孟祥海

摘要：化學(xué)是學(xué)生初中開始接觸的學(xué)科，所以，初學(xué)時學(xué)生未免感覺生疏。因此，教師應(yīng)采用積極的方式解決遇到的教學(xué)問題，從而提升初中化學(xué)的課堂有效性，對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活起到促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué) 問題 對策

初中生處于行為意識的養(yǎng)成期，思想正處在發(fā)展期，使得他們對知識的學(xué)習(xí)缺乏一定的積極性，加之教師把自身大部分精力投入到知識的灌輸當(dāng)中，導(dǎo)致化學(xué)課堂存在著較多的問題。筆者依據(jù)自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)撰寫本文，對發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行解析，并提出自己的觀點(diǎn)，希望對廣大同仁的教學(xué)工作起到一定的借鑒作用。

一、課堂氛圍消極，缺乏學(xué)習(xí)熱情

學(xué)生是課堂的主體，教師積極地教學(xué)，就是為了幫助學(xué)生取得更多的收獲。而化學(xué)包含著較難的理工類知識和復(fù)雜的概念，對學(xué)生知識學(xué)習(xí)的積極性造成了一定阻礙，而很多教師依舊采用著傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)的模式，進(jìn)一步影響了課堂氣氛，阻礙了初中化學(xué)課堂的發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)習(xí)缺乏熱情。

環(huán)境對一個人做事的狀態(tài)有很深的影響，教師要樹立起良好的教學(xué)觀念，根據(jù)初中生的性格特點(diǎn)對課堂教學(xué)氛圍進(jìn)行細(xì)致的研究，從而帶動學(xué)生以更好的學(xué)習(xí)狀態(tài)參與到知識的學(xué)習(xí)當(dāng)中。首先，初中生熱愛生活，教師可以把生活和化學(xué)知識點(diǎn)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，把生活中的場景帶入到課堂當(dāng)中，為學(xué)生高漲的化學(xué)探究熱情做出鋪墊。比如，在“金屬和金屬材料”的教學(xué)過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生對生活中的金屬材料進(jìn)行聯(lián)想，讓他們說出常見的金屬材料猜測其存在的價值，和學(xué)生一起結(jié)合生活中的不同場景探究不同外界因素對金屬材料造成的影響，探究的過程也是學(xué)生知識學(xué)習(xí)的過程中，和他們一起結(jié)合生活進(jìn)行互動探究，知識點(diǎn)會更加深入的存在于學(xué)生的腦海當(dāng)中，為其學(xué)習(xí)化學(xué)知識帶來更多的樂趣。并且教師也可以積極地利用信息技術(shù)，把學(xué)生想到的外界因素施加于金屬上面，采用動態(tài)化的教學(xué)方式吸引學(xué)生的目光，促使其全身心的投入到教師的教學(xué)當(dāng)中，為高效趣味性的化學(xué)課堂打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其次，教師可以積極的和學(xué)生進(jìn)行對話教學(xué)，課堂提問的時候盡可能保證問題的趣味性及多樣性，引導(dǎo)全班的學(xué)生參與到問題的探討當(dāng)中，讓學(xué)生的暢所欲言為化學(xué)課堂帶來更多的活力。在提問的過程中，教師也要悉心地關(guān)注學(xué)生個人學(xué)習(xí)狀態(tài)，與眉頭緊鎖的學(xué)生進(jìn)行積極的溝通，了解他們遇到的實(shí)際問題，在學(xué)生心中明確被關(guān)注感覺的同時針對性的解決問題，從而在班級營造出積極投身化學(xué)知識學(xué)習(xí)的良好氛圍。此外，教師也要學(xué)會利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，化學(xué)實(shí)驗(yàn)中很多都是會出現(xiàn)新奇的現(xiàn)象，可以為學(xué)生帶來強(qiáng)烈的視覺沖擊，促使其產(chǎn)生化學(xué)探究的欲望，再加以教師的引導(dǎo)，初中化學(xué)課堂的氛圍會更上一層樓，對化學(xué)課堂教學(xué)效率的推動及學(xué)生個人的成長都有積極的影響。

二、課堂教學(xué)缺陷，阻礙學(xué)生發(fā)展

化學(xué)是一門參與到學(xué)生中考的科目，但是因其占有的分?jǐn)?shù)比重不高，使得很多教師對課堂教學(xué)的投入力度不足，加之很多知識點(diǎn)不能進(jìn)行良好的演示，對學(xué)生在化學(xué)學(xué)科中的發(fā)展造成了一定得阻礙。

首先，有些地區(qū)因師資力量有限，部分化學(xué)教師都同時擔(dān)任多個班級的教學(xué)，教學(xué)工作的繁重使得他們沒有更多的精力投入到化學(xué)課堂當(dāng)中，有的學(xué)校的教師專業(yè)水平不高，不能進(jìn)行高質(zhì)量的教學(xué)，影響了初中化學(xué)課堂的教學(xué)精確度。對此，我建議有關(guān)部門積極地對現(xiàn)有的教師進(jìn)行定期考核，考核的內(nèi)容包括化學(xué)知識、教學(xué)意外的處理，加之學(xué)生對教師的評價全方面的對初中化學(xué)教師進(jìn)行考察，對不過關(guān)的教師進(jìn)行整頓，對他們的缺陷進(jìn)行針對性的教導(dǎo)，為初中化學(xué)課堂的發(fā)展做出鋪墊。

其次，很多學(xué)校對于化學(xué)配備的設(shè)施并不是非常的完善，使很多重要的教學(xué)素材沒有得到有效的利用，間接地阻礙了課堂的發(fā)展。對此，教師要積極地與學(xué)校進(jìn)行溝通，在無法解決的情況下和學(xué)生一起進(jìn)行探究問題的解決辦法，很多學(xué)生會把教師的問題當(dāng)作一個挑戰(zhàn)，既可以滿足他們精神世界的需求，還可以拓展學(xué)生的化學(xué)思維培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，有效地完善了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，一定程度上起到了一舉兩得的效果。另外，很多教師還容易忽視課后對學(xué)生的輔導(dǎo)作用。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的主要場所，但是，他們更多的時間是在生活當(dāng)中，教師如果不能做到積極的課后輔導(dǎo)工作，不僅是浪費(fèi)了有效的教學(xué)時間也可能導(dǎo)致學(xué)生化學(xué)知識不扎實(shí)，影響他們學(xué)習(xí)的效率。因此，教師要加強(qiáng)對學(xué)生課后的管理，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，適當(dāng)?shù)貫樗麄儾贾谜n后任務(wù)，但是，問題的布置要以質(zhì)量為主，告別數(shù)量決定一切的傳統(tǒng)觀念，引導(dǎo)學(xué)生更好地參與到化學(xué)知識的探究當(dāng)中，積極地和學(xué)生一起對每一道習(xí)題進(jìn)行解析，了解他們遇到的實(shí)際問題，鼓勵學(xué)生更加積極的投身于化學(xué)知識的鉆研當(dāng)中，為其扎實(shí)化學(xué)基礎(chǔ)提升化學(xué)學(xué)習(xí)熱情做出推動。此外，教師還要適當(dāng)?shù)匦薷尼槍τ趯W(xué)生的評價標(biāo)準(zhǔn)，把學(xué)生課堂表現(xiàn)、課后習(xí)題的完成及考試情況綜合到一起，讓學(xué)生告別應(yīng)試教育帶來的思想負(fù)擔(dān)，促使其更好地參與到化學(xué)課堂當(dāng)中，從而提升教學(xué)的有效性，為他們的成長創(chuàng)設(shè)更加寬廣的空間。

三、結(jié)束語

初中是化學(xué)學(xué)科的起始階段，教師要對化學(xué)教學(xué)進(jìn)行積極的探究，找到并解決遇到的問題，為學(xué)生個人的化學(xué)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力的增長做出鋪墊，為他們今后的發(fā)展做出更多的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李衛(wèi)學(xué).初中化學(xué)教學(xué)中的問題與對策研究[J].考試，2012.