張婷

摘 要：我國教育改革工作的不斷發(fā)展，有效的改變了傳統(tǒng)教學模式存在的弊端，從而進一步提高了工作質(zhì)量。游戲教學法是一種新穎的教學模式，在實際的應(yīng)用過程中，能夠調(diào)動學生的學習興趣，提高課堂教學質(zhì)量。文章主要針對游戲教學法在高職足球課堂教學中的作用進行分析，并且依據(jù)實際情況提出了一些意見，希望能夠推動游戲教學模式的推廣。

關(guān)鍵詞：高職體育；足球教學；游戲教學；應(yīng)用分析

放眼全球，足球是一項較為受歡迎的體育運動，受到很多人的青睞。在傳統(tǒng)的高職體育教學工作中，教師主要針對足球技術(shù)進行研究分析，雖然能夠取得良好的教學效果，但是不能統(tǒng)籌兼顧，不能滿足每一位學生的需求，忽視某些學生的個性發(fā)展等，這些都會使學生喪失對足球的興趣。游戲教學方法的應(yīng)用，能夠打破傳統(tǒng)教學工作中存在的弊端，有效的提高教學效率，確保良好的教學質(zhì)量。

一、游戲教學法在教學中的作用分析

1.能夠營造一個良好的教學環(huán)境

在高職體育教學中，良好的學習環(huán)境是教學質(zhì)量的根本保證。傳統(tǒng)的教學工作開展過程中，教師主要是針對足球某一動作技術(shù)的講解及示范，讓學生對同一動作進行反復的練習，此種教學方式會使學生產(chǎn)生一定的厭煩情緒，從而降低學習興趣，影響教學質(zhì)量。游戲教學法是一種新穎的教學模式，通過組織各類游戲，寓教于樂，為學生營造一個輕松、團結(jié)的學習環(huán)境，使學生在體育課堂上心情更加放松，全身心的投入到練習中，為學好足球技術(shù)動作打下良好的基礎(chǔ)。

2.能夠有效提高課堂學習效率

傳統(tǒng)的教學方式不能充分發(fā)揮學生的主觀能動性，學習效率無法得到有效保障。游戲教學法的應(yīng)用，能夠充分調(diào)動學生的學習積極性。在講解、示范、基本練習完成后，教師可以組織學生進行相關(guān)游戲，使學生在學中玩、在玩中學，掌握相應(yīng)的足球技術(shù)動作。此種方法能夠避免學生由于足球練習的枯燥所產(chǎn)生的厭煩心理，激發(fā)學生參與練習的興趣，使學生能夠積極融入足球?qū)W習中，進一步提升課堂學習效率，提高課堂教學質(zhì)量。

3.能夠幫助學生樹立終身體育的觀念

足球運動是一項對抗性較強的體育運動，對各個動作技術(shù)的要求也較高，尤其是踢球、運球、傳球等技術(shù)，都要求學生具備良好的身體素質(zhì)。游戲教學法的應(yīng)用，可以將一些身體素質(zhì)、足球基本技術(shù)的練習通過游戲的方式結(jié)合并融入到課堂中去，教師也可以在游戲的組織中穿插一些關(guān)于足球的競賽規(guī)則，使學生在游戲的過程中進一步發(fā)展了速度、力量、耐力、靈敏及協(xié)調(diào)性等身體素質(zhì)、提升足球基本功，加深了對足球運動的理解，從而幫助學生樹立終身體育的觀念。

4.促進學生心理健康發(fā)展

在高職足球課堂上，可以開展多種形式的游戲，在游戲教學中保留足球的本質(zhì)，即對抗性、競技性、技巧性，并且具有明確的規(guī)則限制；一方面可以增強學生之間的互動，協(xié)調(diào)學生間的人際關(guān)系，提升團隊協(xié)作意識，培養(yǎng)學生勇敢、堅韌、頑強拼搏的優(yōu)秀品質(zhì)。另一方面，教師要求學生嚴格按照游戲規(guī)則進行游戲，服從裁判的判定，能夠使學生養(yǎng)成遵守法律的良好習慣，有利于培養(yǎng)學生的組織性、紀律性；并且還能夠讓學生形成不甘落后的心理，能夠投入到實際足球?qū)W習中，促進學生的心理健康發(fā)展，有助于學生的全面發(fā)展，展現(xiàn)高職體育的重要意義。

二、游戲教學法在高職足球教學中的應(yīng)用探究

1.教學前的準備工作

在足球教學工作開展之前，教師不僅要對高職學生的特點進行分析，還要積極的和學生進溝通交流，掌握學生的興趣以及身體素質(zhì)基本情況，針對學生的不同狀況設(shè)置不同的練習目標。對于身體素質(zhì)較強的一些學生，教師可以適當提高學生的練習目標，對于身體素質(zhì)相對較弱的學生，教師可以制定較低的目標，使得學生能夠共同學習，共同提高學生的能力以及水平，如此才能達到良好的教學效果。在準備活動中，教師都是采用傳統(tǒng)的熱身運動，使得學生產(chǎn)生一定的厭煩心理，不能達到良好的效果。游戲教學法的應(yīng)用，能夠幫助學生快速的將心理調(diào)節(jié)到最佳狀態(tài)。在實際的游戲準備開展中，教師應(yīng)該選擇一些能夠調(diào)動學生積極性的游戲，同時，要保證準備活動的豐富多彩，使學生能夠以一個良好的狀態(tài)投入到足球?qū)W習中。在足球戰(zhàn)術(shù)教學中，游戲教學法的應(yīng)用較少，主要是由于教師擔心如果采用了游戲教學法，則不能達到良好的教學效果。所以，在工作開展過程中，教師應(yīng)該認識到游戲教學的作用，加強對游戲教學法的利用，改變傳統(tǒng)教學中存在的弊端，提高學生的學習興趣，教師應(yīng)該鼓勵學生對足球戰(zhàn)術(shù)進行思考，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，不斷強化學生的專業(yè)技能，采用游戲的方式對相應(yīng)的足球技巧進行鞏固，從而能夠提高教學質(zhì)量。

2.課堂教學工作的開展

課堂教學工作開展過程中，教師應(yīng)該采取合理的方式將游戲教學法和自己所采用的教學方式進行結(jié)合。教師可以依據(jù)某一個足球動作為基礎(chǔ)，開展相應(yīng)的競技游戲，鼓勵學生積極投入到課堂中，能夠使得學生快速接受相應(yīng)的知識，從而能夠有效的提高教學質(zhì)量。但是，在實際應(yīng)用過程中，教師需要注意問題是教師所選擇的游戲一定要和教師所制定的教學目標進行有效結(jié)合，保證學生的身體素質(zhì)、足球技能、團隊協(xié)作三個方面能夠共同進步。另外，在教學工作中，教師應(yīng)該積極堅持以學生為主體的原則，教師積極的對學生進行引導，使學生能夠以一個正確的態(tài)度參與到實際的學習、游戲、比賽。在游戲、比賽完成以后，教師應(yīng)該積極的對學生的表現(xiàn)進行評價，指出其中存在的不足，督促其積極進行鼓勵，從而能夠有效的提高學生的足球水平。

3.選擇合適的游戲

在實際的教學工作開展過程，教師應(yīng)該以高職足球課堂以及學生的特點為依據(jù)，選擇合適的游戲，只有保證了游戲的合理性，才能保證良好的教學質(zhì)量，并且在必要的時候，還可以采用一定的輔助方式，才能達到良好的教學效果。出現(xiàn)這種情況的主要因素是由于學生各個方面的因素都存在一定的差異，如果教師在教學工作開展過程中不能積極對各方面的因素進行思考，盲目的進行游戲教學，不僅還能達到良好的教學效果，而且還可能適得其反。另外，教師在游戲選擇過程中，還應(yīng)該積極的對游戲和教學內(nèi)容之間存在的聯(lián)系進行考慮，保證學生、游戲、教學內(nèi)容能夠完美融合，從而提高教學質(zhì)量。

三、游戲教學在學生身體素質(zhì)練習中的應(yīng)用

在足球教學工作中，學生的身體素質(zhì)的練習也是極為重要的。游戲教學法的應(yīng)用，能夠從高職學生的特點以及足球課堂出發(fā)，打破傳統(tǒng)身體素質(zhì)練習過程較為枯燥、單一的方式，調(diào)動學生的練習積極性，使得學生主動投入到訓練中，快速高效地完成練習。在游戲中，教師應(yīng)該對運動量進行控制，避免練習量過大，并且還要重視安全，做好保護措施，避免學生受到傷害。在課堂結(jié)束部分可采用采用較為新穎、低負荷的小游戲讓學生從足球運動造成的緊張的身體、心理中走出來，幫助學生放松身心，盡快消除疲勞，加快肌體恢復速度。

四、實例分析

文章主要以某高職院校為例進行分析，該高職院校足球教學工作開展過程中，存在的主要問題有：在教學過程中，所采用的教學方式單一，足球訓練方式簡單，從而導致學生對足球?qū)W習的興趣不大，從而喪失了對足球?qū)W習的興趣。并且該高職院校在發(fā)展過程中，對課程的設(shè)置也不夠合理，從而嚴重影響了足球教學工作的開展。

游戲教學法的應(yīng)用，能夠調(diào)動學生的學習積極性，讓學生投入到足球訓練中，能夠達到良好的教學效果。在準備活動中，教師應(yīng)打破傳統(tǒng)熱身運動的枯燥乏味，積極對熱身運動進行創(chuàng)新，讓學生快速進入到學習狀態(tài)。如采用搶斷地滾球游戲進行熱身，7-8人圍成一個圈，相互之間傳球，圈內(nèi)站一學生進行搶斷。傳球失誤被搶斷者替換搶斷者進行搶斷球。在足球射門教學中，教師可用若干跨欄架作為球門，將學生適當分組，按照課堂學習的射門動作進行射門接力游戲，教師在過程中巡回，及時進行評價及總結(jié)，此種方式不僅能夠達到良好的教學效果，而且還能培養(yǎng)學生的團隊合作精神。

該高職院校在足球教學工作中，通過采用游戲教學模式，有效的提高了高職足球教學的質(zhì)量，推動高職院校體育事業(yè)的發(fā)展。

五、總結(jié)

綜上所述，體育游戲在高職足球課堂教學中的應(yīng)用具有重要意義，不僅能夠提高的學生的足球水平，而且還能培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。在實際工作開展過程中，教師應(yīng)該從學生的實際情況出發(fā)，制定完善的措施，才能到良好的教學效果，推動我國高職體育教學工作的持續(xù)發(fā)展。

參考文獻：

[1]羅卿.淺談體育高職院校足球教學中游戲教學法的合理運用[J].當代體育科技，2015，5（36）：133，135.

[2]余建洪.體育游戲在高職足球教學中的應(yīng)用[J].網(wǎng)友世界·云教育，2014，（15）：347-347.

（作者單位：江蘇省南通衛(wèi)生高等職業(yè)技術(shù)學校）