李紅娜 安薈杉

案例簡介：高二男，年齡：17歲，1米8的大個子，帥帥的，酷酷的，還有點兒桀驁不馴，高一文理分科之后新轉(zhuǎn)到我班的。剛接手時就發(fā)現(xiàn)作業(yè)不交，聽寫不會，月考成績倒數(shù);平時課上不搗亂但也不聽講不做筆記;課上梳頭照鏡子，自習(xí)課偷偷看小說;了解情況時他的態(tài)度特別好，和他一起制定追趕計劃，毫無收獲。他老家在南方，爸爸是軍人，常年不在家，只有他媽媽一人拉扯著他，總感覺父愛缺失就比較嬌慣;初中雖然貪玩但成績還不錯，自己考上了唐山一中。由于高中的自主學(xué)習(xí)和初中的主宰學(xué)習(xí)不同，他在起始階段沒有適應(yīng)好，疏于管理，高一養(yǎng)成中午貪球、宿舍迷戀玄幻小說、課上玩手機等諸多壞習(xí)慣，學(xué)習(xí)也一落千丈，父母家人對他束手無策。文理分科之后，他也想過要學(xué)習(xí)，但差的太多，又沒有自制力，沒法面對現(xiàn)實，也失去了信心，就一直得過且過，被任課老師一致認為不可救要。

這頭小“獅子”就這樣流浪嗎？不，既然是頭小獅子，我得試圖挽救他，讓他重振雄風(fēng)。為此，我在教育他的方面經(jīng)過了以下這三個階段：

轉(zhuǎn)變初期：文理分科后，這位學(xué)生到了我班上。我沒有打聽他過去怎樣，想用自己的眼睛了解很個性的他。發(fā)現(xiàn)多次不交作業(yè)后，我耐心與他溝通，關(guān)照他過后補上;他上課睡覺我便不當(dāng)面指出來，通過私下和他交流希望他下次注意;他不聽講我就找簡單的問題提問他，他不做筆記我就讓旁邊的同學(xué)提醒他;月考倒數(shù)后我與他談心，共同制定學(xué)習(xí)計劃，每次得到的結(jié)果都是語氣很誠懇點頭答應(yīng)的很好，但行為上還是外甥打燈籠——照舊！我感覺受到了欺騙，他居然欺騙我的善良！

小結(jié)：這種手段太過溫和，不行！學(xué)生不以為然，無法達到教育學(xué)生改變他壞習(xí)慣重新奮起的目的。

轉(zhuǎn)變中期：

我不能這樣下去，他在跟我玩貓捉耗子的游戲！

我開始找他談話的時候言語中帶上了一點警告的語氣，并在課上發(fā)現(xiàn)他走神時叫他起來回答問題，回答不上來當(dāng)著大家說“這么簡單就不會，還能學(xué)啥？”，作業(yè)不交時就單獨找他，令其限時完成，否則停課，結(jié)果“逼”得他抄來了作業(yè)。一次下午課后要進行籃球比賽，他是主力，第一節(jié)課前他就洗了頭發(fā)，上課就一直偷著照著鏡子扒拉頭發(fā)，鈴聲剛剛落下他已經(jīng)抱著球跑了出去，氣得我“罵”他“臭美，又去以此吸引小女生了”。強硬語氣的增加非但沒有讓他得到改正，反而有愈演愈烈的趨勢。

小結(jié)：針對學(xué)生的惡習(xí)采用耐中帶厲的態(tài)度學(xué)生情緒上會有所抵觸，師生之間的關(guān)系無法很好的維系，自然也達不到教育學(xué)生的目的。

轉(zhuǎn)變后期：

前面的失利讓我反思，也讓我一直在找挽救他的教育契機。

一日晚自習(xí)，我再次發(fā)現(xiàn)他在偷偷地做著什么。上次明明他在聽隨身聽，可我到他旁邊時他摘掉那些東西說是一款新手表。有了上次的教訓(xùn)，我便悄悄過去，伸手抓住了他正玩著的游戲機之類的東西，并特意用身子擋著不讓其他同學(xué)看見;他不給我，我也不放手，僵持著但我也不看他，站在那里若無其事，最后他終于松開，我也沒說話就轉(zhuǎn)身走了。下課他來找我談，知道自己確實問題很多很大，也知道剛才在教室我給他留足了面子，但他還是想要回那個黑色的游戲機。我軟硬兼施，說要回也可以，但一定不是現(xiàn)在;我答應(yīng)他此事不告訴班主任也不告訴他家長，前提是我必須要看到他的改變和成績的提高，否則免談;同時我也鞭策他，說既然是個男子漢，就要說到做到言出必行;最后，我也提出希望：是“雄獅”就不能總懶懶地趴著睡覺，振奮起來，做一個更好的自己！談話結(jié)束時，從他眼睛里，我讀出了一種心悅誠服。他認真地點了點頭，真摯地表示：一定慢慢改正，不負老師！

于是我開始更加多的關(guān)注他，發(fā)現(xiàn)他的內(nèi)心很脆弱，極度渴望被人關(guān)心，而又礙于面子，我便從小事做起，時常在生活上噓寒問暖關(guān)懷備至;在學(xué)習(xí)上單獨給他輔導(dǎo);隨后在談話中坦誠相待，希望可以和他做朋友。值得欣喜的是：從這以后，上課時他開始聽講了，有時還動筆做筆記了;有的問題他竟能直視我，我及時給他機會表現(xiàn)，答對時我號召全班掌聲鼓勵時他竟小露羞澀;當(dāng)上課又有小動作進行時，我瞟過他時他能突然意識到什么，出現(xiàn)努力克制自己的一幕;交上來的作業(yè)我也寫下長長的一段文字與他交流……果然，月考他首次突破及格線，考得有史以來97分的好成績！我乘勝追擊，示弱地跟他去談班級人多參差不齊不好帶，懇請他做我的課代表幫我把工作做好。這一招如同一支興奮劑，那表情那眼神那勁頭馬上就不一樣了，他登上講臺為全班同學(xué)播放聽力時的認真，收送作業(yè)時的細致，分發(fā)試卷時的及時等，都讓我看到這頭小“獅子”至此是完全醒來，高考成績的116分也為他增添了最閃亮的一筆！

小結(jié)：心窗打開，清風(fēng)自來;內(nèi)驅(qū)力的調(diào)動，讓他好像是變了一個人;那個只會貪睡貪玩貪球的“小懶獅子”如今不僅自己抓緊學(xué)習(xí)，還幫我維持紀律傳達消息，連發(fā)型也改變了，并且自己有制定了更高的學(xué)習(xí)目標?？?，雄獅在崛起！

案例反思：承諾了學(xué)生，就絕不能食言;只有說到了心上，學(xué)生才可以親其師，然后信其道，學(xué)生才可以真正動其行，老師才可以見其果！教育不易，有效教育更難;但無聲的教育力量更大！