善于通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)，把教師的教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，激發(fā)起學(xué)生不理解其中道理不肯罷休的求知欲，努力使物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)真正成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的新天地。

參考文獻(xiàn)

[1]《新課程標(biāo)準(zhǔn)》《校本研修面對(duì)面》《素質(zhì)教育實(shí)施綱要》略談中學(xué)化學(xué)課堂學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)能力的培養(yǎng)