馮春桂

【摘要】 沒(méi)有賞識(shí)就沒(méi)有教育。班主任如果沒(méi)有學(xué)會(huì)賞識(shí)自己的學(xué)生，就不能走進(jìn)學(xué)生的心靈，那就更談不上教育好學(xué)生了。“賞識(shí)教育”可以幫助失敗者找回自信和發(fā)展，重建精神世界的大廈，找回自我教育的能力。對(duì)學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)教育，可以使他們樹(shù)立自信心，形成良好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新，建立良好的師生關(guān)系，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，增強(qiáng)班集體的凝聚力。

【關(guān)鍵詞】班主任工作學(xué)生賞識(shí)教育

幾年的班主任工作，使我深深體會(huì)到：沒(méi)有賞識(shí)就沒(méi)有教育。班主任如果沒(méi)有學(xué)會(huì)賞識(shí)自己的學(xué)生，就不能走進(jìn)學(xué)生的心靈，那就更談不上教育好學(xué)生了，我們也就更不能培育出鮮艷美麗的花朵了。

當(dāng)我們通過(guò)激勵(lì)、表?yè)P(yáng)等手段，充分肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處，不斷培養(yǎng)學(xué)生的自尊心和自信心，從而使其不僅有勇于進(jìn)取的信心，也能有不斷進(jìn)取的動(dòng)力?！百p識(shí)教育”可以幫助失敗者找回自信和發(fā)展，重建精神世界的大廈，找回自我教育的能力。周弘說(shuō)得好：“賞識(shí)導(dǎo)致成功，抱怨導(dǎo)致失敗。不是好孩子需要賞識(shí)，而是賞識(shí)使他們變得越來(lái)越好；不是壞孩子需要抱怨，而是抱怨使他們變得越來(lái)越壞。”因而，賞識(shí)教育如果被班主任所運(yùn)用，它的魅力是無(wú)窮的。它就像一把“金鑰匙” 使孩子不斷追求成功。教育的方法多種多樣，賞識(shí)教育無(wú)疑是個(gè)中的奇葩之一。結(jié)合班主任教育教學(xué)實(shí)踐，我談一下自己對(duì)賞識(shí)教育的幾點(diǎn)體會(huì)。

一、賞識(shí)孩子，樹(shù)立自信心，形成良好習(xí)慣。

“孩子的成長(zhǎng)需要欣賞，沒(méi)有欣賞就沒(méi)有教育?！边@是賞識(shí)教育中的名言之一，賞識(shí)教育認(rèn)為，對(duì)學(xué)生要以激勵(lì)為主。把學(xué)生看成一座亟待開(kāi)采的金礦，教師要有一雙“火眼金睛”，善于捕捉學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，并將其提煉成閃閃發(fā)光的金子從而使學(xué)生被發(fā)現(xiàn)、被認(rèn)為、被重視的感覺(jué)，從而產(chǎn)生自信，不斷進(jìn)步。

“想讓孩子成為什么樣的人，就讓孩子深信他是什么樣的人?！睂?duì)于學(xué)生取得的成績(jī)，作為班主任應(yīng)真心真意地賞識(shí) ；而在他們犯錯(cuò)誤或失敗時(shí)，則更要在批評(píng)中去賞識(shí)學(xué)生，讓他們感受到老師對(duì)他們的期望，找出他們學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)，進(jìn)而樹(shù)立他們的自信心。

二、賞識(shí)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新。

初中的學(xué)生正處于生長(zhǎng)發(fā)育階段，生理和心理趨向成熟，好動(dòng)，思維活躍，極具創(chuàng)新能力，對(duì)于他們的新的想法，新的舉動(dòng)應(yīng)該投入十分的關(guān)注，不能輕易的否認(rèn)他們的心理和行為，而是應(yīng)該適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，有時(shí)更加需要有賞識(shí)的眼光。要知道：也許，你的惡語(yǔ)相向會(huì)熄滅創(chuàng)新的火花；也許，你的贊賞會(huì)使創(chuàng)新的火花燃成熊熊火焰。

三、賞識(shí)學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系。

學(xué)生需要教師的賞識(shí)，更需要有針對(duì)性的教育。要想搞好師生關(guān)系，首先得關(guān)愛(ài)學(xué)生，只有熱愛(ài)學(xué)生，學(xué)生才能信服老師，從而教育好學(xué)生。班主任不僅要尊重學(xué)生的自尊心和人格，關(guān)心學(xué)生的身體、學(xué)習(xí)和生活，使其身心健康、品德等全面發(fā)展，把自己的溫暖和感情傾注到每一個(gè)學(xué)生的心田。通過(guò)真情的流露，滋潤(rùn)學(xué)生的心田，感化學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子，把學(xué)生的每一次學(xué)習(xí)生活的過(guò)程當(dāng)成是孩子學(xué)走路的過(guò)程，堅(jiān)持不懈地幫助他們，賞識(shí)他們的每一次進(jìn)步，學(xué)生才能在進(jìn)步中得到快樂(lè)，在快樂(lè)中從而更加信任教師，親其師，信其道，形成良好的師生關(guān)系。

四、找準(zhǔn)時(shí)機(jī)，運(yùn)用賞識(shí)教育轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。

任何學(xué)校、班級(jí)都有后進(jìn)生，只是落后的程度、數(shù)量多少不同而已。身為一個(gè)傳道授業(yè)解惑者，我們要處處關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生。教師要抓住學(xué)生的情感、性格、意志、興趣等各方面的特點(diǎn)來(lái)培養(yǎng)他們的求知欲，使他們?cè)笇W(xué)、樂(lè)學(xué)。

“沒(méi)有種不好的莊稼，只有不會(huì)種莊稼的農(nóng)民；沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師?！弊鳛榘嘀魅?，我們應(yīng)該寬容地承認(rèn)差異，允許失敗。讓這些后進(jìn)生重新得到“行”的滋潤(rùn)，讓他們時(shí)時(shí)感到自己是好孩子。我們可以細(xì)心觀察他們尋找他們的優(yōu)點(diǎn)，在班中對(duì)他的每一個(gè)優(yōu)點(diǎn)、每一個(gè)進(jìn)步進(jìn)行公開(kāi)表?yè)P(yáng)并要求同學(xué)們關(guān)心、支持，賞識(shí)他們的成功，從而讓他們體會(huì)到自己也有優(yōu)點(diǎn)，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。

五、采用賞識(shí)教育，增強(qiáng)班集體的凝聚力。

一個(gè)班集體只有有了凝聚力，學(xué)生熱愛(ài)集體，能為集體著想，其行為才會(huì)規(guī)范。

以前上班會(huì)課時(shí)，我總會(huì)花多時(shí)間指出班級(jí)中存在的種種不足，而對(duì)于他們表現(xiàn)突出的地方，我則輕描淡寫(xiě)?？傄詾樵絿?yán)他們就會(huì)越有上進(jìn)心?？墒牵诋?dāng)了幾年的班主任之后，我才發(fā)現(xiàn)，這樣的天天說(shuō)教只會(huì)使大多數(shù)同學(xué)越來(lái)越反感，沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的教育效果。后來(lái)，在開(kāi)班會(huì)中，我運(yùn)用了賞識(shí)教育，盡量多的去表?yè)P(yáng)做了好事，為班集體爭(zhēng)得榮譽(yù)的同學(xué)，讓學(xué)生們感覺(jué)到：我班的好人好事真多呀，有那么多的優(yōu)秀同學(xué)，我也不要落后，我也要努力！從而激發(fā)學(xué)生對(duì)班集體的熱愛(ài)，增強(qiáng)了集體的凝聚力。

總之，賞識(shí)引向成功，抱怨導(dǎo)致失敗。賞識(shí)是一種理解，更是一種激勵(lì)。賞識(shí)教育，是在承認(rèn)差異、尊重差異的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的一種良好的教育方法；是幫助學(xué)生獲得自我價(jià)值感、發(fā)展自尊、自信的動(dòng)力基礎(chǔ)；是讓學(xué)生積極向上，走向成功的有效途徑。只要我們能夠真正理解學(xué)生，尊重學(xué)生，賞識(shí)學(xué)生，那么，學(xué)生心靈的苗圃就會(huì)陽(yáng)光明媚，春色滿園，學(xué)生個(gè)性的心態(tài)就會(huì)一派生機(jī)，茁壯成長(zhǎng)！

參考文獻(xiàn)

[1]《教育心理學(xué)》，主編：李伯黍、燕國(guó)材，華東師范大學(xué)出版社1993年出版。

[2]《賞識(shí)你的孩子》，作者：周弘，四川少年兒童出版社2000年出版。