趙剛

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)法，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，已是教師關(guān)注的焦點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓每一位學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，積極地參與到學(xué)習(xí)的過(guò)程中，主動(dòng)獲取知識(shí)，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在著諸多弊端，學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀急需改善，只有解決教和學(xué)的核心問(wèn)題，才能有效的提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、初中學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程與方法可歸納為：讀、思、說(shuō)、記、用。現(xiàn)在的農(nóng)村初中學(xué)生這五個(gè)方面，卻存在著很多的不足，主要表現(xiàn)在：很多學(xué)生不會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教材，對(duì)教材理解不足，或是死記硬背，或是走馬觀花，或是不求深解，或是不會(huì)運(yùn)用。初一學(xué)生思考問(wèn)題往往受到小學(xué)數(shù)學(xué)思維的影響，不善于分析和轉(zhuǎn)化，思路不開(kāi)闊，不會(huì)舉一反三?？陬^表達(dá)能力差，特別是農(nóng)村學(xué)生，在理解題意時(shí)，有時(shí)會(huì)做而不會(huì)說(shuō)，或是題意表達(dá)不清。理解記憶少，機(jī)械記憶多，滿足于記概念、定理，導(dǎo)致知識(shí)掌握不完整，不系統(tǒng)，容易遺忘。由于重知識(shí)的結(jié)論，輕知識(shí)的來(lái)源和發(fā)生的過(guò)程，導(dǎo)致不能用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，應(yīng)用知識(shí)的能力不強(qiáng)。

二、教學(xué)中的對(duì)策

針對(duì)上述存在的問(wèn)題，應(yīng)從以下幾個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的“讀、思、說(shuō)、記、用”的能力。重視讀的能力。一是讓學(xué)生讀標(biāo)題，領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)的核心內(nèi)容。二是讀例題，從中得到解題的格式、方法、思路、技巧等。三是讀探討過(guò)程和結(jié)論，以便更好地理解和掌握知識(shí)。四是簡(jiǎn)歷和諧的師生關(guān)系，一早良好課堂氣氛。五是培養(yǎng)自我的人格魅力。

1.做好思考問(wèn)題的指導(dǎo)和引導(dǎo)。一是問(wèn)題的歸納與總結(jié)，數(shù)學(xué)結(jié)論不要教師一味的講，而應(yīng)讓學(xué)生多次嘗試、猜想、探討出來(lái)，只有這樣，學(xué)生才會(huì)將知識(shí)融會(huì)貫通。二是變式思考，對(duì)于某一問(wèn)題改變條件或增減條件，引出一題多解或不同的結(jié)論，達(dá)到舉一反三的目的。

激發(fā)學(xué)生說(shuō)。一是說(shuō)思路，說(shuō)思路的過(guò)程，二是說(shuō)一個(gè)問(wèn)題的已知和未知，三是讓學(xué)生說(shuō)準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語(yǔ)言。但不管學(xué)生說(shuō)得怎樣，老師都要進(jìn)行鼓勵(lì)和正確的引導(dǎo)。

2.注意學(xué)生記憶的指導(dǎo)。怎樣讓學(xué)生將書(shū)本知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)，這就取決于記憶了。在教學(xué)中我教給學(xué)生兩種方法：一是理解記憶，二是分類比較記憶，先將知識(shí)分類，先看每類知識(shí)的區(qū)別與聯(lián)系，使知識(shí)形成知識(shí)網(wǎng)，記住了這一類，另一類也就記住。這樣進(jìn)行分類比較，學(xué)生不易混淆，掌握牢固。

3.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。學(xué)習(xí)知識(shí)，都是為了解決實(shí)際中的問(wèn)題。在教學(xué)中教師要大膽地放手讓學(xué)生運(yùn)用知識(shí)，采取學(xué)生先做后討論，再比較，最后糾正，讓學(xué)生體會(huì)運(yùn)用知識(shí)的樂(lè)趣，提高運(yùn)用知識(shí)的興趣，才能達(dá)到較好的效果。

4.建立和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造良好課堂氣氛。新課程改革使教師與學(xué)生在課堂教學(xué)中的地位發(fā)生了變化。隨著社會(huì)的進(jìn)步，現(xiàn)在的學(xué)生無(wú)論在知識(shí)儲(chǔ)備還是個(gè)人能力都較以前有了較大的進(jìn)步，自主意識(shí)更為強(qiáng)烈。教師角色也從傳授者向引導(dǎo)者轉(zhuǎn)變。教師與學(xué)生之間的關(guān)系就變得更為微妙。因此互相的理解與尊重是實(shí)施課堂教學(xué)的前提。語(yǔ)言親切、面帶微笑的教師肯定會(huì)得到學(xué)生的歡迎。學(xué)生接受你，關(guān)系和諧了，你的要求學(xué)生執(zhí)行起來(lái)就更到位了，課堂效率自然就高了。師生關(guān)系的和諧更容易營(yíng)造一個(gè)既寬松又嚴(yán)謹(jǐn)、既舒適又緊張的課堂氣氛，在這樣的氣氛中，學(xué)生的思維才容易被打開(kāi)，思維活躍了，效率自然提高了論文。

5.培養(yǎng)自我的人格魅力。教學(xué)的過(guò)程中，你會(huì)發(fā)現(xiàn)一些老師花的時(shí)間并不多，平時(shí)也不怎么找學(xué)生，為什么他教的學(xué)生成績(jī)就那么好呢！一句話：他們的要求，學(xué)生執(zhí)行的比較到位。這源于他們的魅力。而要想有這樣的魅力，應(yīng)該從以下幾個(gè)方面培養(yǎng)：一要重視知識(shí)的積累，既要具備本學(xué)科扎實(shí)的基本知識(shí)，更要有一定的深度;對(duì)其他學(xué)科也要有所了解，掌握學(xué)科之間的聯(lián)系，旁征博引。比如數(shù)學(xué)中的軸對(duì)稱知識(shí)，若你探究時(shí)與物理中的光的反射原理結(jié)合起來(lái)，學(xué)生對(duì)你的崇拜肯定加倍。二要具有科學(xué)的教學(xué)方法，知識(shí)的傳授與探究都要講究策略，如何讓學(xué)生易于接受、樂(lè)于接受，是值得我們不斷思考的。三要掌握一定的語(yǔ)言藝術(shù)，語(yǔ)堂中的一兩句詼諧幽默的語(yǔ)言定會(huì)融洽課堂氣氛，為你的課堂添彩。這樣的老師，學(xué)生能不喜歡，他的要求學(xué)生怎么會(huì)不認(rèn)真執(zhí)行呢！

總之，要善于研究學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀并加以分析，因人而異，因材施教，使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有效改進(jìn)課堂，提高學(xué)習(xí)效率，才能達(dá)到更好的教學(xué)效果。