張西秋

現(xiàn)代教育信息技術(shù)化日趨成熟，電子書(shū)包，電子白板等數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境運(yùn)用于教學(xué)中，班班通，多媒體等信息技術(shù)的運(yùn)用給教師提供了新的教學(xué)平臺(tái)，教學(xué)資源和教學(xué)媒體。面對(duì)這些新技術(shù)，新手段，新平臺(tái)，作為農(nóng)村教師，他們能夠運(yùn)用自如嗎？當(dāng)前的農(nóng)村教師面臨著層層窘態(tài)，陷入尷尬境地、、、、、、

窘態(tài)之一—巧婦難為無(wú)米之炊！目前全國(guó)教師都在學(xué)習(xí)信息技術(shù)，白板的運(yùn)用，微課程的制作，電子書(shū)包等移動(dòng)學(xué)習(xí)設(shè)備，各種網(wǎng)絡(luò)主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站和平臺(tái)，本縣教師們正也熱火朝天的進(jìn)行中，通過(guò)視頻學(xué)習(xí)，完成網(wǎng)上作業(yè)，進(jìn)行理論考試與實(shí)踐操作?？墒?，農(nóng)村教師對(duì)這些學(xué)習(xí)都是理論性的學(xué)習(xí)，比較空洞，沒(méi)有真正的實(shí)際操作，更沒(méi)有見(jiàn)識(shí)白板的強(qiáng)大功能，盡管他們都明白這些新的技術(shù)和設(shè)備能夠促進(jìn)教學(xué)效果的提升，可是，沒(méi)有這戲硬件設(shè)備，該如何運(yùn)用呢？

窘態(tài)之二----家校合作成為農(nóng)村教師的幻想。常言道，父母是孩子的第一任教師?？墒悄壳稗r(nóng)村的教育現(xiàn)狀是，孩子生下來(lái)父母就外出務(wù)工，由爺爺奶奶或者外公外婆照管著，隔代教育讓孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣生活習(xí)慣差，學(xué)生的獨(dú)立生活能力，自主學(xué)習(xí)能力和合作交流的能力欠缺。有些年紀(jì)稍大點(diǎn)的孩子甚至無(wú)人照管，周內(nèi)住宿在學(xué)校，一到周末就三個(gè)一群兩個(gè)一伙在街上閑逛，或者一群群的學(xué)生在網(wǎng)吧手機(jī)店門(mén)口蹭wifi，據(jù)統(tǒng)計(jì)本校留守兒童人數(shù)比例為百分之八十以上。在這種壞境下，少數(shù)學(xué)生手中的移動(dòng)設(shè)備基本上是用來(lái)上網(wǎng)聊天，很難運(yùn)用于學(xué)習(xí)中，學(xué)生的自控力差或者家庭無(wú)人監(jiān)管。孩子都是貪玩的，一旦教師有學(xué)習(xí)任務(wù)布置于學(xué)生，如：查閱某種資料，了解某個(gè)主題，等等那是一紙空談，學(xué)生家庭沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，沒(méi)有父母督導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)局限于周內(nèi)在學(xué)校的課堂教育，課外教育目前狀況下幾乎不可能，更不用說(shuō)學(xué)生利用信息技術(shù)或者微課進(jìn)行自學(xué)或者相互評(píng)價(jià)等等。

窘態(tài)之三----農(nóng)村學(xué)校老年化嚴(yán)重，要運(yùn)用信息技術(shù)與教育教學(xué)缺少理論培訓(xùn)與實(shí)際操作培訓(xùn)。以本校為例，60人教職工中中老年（40歲以上）占百分之60，這部分人對(duì)簡(jiǎn)單的課件操作或者word文檔都不夠熟悉，他們擅長(zhǎng)的是拿著教材課本教學(xué)，如果要把現(xiàn)代教育技術(shù)全面的運(yùn)用于實(shí)際教學(xué)中，那將是一個(gè)漫長(zhǎng)的雄鷹蛻變的過(guò)程，正如鄧小平所說(shuō)“讓一部分人先富起來(lái)”，農(nóng)村教師要在設(shè)備齊全的情況下，讓年輕教師先動(dòng)起來(lái)，逐步帶動(dòng)年老教師去適應(yīng)，改變，運(yùn)用和創(chuàng)新。

那么，如何走出這些囧境，適應(yīng)時(shí)代的需要，培養(yǎng)新時(shí)代的創(chuàng)新型人才呢？

首先，提升自身的專業(yè)技術(shù)能力和信息技術(shù)能力。虛心學(xué)習(xí)，充分利用已有的多媒體技術(shù)，整合信息技術(shù)與教材知識(shí)！把信息技術(shù)學(xué)習(xí)培訓(xùn)中的理論知識(shí)與操作實(shí)踐運(yùn)用于自己的教學(xué)中，積極向上，改革創(chuàng)新，務(wù)實(shí)求新，從認(rèn)識(shí)到理解，接受再到運(yùn)用。

其次，教師要讓自己的課堂真實(shí)豐實(shí)而有效。教師的備課要具有深度廣度和寬度。從生活的實(shí)際中取材，在課下做好充分的備課，了解學(xué)生，鉆研教材，提出教學(xué)問(wèn)題，有針對(duì)性的解決疑難，關(guān)注改革動(dòng)向。尋找優(yōu)秀的網(wǎng)站和優(yōu)秀的教學(xué)資源，利用一切可以利用的資源為教學(xué)服務(wù)。一句話，只要教師自己用心，不懶惰，就能讓自己的課堂更加精彩！

再次，教師要學(xué)會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短。根據(jù)目前的農(nóng)村教育現(xiàn)狀，無(wú)法進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，但教師可給學(xué)生提供充足的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資料，如圖片，視頻，文字材料等通過(guò)ppt的形式播放出來(lái)；開(kāi)展形式多樣的具有實(shí)際操作空間和條件的課外興趣活動(dòng)，讓學(xué)生的課余生活豐富多彩，讓學(xué)生的綜合實(shí)踐能力得到提升，或者提供圖書(shū)，增加學(xué)生的閱讀量。學(xué)生的閱讀量大，知識(shí)面廣，見(jiàn)識(shí)就會(huì)更加深刻。

最后，面對(duì)留守學(xué)生的現(xiàn)狀教師要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教會(huì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法比教會(huì)學(xué)生的教學(xué)知識(shí)更加重要。教師注重學(xué)生的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)和學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)，眼光放長(zhǎng)遠(yuǎn)點(diǎn)，課堂上對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有針對(duì)性的指導(dǎo)，這樣學(xué)生回家自主學(xué)習(xí)就會(huì)主動(dòng)些，比如閱讀課文，教師給予學(xué)生指導(dǎo)后，學(xué)生的自學(xué)就能夠提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，能夠找到難點(diǎn)，并在上課前交給老師，老師在備課時(shí)就匯總選出典型性的和針對(duì)性較強(qiáng)的學(xué)生問(wèn)題在大屏幕上投放回答。教師的課堂上都要有針對(duì)性的檢查學(xué)生的自學(xué)情況及時(shí)的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和習(xí)慣，這是學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的體現(xiàn)，是教師事半功倍的靈丹妙藥！

總之，世上無(wú)難事只怕有心人！只要教師用心去做，用心去思考，就會(huì)走出窘境，柳暗花明又一村！作為一名合格的教師不僅需要具備過(guò)硬的專業(yè)素質(zhì)，更需要掌握與時(shí)俱進(jìn)的教育教學(xué)方法，而教師教育教學(xué)能力的提高，是要在教育的實(shí)踐中不斷鍛煉和提高的，是需要自己主動(dòng)的學(xué)習(xí)研究和探索的。我們要通過(guò)多維的網(wǎng)絡(luò)自主發(fā)展平臺(tái)，不斷的進(jìn)行自我反思，自我教育，自我提升，實(shí)現(xiàn)教育智慧的整合，從而提高自身教學(xué)水平，學(xué)會(huì)“為深刻而教、為有效而教”，更“用心靈去教”。