孫堂

一、課題研究的背景和意義

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“本次英語課程改革的重點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)課程要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力”。新課程還強(qiáng)調(diào)教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng)、共同發(fā)展的過程，合作精神與合作能力已成為現(xiàn)代新型人才的基本素質(zhì)。而小組活動(dòng)式合作學(xué)習(xí)（Coperative Learning）是20世紀(jì)70年代初興起于美國，并在20世紀(jì)70年代中期至80年代中期取得實(shí)質(zhì)性進(jìn)展的一種教學(xué)理論與策略體系。由于合作學(xué)習(xí)創(chuàng)意獨(dú)特、理論科學(xué)、對(duì)于彌補(bǔ)班級(jí)教學(xué)和個(gè)別學(xué)習(xí)的不足，有效提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，促進(jìn)學(xué)生良好非智力品質(zhì)的發(fā)展等方面成效顯著，很快引起世界各國的廣泛關(guān)注，被公認(rèn)為是一種比較有效的教學(xué)模式。

長(zhǎng)期以來，我校英語學(xué)科教學(xué)質(zhì)量一直處于全縣落后地位。我校廣大英語教師通過深刻反思，普遍認(rèn)為，除了客觀因素以外，制約英語學(xué)科教育質(zhì)量提升的最重要因素還是教師，還是教師的教學(xué)方法不能適應(yīng)現(xiàn)代英語教學(xué)的需要。

隨著初中英語課程改革的不斷深入，廣大教師越來越感覺到小組活動(dòng)合作學(xué)習(xí)在英語教學(xué)中的重要性。改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，是發(fā)展學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力，提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。因此，探索出一套適合初中學(xué)生生理及心理發(fā)展規(guī)律的教學(xué)模式。結(jié)合目前國際、國內(nèi)及本校實(shí)際情況，為了提高我校英語課堂教學(xué)實(shí)效，提高英語學(xué)科的整體水平，我申請(qǐng)確立了《初中英語“小組活動(dòng)式”課堂教學(xué)研究》實(shí)驗(yàn)課題，隨即進(jìn)行了有組織、有計(jì)劃的專題實(shí)驗(yàn)研究。

二、本課題研究的主要目標(biāo)

通過課題研究，使教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，探索出適合于新課程改革要求下的具有本土特色的初中英語課堂教學(xué)模式，提高我校英語教師教學(xué)水平和課堂教學(xué)實(shí)效;端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的持續(xù)性興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而提高我校英語學(xué)科的教學(xué)成績(jī)。其中七年級(jí)的主要目標(biāo)是：通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)使學(xué)生把握“小組活動(dòng)式”學(xué)習(xí)的分組原則，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的基本技能;八年級(jí)的主要目標(biāo)是：通過實(shí)驗(yàn)研究，探索“小組活動(dòng)式”學(xué)習(xí)教學(xué)模式在初中英語教學(xué)中的可行性與實(shí)效性，尤其是在實(shí)踐操作上要加強(qiáng)研究，如合作技巧的培養(yǎng)、合作學(xué)習(xí)的組織形式、合作中小組成員的分工等;九年級(jí)以探討初中英語閱讀課、對(duì)話課、復(fù)習(xí)課、測(cè)試講評(píng)課等不同課型中的“小組活動(dòng)式”學(xué)習(xí)的模式以及其合理的評(píng)價(jià)方式為主開展實(shí)驗(yàn)研究。

三、課題研究的原則

1.堅(jiān)持興趣性原則。通過小組活動(dòng)式學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)方式讓學(xué)生在聽、說、寫、演、唱的過程中體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣，體驗(yàn)成功感，樹立學(xué)習(xí)的自信心，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

2.堅(jiān)持主體性原則。小組活動(dòng)式學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，讓學(xué)生以合作小組學(xué)習(xí)的方式和師生互動(dòng)、生生互動(dòng)完成教學(xué)目標(biāo)，促使學(xué)生主動(dòng)參與英語學(xué)習(xí)。

3.堅(jiān)持平等、合作、互動(dòng)原則?，F(xiàn)代教育理論告訴我們教學(xué)實(shí)質(zhì)是師生之間，學(xué)生之間思想感情和信息的交流，它不僅是教師與學(xué)生之間多邊互動(dòng)的過程，還涉及生生互動(dòng)，全員互動(dòng)等多種互動(dòng)過程。因而，遵循師生平等、合作、互動(dòng)的原則有利于優(yōu)化教學(xué)過程。

4.堅(jiān)持發(fā)展性評(píng)價(jià)原則?！靶〗M活動(dòng)式”學(xué)習(xí)教學(xué)模式中的評(píng)價(jià)以小組評(píng)價(jià)為主，個(gè)人評(píng)價(jià)為輔，重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中興趣、態(tài)度、習(xí)慣、方法、策略的評(píng)價(jià)。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心。

5.堅(jiān)持綜合性原則。運(yùn)用“小組活動(dòng)式”學(xué)習(xí)教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生聽、說、寫、演、唱等多方面的綜合能力。

五、課題研究的過程

本課題于2014年4月申報(bào)立項(xiàng)，于2015年4月結(jié)題，隨即啟動(dòng)該項(xiàng)實(shí)驗(yàn)研究工作。本課題研究分三個(gè)階段組織了實(shí)施。

第一階段：加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和師資培訓(xùn)，提高認(rèn)識(shí)，確立活動(dòng)式課堂教學(xué)研究課題。

第二階段：調(diào)查課堂教學(xué)現(xiàn)狀，梳理活動(dòng)學(xué)習(xí)中存在的問題。

第三階段：精心指導(dǎo)，扎實(shí)訓(xùn)練，積極開展課內(nèi)外小組活動(dòng)式課堂教學(xué)研究。

六、實(shí)驗(yàn)研究的成果

通過一年多的實(shí)踐，從《初中英語“小組活動(dòng)式”課堂教學(xué)》中收益匪淺，摸索到比較有效的教學(xué)方法，使學(xué)生在輕松快樂的氣氛中學(xué)習(xí)英語、實(shí)踐英語、掌握英語。運(yùn)用“小組活動(dòng)式”教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生在明確的任務(wù)目標(biāo)驅(qū)動(dòng)下，主動(dòng)參與課堂實(shí)踐，真正發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)了學(xué)生參與意識(shí)和合作能力，從而促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，具體表現(xiàn)在：

1.創(chuàng)造“小組活動(dòng)式”學(xué)習(xí)的條件，促進(jìn)個(gè)性化學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生自主獲取信息、選擇信息、處理信息的能力?！靶〗M活動(dòng)式”合作學(xué)習(xí)促進(jìn)了學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)、拓展知識(shí)、掌握英語學(xué)科的學(xué)習(xí)方法和思維方法，培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)探索精神和獨(dú)立解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、合作意識(shí)和合作技能。研究表明，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)效率及創(chuàng)新意識(shí)形成等方面明顯好轉(zhuǎn)。

2.運(yùn)用“小組活動(dòng)式”學(xué)習(xí)方式，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。在小組活動(dòng)式合作學(xué)習(xí)條件下，在集體榮譽(yù)感推動(dòng)下，優(yōu)等生能夠主動(dòng)伸出援助之手，學(xué)困生也敢于主動(dòng)請(qǐng)教，小組成員相互幫助，學(xué)習(xí)熱情高漲，能夠進(jìn)一步樹立學(xué)好英語的信心和勇氣。我們對(duì)實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班所做的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣、自主學(xué)習(xí)能力的改變問卷調(diào)查表明，實(shí)驗(yàn)班在學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣都比對(duì)照班有較大幅度的提高。

3.運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)生的合作交往能力得到較大的發(fā)展。實(shí)驗(yàn)初期，學(xué)生沒有合作意識(shí)，缺少合作精神，也缺乏與人交往合作的技能。教師提供生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)資料，明確合作學(xué)習(xí)要解決的問題。隨著合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的深入開展，以及對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的合作意識(shí)的培養(yǎng)及合作技能的訓(xùn)練，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到了團(tuán)結(jié)協(xié)作、互幫互助的重要性，產(chǎn)生了既要自己學(xué)好還要幫助同學(xué)的雙重責(zé)任感，萌發(fā)了追求小組內(nèi)“人人進(jìn)步，全組成功”的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。懂得了“齊心協(xié)力、合理分工、集思廣益”是小組合作學(xué)習(xí)取得成功的保證。教師引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地預(yù)習(xí)文章、收集相關(guān)文字、圖片、聲音、視頻資料，加大自己的信息量，從而更透徹、更直觀地去感悟周圍的生命世界，在小組交流、匯報(bào)、協(xié)作學(xué)習(xí)時(shí)，更好地展現(xiàn)自我，充實(shí)自我。

因此，我本人不會(huì)因?yàn)椤丁靶〗M活動(dòng)式”初中英語課堂教學(xué)研究》課題取得一點(diǎn)點(diǎn)成績(jī)，就停止不前。我深知，課題研究沒有終結(jié)，研究中也還存在不足，還有待于我們進(jìn)一步去完善。在今后的教育教學(xué)工作中，我將會(huì)進(jìn)一步增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，提高教研能力，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，大膽實(shí)踐，不斷總結(jié)，使我們的研究工作向縱深發(fā)展。