袁泉 于佳 俞燕
考級不僅有必要,而且很有必要??技壙梢越o琴童帶來目標(biāo)感、階段感,如果考級通過了,還可以給孩子帶來成就感。
考級有利于增加琴童間的交流
很多琴童,特別是對于長時間上一對一個別授課的孩子,他們與其他學(xué)琴、教琴者缺少交流。沒有交流,家長就很難了解自己孩子學(xué)琴的真實(shí)水平到底處在什么位置。從這個角度看,考級為學(xué)琴的孩子與家長提供了一個交流的機(jī)會,同時也使家長了解了孩子學(xué)琴的進(jìn)程與水平,這也是器樂考級最直接的社會意義。
考級有利于短期內(nèi)提高琴童的學(xué)習(xí)能力
家長都嘗試過,每次考試前孩子會比較緊張,也比較用功??技墸彩且环N考試,為了應(yīng)對考級,孩子會加大練習(xí)的強(qiáng)度,練習(xí)的效率也比較高。
對于孩子來說,學(xué)琴缺少階段性,又沒有緊張與放松的周期,這種狀況容易讓孩子在學(xué)琴過程中產(chǎn)生懈怠感??技壙梢杂行У靥峁┻@種學(xué)習(xí)的階段感。
因此,在適當(dāng)?shù)那闆r下,參加考級對學(xué)琴是有很大好處的。需要提醒的是,在考級的過程中有三個“不要”:
不要把考級當(dāng)成學(xué)琴的唯一目的
只有在孩子通過適度的努力就能通過考試的情況下,家長才可讓孩子參加考級,否則容易挫傷孩子的自信心和學(xué)琴的積極性。
很多家長為了讓孩子考更高的級別、達(dá)到更高的水準(zhǔn),揠苗助長。孩子明明只有四級的水平,家長硬是要孩子參加六級的考試。貿(mào)然跳級報考,有很大風(fēng)險。努力了一整年,萬一沒考過,反而會打擊孩子的自信心,影響他后期的學(xué)琴。而且,過早將孩子擺在高級別的位置上,影響孩子對自己能力的真實(shí)判斷。
還有些琴行以琴童的級別制訂授課費(fèi),比如一級至三級每堂課收費(fèi)100元,四級至六級每堂課收費(fèi)150元,七級至九級每堂課收費(fèi)200元。在利益的驅(qū)動下,琴行會鼓勵琴童不斷地參加考級,盡快提高琴童的級別,收取更高的授課費(fèi)。
家長試想一下,任何人,如果在1年的時間里只練習(xí)兩首考級的曲目,即使只有五級的水準(zhǔn),但花上1年的時間練八級的曲目,也能考過。這不是對孩子學(xué)習(xí)能力的總結(jié),而是自欺欺人。
不要把考級當(dāng)成衡量孩子學(xué)琴水平的唯一標(biāo)準(zhǔn)
學(xué)琴已經(jīng)夠辛苦了,每天至少要花上1小時去練琴,還要面對這樣那樣的技術(shù)性難題。不知道家長有沒有發(fā)現(xiàn),很多孩子在文化課學(xué)習(xí)上很自信,但在學(xué)琴過程中卻總感到自己是一個失敗者,這種心理體驗(yàn)會大大影響孩子學(xué)琴的積極性。
如果孩子在考級過程中再被判定“不合格”或“合格”,沒有達(dá)到他預(yù)期的“良好”或“優(yōu)秀”,孩子的挫敗感會愈加強(qiáng)烈??技壍慕Y(jié)果對他那本來就存在的退縮心理,無疑會雪上加霜。對失敗的承受力,不是在多次的失敗中培養(yǎng)起來的,而是受到多種因素的影響。比如孩子的自我形象,對結(jié)果的原因分析,孩子的個性化心理,等等。因此,家長不要把考級的結(jié)果當(dāng)成衡量孩子學(xué)琴水平的唯一標(biāo)準(zhǔn),讓孩子了解他目前所處的程度和將要努力的空間就足夠了。
不要每年參加考級
考級要不要每年參加?完全沒有必要。
大多數(shù)孩子每年可以升1級,簡單地說,就是孩子學(xué)琴1年達(dá)到一級程度,學(xué)4年達(dá)到四級程度。一般鋼琴、小提琴需要10年的學(xué)習(xí)時間才能達(dá)到十級水平。只有為數(shù)極少、音樂才能很高、有良好音樂教育條件的孩子才有可能每年升兩級。家長不要強(qiáng)行為孩子設(shè)立什么時候必須通過哪一個級別,考級的時間、級別完全由專業(yè)老師根據(jù)孩子學(xué)習(xí)能力的自然發(fā)展情況決定。