聶昕　劉軍鋒

摘 要 “文獻(xiàn)檢索與利用”是一門科研能力基礎(chǔ)課，對大學(xué)生信息素質(zhì)的培養(yǎng)很有意義。針對新時代下學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)環(huán)境，將學(xué)生的信息素養(yǎng)培養(yǎng)和應(yīng)用能力作為教學(xué)目標(biāo)，并對教學(xué)內(nèi)容做相應(yīng)的調(diào)整，利用講授、大作業(yè)、撰寫報告等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生利用文獻(xiàn)資料進(jìn)行信息收集和科學(xué)研究的能力。此教學(xué)方式可以有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有效提升了學(xué)生文獻(xiàn)檢索技能和信息素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞 文獻(xiàn)檢索與利用 教學(xué)設(shè)計 能力培養(yǎng)

中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2016.10.041

Course Design of "Literature Retrieval and Utilization" for Majors of

Science and Engineering Based on Applied Skill Cultivation

NIE Xin， LIU Junfeng

（Geophysics and Oil Resource Institute， Yangtze University， Wuhan， Hubei 430100）

Abstract "Literature Retrieval and Utilization" is an important course for cultivating the information literacy of college students. To adapt the study habit and environment in this new Era， we set the information literacy and applied skill cultivation as the target， and adjusted the course content. Through the steps of course teaching， assignment and report writing， the students' ability of literature retrieval and collection and scientific research. This teaching design can mobilize students' learning enthusiasm and effectively improve the ability of students' literature retrieval and information literacy.

Keywords Literature Retrieval and Utilization； course design； skill cultivation

“文獻(xiàn)檢索與利用”課程是一門講授如何獲取與利用文獻(xiàn)信息的課程。①1984年，教育部發(fā)出了在全國高校普遍開設(shè)“文獻(xiàn)檢索與利用”課程的通知；②1992年國家教委下發(fā)44號文件《文獻(xiàn)檢素課教學(xué)基本要求》，規(guī)定該課程的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)在增強(qiáng)學(xué)生的文獻(xiàn)信息意識、使學(xué)生具有檢索文獻(xiàn)的技能、使學(xué)生具有分析、加工、評述、利用文獻(xiàn)的能力以及培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和獨立研究能力四個方面。③在1993年，葉普照④就強(qiáng)調(diào)了注重信息素質(zhì)和技能培養(yǎng)的重要性，并對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等內(nèi)容進(jìn)行了探討。在信息時代的今天，針對信息數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化的環(huán)境，花芳等（2006年）進(jìn)行了課程改革的探索。而如何結(jié)合90后大學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有效提升學(xué)生的信息素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生查找和利用文獻(xiàn)信息的綜合能力，提高學(xué)生的信息安全意識，是當(dāng)前“文獻(xiàn)檢索與利用”課程的面臨的新挑戰(zhàn)。作為一名理工專業(yè)教師，針對理工專業(yè)的學(xué)生，筆者制定了一套實用的“文獻(xiàn)檢索與利用”課程教學(xué)設(shè)計。

1 教學(xué)設(shè)計

1.1 教學(xué)內(nèi)容設(shè)計

為了滿足大學(xué)生文獻(xiàn)信息檢索及綜合利用能力的要求，針對16個課時的授課時間，安排了8次內(nèi)容相對獨立的課時，以類似講座的形式予以教授。內(nèi)容緊緊圍繞理工專業(yè)大學(xué)生的科研需求，按照總分總的結(jié)構(gòu)進(jìn)行講授：首先介紹信息意識與信息素質(zhì)的重要性，再進(jìn)行搜索引擎、各類網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫檢索等方面的講授，最終應(yīng)用到學(xué)位論文和學(xué)術(shù)論文寫作，并用專用軟件進(jìn)行文獻(xiàn)管理和輔助插入?yún)⒖嘉墨I(xiàn)。課程內(nèi)容的詳細(xì)安排見表1。

表1 教學(xué)內(nèi)容設(shè)計表

1.2 作業(yè)及報告設(shè)計

良好的課程作業(yè)設(shè)計可以讓同學(xué)們充分利用學(xué)習(xí)到的理論知識和實際技能相結(jié)合。為了充分調(diào)動學(xué)生的自覺能動性，在第一次課“信息意識與信息素質(zhì)培養(yǎng)”部分，在任課教師簡介部分僅給出了任課教師的姓名，其他信息例如年齡、職稱、學(xué)習(xí)工作經(jīng)歷、學(xué)術(shù)情況、愛好、特長等信息留給同學(xué)們?nèi)z索，并總結(jié)成為一篇簡歷作為結(jié)課時的作業(yè)。這樣，每學(xué)習(xí)完一部分，就讓學(xué)生們自己去檢索相關(guān)的信息，讓學(xué)生在完成作業(yè)的同時掌握檢索技能。在檢索時，除了鼓勵利用常規(guī)的檢索手段如搜索引擎、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫等，還教給他們利用一切可以利用的信息，如個人網(wǎng)站、空間、微博等社交網(wǎng)站。這樣的作業(yè)設(shè)計，不僅讓學(xué)生鍛煉了檢索技能，更讓他們深刻體會到網(wǎng)絡(luò)信息安全的重要性，避免在網(wǎng)絡(luò)上過度暴露隱私信息。

結(jié)課報告是對整體學(xué)習(xí)內(nèi)容的總結(jié)和梳理。在完成結(jié)課報告時，要求學(xué)生自己選擇感興趣的方向或者文獻(xiàn)檢索與利用相關(guān)的課題進(jìn)行相關(guān)文獻(xiàn)的檢索和引用，以提高學(xué)生的檢索技能；按照規(guī)定的論文格式進(jìn)行撰寫，以提高學(xué)生利用文檔編輯工具的能力；要求按照國標(biāo)引文格式進(jìn)行引用文獻(xiàn)的標(biāo)注，并利用EndNote 軟件進(jìn)行參考文獻(xiàn)的管理和進(jìn)行文檔引用的插入，以提高學(xué)生對文獻(xiàn)管理軟件的使用技能。

1.3 充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺

當(dāng)前是網(wǎng)絡(luò)時代，應(yīng)充分利用各類網(wǎng)絡(luò)資源和平臺。本課程中主要有以下幾點應(yīng)用。

（1）教會學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺上的各類教學(xué)資源。由于課堂課時較短，僅利用上課時間無法完全掌握相關(guān)的知識。給學(xué)生介紹如何利用網(wǎng)絡(luò)課程（如中國大學(xué)慕課愛課程網(wǎng)）進(jìn)行感興趣的視頻公開課和精品共享課的自主學(xué)習(xí)。

（2）推薦學(xué)生使用超星移動圖書館等手機(jī)閱讀客戶端軟件。利用這些移動客戶端，學(xué)生可充分利用碎片時間進(jìn)行專業(yè)文獻(xiàn)的查閱，隨時隨地學(xué)習(xí)知識。

（3）利用QQ群平臺。在QQ群文件中共享學(xué)習(xí)資源，布置和收發(fā)作業(yè)，充分利用成熟商業(yè)軟件的便利條件，也為學(xué)生答疑提供良好的平臺，讓學(xué)生可以隨時隨地地進(jìn)行提問和討論。

2 教學(xué)效果

2.1 從學(xué)生作業(yè)看效果

筆者認(rèn)真評閱了學(xué)生的作業(yè)，即學(xué)生提交的任課教師的個人簡歷。通過作業(yè)，筆者感覺學(xué)生在以下幾個方面有所收獲：（1）對文獻(xiàn)檢索與利用和信息意識的培養(yǎng)有了濃厚的興趣。（2）學(xué)習(xí)了撰寫個人簡歷的格式和方法。（3）應(yīng)用各類手段進(jìn)行信息檢索，例如搜索引擎、個人網(wǎng)頁、各類專業(yè)數(shù)據(jù)庫、學(xué)校網(wǎng)站等。

2.2 從結(jié)課報告看效果

通過批閱學(xué)生的結(jié)課報告，總結(jié)出學(xué)生的幾點感受：（1）對圖書館的本地資源與網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫資源的特點和范圍有了清楚的認(rèn)識。學(xué)生們表示，將來的科研學(xué)習(xí)過程中，要充分利用學(xué)校的圖書館和網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫資源。（2）充分認(rèn)識到了文獻(xiàn)檢索在科學(xué)研究中的基礎(chǔ)地位。“文獻(xiàn)檢索能讓我們更清楚地了解自己研究的方向的國內(nèi)外現(xiàn)狀以及研究進(jìn)展，讓我們能‘站在巨人的肩膀上”。（3）較好地掌握了檢索方法。很多同學(xué)在自己的課程報告中，對文獻(xiàn)檢索過程中的經(jīng)驗教訓(xùn)進(jìn)行了全面的總結(jié)，結(jié)合自己的選題，說明了如何選擇檢索詞、數(shù)據(jù)庫以及檢索式，最終找到所需要的資料。（4）合理引用文獻(xiàn)。學(xué)生在課程報告中，能有效地利用他人的研究成果作為自己論點展開的依據(jù)，并正確地利用文獻(xiàn)管理軟件按照要求格式列出參考文獻(xiàn)。同時，也認(rèn)識到學(xué)術(shù)道德和規(guī)范的重要性。（5）充分激起了學(xué)生的科研興趣。有學(xué)生表示愿意在課程結(jié)束后繼續(xù)跟隨筆者進(jìn)行科研工作學(xué)習(xí)。

3 結(jié)論和展望

“文獻(xiàn)檢索與利用”應(yīng)針對當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和學(xué)習(xí)環(huán)境加以改進(jìn)。針對理工專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)和科研工作的特點，進(jìn)行了基于應(yīng)用能力培養(yǎng)的課程教學(xué)設(shè)計，從授課內(nèi)容、大作業(yè)以及結(jié)題報告三個方面進(jìn)行了改進(jìn)。課程教學(xué)設(shè)計的意義如下。

（1）激發(fā)了學(xué)生的科研興趣。學(xué)生通過學(xué)習(xí)這門課程，初步掌握了科研工作的流程，提高了對科研工作的興趣。

（2）提高了學(xué)生的信息意識和信息素養(yǎng)。通過大作業(yè)和結(jié)課報告的撰寫，讓學(xué)生充分利用各種檢索技能進(jìn)行信息的檢索和收集，同時讓學(xué)生深刻認(rèn)識到信息時代掌握信息的重大意義以及信息安全的重要性。

（3）授人以漁，鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力。通過慕課等教學(xué)平臺的介紹，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

（4）提升了學(xué)生的論文寫作能力。通過對學(xué)位、學(xué)術(shù)論文寫作流程的講解和結(jié)課報告的撰寫，學(xué)生進(jìn)行科技寫作和利用軟件的能力得以提升，為將來的科研工作奠定了基礎(chǔ)。

雖然本次課程設(shè)計取得了良好的成果，但是仍有許多可以改進(jìn)的地方，例如可多結(jié)合專業(yè)實例，讓學(xué)生對文獻(xiàn)檢索與利用有更為直觀的認(rèn)識。今后的教學(xué)工作過程中，應(yīng)進(jìn)一步對本課程進(jìn)行更具有針對性的改進(jìn)，更好地提升教學(xué)效果。

注釋

① 花芳，孫平.利用“文獻(xiàn)檢索與利用”課培養(yǎng)大學(xué)生的信息素養(yǎng)[J].圖書情報工作，2006（10）：128-130+123.

② 教育部最近發(fā)出通知要求高等學(xué)校開設(shè)《文獻(xiàn)檢索與利用》課程[J].大學(xué)圖書館通訊，1984（2）：7-8.

③ 國家教委頒發(fā)《文獻(xiàn)檢索課教學(xué)基本要求》[J].大學(xué)圖書館學(xué)報，1992.4.

④ 葉普照.突出信息意識 強(qiáng)調(diào)技能培養(yǎng)——對上好“經(jīng)濟(jì)文獻(xiàn)檢索與利用”課的探討[J].深圳大學(xué)學(xué)報（人文社會科學(xué)版），1993（1）：63-69.