宮麗云 元志輝

摘要：在素質(zhì)教育教育的今天，全體高中地理老師必須在教學中大力實行素質(zhì)教育，否則，素質(zhì)教育將流于形式而得不到推廣。我們應該通過轉變高中地理教師的教育觀念，加強自身的教學基本功訓練、提高自身的道德品質(zhì)和意志品質(zhì)、努力加強地理老師的學法重視學生地理能力的培養(yǎng)、通過培訓和學習交流改變傳統(tǒng)的教育方式，更加靈活地運用先進的教學手段和教學方式來提高素質(zhì)教育的效果。

關鍵詞：素質(zhì)教育 地理教學 教育觀念 道德品質(zhì) 意志品質(zhì)

素質(zhì)教育在教學中的作用無可替代，將地理知識的傳播、能力的培養(yǎng)和素質(zhì)的提高有機地結合起來，更好地完善人格、開發(fā)潛能、發(fā)揮特長，使學生的知識、能力和素質(zhì)協(xié)調(diào)融合，有利于促進社會的持續(xù)發(fā)展。因此，在高中地理教學中大力實施素質(zhì)教育，主要通過以下幾點來實施素質(zhì)教育，取得了很好的效果。

一、要切實轉變高中地理教師的教育觀念，加強自身的教學基本功訓練

地理教師與其它各學科教師一樣，首先應樹立新時期的地理教育觀，教學中要尊重學生的人格，重視學生的興趣、愛好，讓學生主動參與教學過程，課堂上要給學生提供充分的活動和思考的時間。不僅要傳授有關的地理知識，培養(yǎng)學生學習地理興趣和能力，而且要加強對學生的國情教育、愛國主義教育、世界觀、人生觀教育及與當今社會聯(lián)系比較密切的環(huán)境意識教育和可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略思想教育。重視地理教師教學基本功訓練，提高教師的素質(zhì)。教師的素質(zhì)主要體現(xiàn)在教學基本功上，地理教學基本功是地理教師為完成本學科教學任務所應具有的最基本的教學能力、教學技能和教學經(jīng)驗的一種綜合體現(xiàn)，是反映地理教師隊伍和地理教學水平的一個重要因素。地理教學基本功主要包括課堂教學能力、語言技能、板書技能、板圖技能等要素。知識的傳授靠教師較強的教學基本功來完成。在教師隊伍中，有一部分教師業(yè)務水平較低，課堂教學平淡乏味，使課上得死氣沉沉，影響了學生學習的積極性，更談不上學生素質(zhì)的提高。因此，地理教師不但要有豐富的專業(yè)知識，還要有豐富的語言表達能力、分析綜合能力、板書、板圖能力、創(chuàng)造思維能力、教育科研能力、應變能力口頭表達能力，等等。只有提高自身的業(yè)務水平，才能勝任現(xiàn)代的教育工作。

二、教師要提高自身的道德品質(zhì)和意志品質(zhì)

教育過程是教書育人的過程，要達到這一目的，不僅需要教師具有豐富的專業(yè)知識和極強的業(yè)務能力，還需要教師具有高尚的師德。教師是學生的一面鏡子，教師的一言一行、一舉一動，都會潛移默化地影響學生。因此教師要嚴格要求自己，要有嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，熱愛教育事業(yè)，熱愛本職工作，熱愛學生，尊重并關心學生，以其人格魅力從正面為學生樹立榜樣。再就是提高高中地理老師的意志品質(zhì)。意志品質(zhì)對于人的一生中的學習、工作、生活都有很重要的影響，教師的意志品質(zhì)不但影響教學效果，同時也影響學生心理的發(fā)展。因此，一名優(yōu)秀的地理教師要具有輕松愉快的心境、豁達開朗的心胸、振奮昂揚的精神、堅忍不拔的毅力，這些對于學生方面的素質(zhì)的提高具有積極的促進作用。

三、努力加強地理老師的學法，重視學生地理能力的培養(yǎng)

同其他學科一樣，地理教學也要改變只重知識傳授和只有教師活動的課堂結構，而更要以學生為中心，充分發(fā)揮他們的主體作用。其中，要十分注意充分發(fā)揮教師的導學功能，把教與學地有機結合起來，教給學生正確的學習方法，引導學生自己去探索，獲得新知識，以增強他們的自學能力。要充分利用地圖、教材中的圖示及時提出問題，啟發(fā)學生主動觀察、發(fā)現(xiàn)地理事物、現(xiàn)象的特征，培養(yǎng)學生的觀察能力和形象思維能力；還要引導學生把地圖、文字閱讀訓練有機結合起來分析、判斷、推理，培養(yǎng)學生的思維、想象能力和綜合評價能力?？傊?，在地理教學中，要精心設計教學過程，使課堂能夠真正成為激發(fā)學生興趣、開發(fā)學生智力、培養(yǎng)學生能力的場所。有條件的學校還可以運用多媒體輔助教學，使學生在享受現(xiàn)代教學手段的優(yōu)勢中真正獲得素質(zhì)教育的全面提高。

四、通過培訓和學習交流，改變傳統(tǒng)的教育方式，更加靈活地運用先進的教學手段和教學方式

在新時期融入素質(zhì)教育，人們轉變了教育觀念，樹立起新的教育思想，教學內(nèi)容也有了更新，如果還采用陳舊的教學方法，勢必與時代的發(fā)展不相協(xié)調(diào)，傳統(tǒng)教學中的“滿堂灌”的教學方式，阻礙了學生個性品質(zhì)的發(fā)展，“啟發(fā)式”教學已被廣大教師接受并應用。隨著社會的不斷進步，教育也在不斷發(fā)展和完善。，而計算機的使用，可以使文、圖、聲并茂，使得各種教育信息更加生動、直觀。地理學科區(qū)域性、空間性比較強，用文字有時很難表達，多媒體教育技術的使用，解決了這一問題，使學生在現(xiàn)代化教育技術營造的環(huán)境中學習，各種感官被充分地調(diào)動起來，思維活躍，激發(fā)了學生的學習興趣，提高了教學效率。

開展豐富多彩的地理課外活動是地理教學的一個重要途徑。它有利于因材施教，培養(yǎng)學生的志趣，發(fā)展學生的個性特長，而且為學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供機會，而這又恰恰是現(xiàn)代教育技術所追求的目標。野外觀察能使學生的眼、耳、口、手等器官同時得到鍛煉，使學生的觀察能力得到培養(yǎng)和提高。

總之，地理學科作為一門基礎學科，同其它學科一樣具有傳播知識、信息和培養(yǎng)學生能力的雙重責任，地理教師必須肩負重任，責無旁貸。實施素質(zhì)教育是地理學科教育的方向，每個地理教師都要在不斷完善自己的前提下，精心設計每節(jié)課、每個教學環(huán)節(jié)，在地理教學中全面實施素質(zhì)教育。