袁泉 于佳 俞燕

考級不僅有必要，而且很有必要?？技壙梢越o琴童帶來目標(biāo)感、階段感，如果考級通過了，還可以給孩子帶來成就感。

考級有利于增加琴童間的交流

很多琴童，特別是對于長時間上一對一個別授課的孩子，他們與其他學(xué)琴、教琴者缺少交流。沒有交流，家長就很難了解自己孩子學(xué)琴的真實(shí)水平到底處在什么位置。從這個角度看，考級為學(xué)琴的孩子與家長提供了一個交流的機(jī)會，同時也使家長了解了孩子學(xué)琴的進(jìn)程與水平，這也是器樂考級最直接的社會意義。

考級有利于短期內(nèi)提高琴童的學(xué)習(xí)能力

家長都嘗試過，每次考試前孩子會比較緊張，也比較用功?？技墸彩且环N考試，為了應(yīng)對考級，孩子會加大練習(xí)的強(qiáng)度，練習(xí)的效率也比較高。

對于孩子來說，學(xué)琴缺少階段性，又沒有緊張與放松的周期，這種狀況容易讓孩子在學(xué)琴過程中產(chǎn)生懈怠感?？技壙梢杂行У靥峁┻@種學(xué)習(xí)的階段感。

因此，在適當(dāng)?shù)那闆r下，參加考級對學(xué)琴是有很大好處的。需要提醒的是，在考級的過程中有三個“不要”：

不要把考級當(dāng)成學(xué)琴的唯一目的

只有在孩子通過適度的努力就能通過考試的情況下，家長才可讓孩子參加考級，否則容易挫傷孩子的自信心和學(xué)琴的積極性。

很多家長為了讓孩子考更高的級別、達(dá)到更高的水準(zhǔn)，揠苗助長。孩子明明只有四級的水平，家長硬是要孩子參加六級的考試。貿(mào)然跳級報考，有很大風(fēng)險。努力了一整年，萬一沒考過，反而會打擊孩子的自信心，影響他后期的學(xué)琴。而且，過早將孩子擺在高級別的位置上，影響孩子對自己能力的真實(shí)判斷。

還有些琴行以琴童的級別制訂授課費(fèi)，比如一級至三級每堂課收費(fèi)100元，四級至六級每堂課收費(fèi)150元，七級至九級每堂課收費(fèi)200元。在利益的驅(qū)動下，琴行會鼓勵琴童不斷地參加考級，盡快提高琴童的級別，收取更高的授課費(fèi)。

家長試想一下，任何人，如果在1年的時間里只練習(xí)兩首考級的曲目，即使只有五級的水準(zhǔn)，但花上1年的時間練八級的曲目，也能考過。這不是對孩子學(xué)習(xí)能力的總結(jié)，而是自欺欺人。

不要把考級當(dāng)成衡量孩子學(xué)琴水平的唯一標(biāo)準(zhǔn)

學(xué)琴已經(jīng)夠辛苦了，每天至少要花上1小時去練琴，還要面對這樣那樣的技術(shù)性難題。不知道家長有沒有發(fā)現(xiàn)，很多孩子在文化課學(xué)習(xí)上很自信，但在學(xué)琴過程中卻總感到自己是一個失敗者，這種心理體驗(yàn)會大大影響孩子學(xué)琴的積極性。

如果孩子在考級過程中再被判定“不合格”或“合格”，沒有達(dá)到他預(yù)期的“良好”或“優(yōu)秀”，孩子的挫敗感會愈加強(qiáng)烈?？技壍慕Y(jié)果對他那本來就存在的退縮心理，無疑會雪上加霜。對失敗的承受力，不是在多次的失敗中培養(yǎng)起來的，而是受到多種因素的影響。比如孩子的自我形象，對結(jié)果的原因分析，孩子的個性化心理，等等。因此，家長不要把考級的結(jié)果當(dāng)成衡量孩子學(xué)琴水平的唯一標(biāo)準(zhǔn)，讓孩子了解他目前所處的程度和將要努力的空間就足夠了。

不要每年參加考級

考級要不要每年參加？完全沒有必要。

大多數(shù)孩子每年可以升1級，簡單地說，就是孩子學(xué)琴1年達(dá)到一級程度，學(xué)4年達(dá)到四級程度。一般鋼琴、小提琴需要10年的學(xué)習(xí)時間才能達(dá)到十級水平。只有為數(shù)極少、音樂才能很高、有良好音樂教育條件的孩子才有可能每年升兩級。家長不要強(qiáng)行為孩子設(shè)立什么時候必須通過哪一個級別，考級的時間、級別完全由專業(yè)老師根據(jù)孩子學(xué)習(xí)能力的自然發(fā)展情況決定。