李曉曼

摘 要：思想政治教育工作者中輔導(dǎo)員是人性關(guān)懷的具體實踐者，輔導(dǎo)員的重要性是不言而喻的。輔導(dǎo)員的人格魅力和威信將對思想政治教育效果產(chǎn)生巨大的作用。通過對輔導(dǎo)員的職能、現(xiàn)狀、對學(xué)生的影響及提升人格威信的途徑等進行了探討，以期為今后輔導(dǎo)員的工作提出具體可行的意見。

關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員；人格威信；思想政治教育

中圖類分號：G643.1 文獻標(biāo)識碼： A 文章編號：2095-7394（2016）03-0122-03

輔導(dǎo)員是高校從事思想政治教育工作、開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是大學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。輔導(dǎo)員的人格威信有利于引導(dǎo)、感染、轉(zhuǎn)化大學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格；有利于幫助學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、價值觀、人生觀，提高學(xué)生的政治素養(yǎng)；有利于促進我國公民道德建設(shè)。輔導(dǎo)員在大學(xué)生思想政治教育工作中發(fā)揮自身的人格威信，對于加強高校輔導(dǎo)員的隊伍建設(shè)，提高大學(xué)生思想政治教育的實效性，具有十分重要的意義。

一、高校輔導(dǎo)員人格威信的概述

（一）概念界定

人格，也稱個性，源于希臘語persona，原指面具，在英語中可以表示為character或personality?！冬F(xiàn)代漢語詞典》對此的解釋是：“人的性格、氣質(zhì)、能力等特征的總和，人的道德品質(zhì)，人作為權(quán)利義務(wù)主體的資格”。說明人格是個體在行為上的內(nèi)部傾向，通常表現(xiàn)為個體在適應(yīng)環(huán)境時在能力、情緒、需要、動機和體質(zhì)等的方面的整合，是具有動力一致性和連續(xù)性的自我，是個體在社會化過程中形成的給人以特色的心身組織。

（二）輔導(dǎo)員人格威信現(xiàn)狀

1.思想不堅定，不能全身心投入工作

輔導(dǎo)員承擔(dān)著幫助大學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀的責(zé)任，引導(dǎo)學(xué)生追求更高的目標(biāo)，使學(xué)生樹立共產(chǎn)主義的遠大理想。同時也應(yīng)該與學(xué)生交流，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)良的品格，增強學(xué)生抗挫折能力，從而在學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、擇業(yè)等方面提供有益的幫助。而研究中有些輔導(dǎo)員并不能全身心投入工作，精神狀態(tài)不佳，思想意識不牢，未將輔導(dǎo)員視為相對固定的工作；從事這一職業(yè)的人來自不同的專業(yè)，初衷也不相同，許多輔導(dǎo)員一直有“轉(zhuǎn)行”打算，隊伍缺乏穩(wěn)定性。

2.職責(zé)不明確，不具備親和力

輔導(dǎo)員的工作是一份體現(xiàn)了人與人之間關(guān)系的工作。教育的職能除了在于傳授知識與開發(fā)智力以外，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的人格。如果僅靠行政權(quán)力來影響和管理學(xué)生，而從不深入了解、關(guān)心學(xué)生，不與學(xué)生建立溝通，其工作是遠遠不夠的。親和力實指輔導(dǎo)員工作者特有的素質(zhì)，是一種工作中產(chǎn)生的和諧的、積極的、富有感染力的力量。當(dāng)今大學(xué)生主體意識逐漸增強，知識水平不斷提高，就更迫切需要輔導(dǎo)員提升“親和力”。一個具有親和力的輔導(dǎo)員，才能富有對學(xué)生工作的充沛情感，才能與學(xué)生真誠地進行交流，才能博愛學(xué)生，感化學(xué)生，使思想政治工作產(chǎn)生較好的效果。

3.素質(zhì)不全面，欠缺師表作用

過硬的素質(zhì)是一名優(yōu)秀輔導(dǎo)員的首要條件，高校輔導(dǎo)員是學(xué)生與老師和學(xué)校之間的橋梁，需要對學(xué)生的世界觀、人生觀和價值觀進行正確地引導(dǎo)，因此，也需要比一般教師更高的思想政治素質(zhì)。為人師表、以身作則一直是教師的優(yōu)良傳統(tǒng)，耳濡目染之下，教師的言傳身教會起到潛移默化的作用。輔導(dǎo)員是學(xué)校教學(xué)的一線人員，代表著學(xué)校的形象，因此師表作用尤其重要。然而部分輔導(dǎo)員并沒有意識到這一點，由于對自己的職業(yè)缺乏熱情，缺乏成就感，將個人的情緒帶到工作中，影響到了工作的積極性，師表作用也大打折扣，甚至可能帶來負面影響；學(xué)校層面缺乏對專職輔導(dǎo)員的長遠規(guī)劃，輔導(dǎo)員本身也未能從工作中找到職業(yè)認同感；在輔導(dǎo)員數(shù)量配備不足和任務(wù)繁瑣的情況下，在職人員也未能全心投入，管理上仍然屬于經(jīng)驗管理。如此，輔導(dǎo)員的師表作用很難真正地體現(xiàn)。

二、輔導(dǎo)員人格威信對思政工作的影響

（一）指引價值取向，自覺地提升思想政治素養(yǎng)

輔導(dǎo)員具有良好的人格魅力，學(xué)生在與其溝通、接受思想政治教育時，自然而然也會得到心靈啟迪，受到潛移默化的影響，這樣學(xué)生借由榜樣的精神振奮作用，會努力學(xué)習(xí)和仿效，并立足于個人的實際情況，做出更大范圍的調(diào)整，最終促使每一位大學(xué)生均能在行動上和思想上高度實現(xiàn)思想政治教育的內(nèi)容。久而久之，大學(xué)生的人格漸趨完善、思維更加活躍、價值觀也不會因外界利益與不良誘惑的干擾而出現(xiàn)偏離。更為關(guān)鍵的是，大學(xué)生會從內(nèi)心更加自發(fā)地積聚在輔導(dǎo)員周圍，也成為像輔導(dǎo)員一樣具有眾多人格魅力的人。

（二）促進道德升華，深化思政教育的內(nèi)涵

毋庸置疑，輔導(dǎo)員的人格完美與否將直接影響著大學(xué)生的人格能否完美與健全，輔導(dǎo)員要獲得學(xué)生們的愛戴與敬仰，就要以誠實守信、嚴于律己、寬容待人和包容博愛的性格特質(zhì)讓學(xué)生們感動，努力解決大學(xué)生在剛剛步入成人時期所遇到的學(xué)習(xí)、生活、心理、精神上的種種困擾和麻煩，并以正確的價值觀、世界觀和人生觀引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生崇高的心理品質(zhì)，增強克服不良精神情緒和心理調(diào)節(jié)的能力，在促使大學(xué)生身心健康、協(xié)調(diào)發(fā)展的同時，鼓勵學(xué)生提高綜合素質(zhì)和政治素養(yǎng)。在給思政教育增添新內(nèi)涵的同時，達到事半功倍的教育效果。

（三）推動情感優(yōu)化，純潔高尚的師德感召學(xué)生

高校輔導(dǎo)員對于學(xué)生教育管理工作不能當(dāng)作簡單的技術(shù)性工作，而是應(yīng)該注重情感管理。推動情感優(yōu)化，具有榜樣性，更易于被學(xué)生接受。以人格引導(dǎo)，采用非強制性手段來提高學(xué)生的人格水平。輔導(dǎo)員應(yīng)把自己對于工作，對于思政對象學(xué)生的感情及時而準(zhǔn)確地傳遞給他們，學(xué)生就會將老師對自己的情感不斷內(nèi)化，產(chǎn)生內(nèi)驅(qū)力，自我激勵，從而在各個方面做得更好。情感優(yōu)化的核心就是以人為本，建立在關(guān)愛的基礎(chǔ)上，情感交流的手段上，以促進學(xué)生在一種深層次的歸屬感中全面發(fā)展，不斷自我約束、自我完善。

（四）激勵全面發(fā)展，注重理論聯(lián)系實際

思政教育絕非理論灌輸式的教育，也不是“光說不做”的，輔導(dǎo)員的人格魅力有助于使高校學(xué)生得到精神熏陶和心靈洗禮，對大學(xué)生的人格養(yǎng)成起到積極作用。同時，輔導(dǎo)員良好的言行與舉止也是大學(xué)生學(xué)習(xí)的范本，有助于完善自身的人格，克服學(xué)生的心理頑疾，學(xué)生們在接受正規(guī)的思想政治教育后，會加大思政教育的落實力度，努力擺脫形式主義，提高抵御不良思想誘惑的能力和水準(zhǔn)，積極服從輔導(dǎo)員日常管理，提高思想政治教育的意識，帶著問題去學(xué)政治理論，并緊密結(jié)合高校學(xué)習(xí)生活的實際，嚴格將思政教育的精神和理念作為校園行動的準(zhǔn)繩，將思政教育的價值觀念作為衡量自身行為的尺度和標(biāo)志，爭做“四有”新人，這也是高校思想政治教育的重大戰(zhàn)略性目標(biāo)。

三、輔導(dǎo)員人格威信提升的途徑和建議

（一）加強自身學(xué)習(xí)，完備知識體系

在知識經(jīng)濟時代，輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)樹立正確的學(xué)習(xí)觀，對學(xué)習(xí)有更高層次的理解。作為文化的傳承者，學(xué)習(xí)也是時代對輔導(dǎo)員提出的要求。面對深化的社會變革，推進科學(xué)發(fā)展的新任務(wù)，輔導(dǎo)員應(yīng)提升自己的理論和文化素養(yǎng)，既而為新形勢下高校思政工作的新途徑和方法貢獻自己的力量；注意學(xué)習(xí)與實踐之間的結(jié)合，理論知識與大學(xué)生思想問題的熱點、難點之間的結(jié)合。始終使自己的發(fā)展同步于時代的發(fā)展， 啟發(fā)和影響當(dāng)代大學(xué)生確立自己的人生志向， 鞏固專業(yè)思想， 增強學(xué)習(xí)的信心， 塑造優(yōu)良的個人品質(zhì)。

（二）參與德育工作實踐，豐富專業(yè)技術(shù)知識

在輔導(dǎo)員對學(xué)生思想政治教育管理工作起越重要的形勢下，高校都已達成共識，需建設(shè)一支專業(yè)的輔導(dǎo)員隊伍。在這一系類形勢影響下，輔導(dǎo)員必須更新觀念，構(gòu)建專業(yè)知識體系，豐富工作經(jīng)驗。思政工作不能脫離生活，而是要親身實踐，只有引導(dǎo)工作回歸生活，參加社會活動實踐，才能形成自己獨特的情感、價值觀，更好地從學(xué)生的角度切入。在這樣的實踐中，教師本身也能使自己的思想得到升華，能力得到提高。輔導(dǎo)員接觸的學(xué)生眾多，而本身又來自不同的專業(yè)，所以不僅要對自己的專業(yè)領(lǐng)域加強深度，還需要對指導(dǎo)學(xué)生的專業(yè)知識有所了解。除了完備知識體系外，輔導(dǎo)員還應(yīng)兼具多方面的才藝，這樣才能深入學(xué)生，與學(xué)生產(chǎn)生共鳴。在工作中也能結(jié)合學(xué)生的專業(yè)、愛好特點開展活動，達到統(tǒng)一。

（三）充沛地投入情感，掌握溝通交流的技巧

輔導(dǎo)員是一支特殊的隊伍，是學(xué)生思想政治工作第一線的組織者和教育者，扮演著指導(dǎo)學(xué)生在校期間德智體全面發(fā)展的特殊角色。他們的言行舉止對學(xué)生的教育具有很強的感染力和示范性，對學(xué)生健康成長有著直接的影響力。高校輔導(dǎo)員要對自己的工作投入感情，對學(xué)生注入真情，這樣才能真正深入學(xué)生群體，引發(fā)情感共鳴。當(dāng)今時代的發(fā)展導(dǎo)致學(xué)生的思想呈現(xiàn)多樣化，個性鮮明化，這對傳統(tǒng)的強制管理是一種挑戰(zhàn)，教師不能通過簡單的壓制、批評和處罰等來管理學(xué)生，而要通過關(guān)心、幫助等情感手段來感染學(xué)生，真正地體會學(xué)生、理解尊重學(xué)生。在此基礎(chǔ)上，還要注意管理的技巧與藝術(shù)，針對學(xué)生的多樣化、個性化采取不同的方式方法。如與學(xué)生談話的時候，要注意場合、使用褒獎的語言，以情感人。

（四）學(xué)校培養(yǎng)、社會重視提高輔導(dǎo)員人格威信

學(xué)校應(yīng)該完善培訓(xùn)機制，增加對輔導(dǎo)員的培訓(xùn)，以促進輔導(dǎo)員本身的成長與發(fā)展。規(guī)定具體的制度，如：培訓(xùn)內(nèi)容、目的、方式及考核等，經(jīng)費上也應(yīng)該給予大力支持；同時，建立競爭體系，改善管理機制，重在實績考核，為輔導(dǎo)員成長創(chuàng)造優(yōu)越的平臺；定期反饋信息，建立激勵機制，對考核評價優(yōu)秀的在學(xué)科培養(yǎng)、職位晉升等方面予以優(yōu)先，起到帶動作用。輔導(dǎo)員的成長也離不開社會重視。輔導(dǎo)員人格魅力提高的重要條件之一就是尊師重教的社會氛圍。社會媒體和宣傳部門要加強對輔導(dǎo)員先進事跡的報道，利用榜樣的力量，促進輔導(dǎo)員的成長與發(fā)展，人格魅力的提高。以高尚的精神，典型的事跡來鼓舞廣大輔導(dǎo)員。

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Abstract： The ideological and political education workers are specific practitioners of humanistic care and the counsellors importance is self-evident， so the counsellors personality glamour and prestige will have a great effect on the ideological and political education. The article discusses the counsellors function， present situation， the influence on the students and enhancement of the personality prestige approach， proposing the feasible suggestions to the future work of counsellors.

Key words： counsellor； personality prestige； ideological and political education

責(zé)任編輯 張棟梁