張婷

【摘 要】新課程標(biāo)準(zhǔn)中課程的基本理念中指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動，特別是課堂教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造性思維;要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法?！?/p>

【關(guān)鍵詞】課堂教學(xué);習(xí)慣;養(yǎng)成教育

目前小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，存在諸多不良習(xí)慣，這些壞習(xí)慣都可以以點(diǎn)帶面。就如我今年執(zhí)教的二實(shí)小五（3）班的學(xué)生存在很多的不良習(xí)慣一樣：學(xué)生上課不能學(xué)會傾聽老師和同學(xué)的話語，不能靜下來;注意力不集中，思想渙散，愛做小動作;學(xué)習(xí)自主性差，不愛預(yù)習(xí)，完全依賴?yán)蠋?做事缺乏耐心，粗枝大葉，不注重細(xì)節(jié);作業(yè)馬虎，字跡潦草，作業(yè)質(zhì)量差;做題時，麻痹大意經(jīng)常添字、漏字、錯字、寫錯數(shù)字和運(yùn)算符號、點(diǎn)錯小數(shù)點(diǎn)和用不同顏色的筆在作業(yè)本上答題也常常發(fā)生。也有些學(xué)生驕傲自滿，計(jì)算后不檢查不驗(yàn)算。更過分的是有些同學(xué)不愛動腦筋，喜歡抄別人的作業(yè)。還有些同學(xué)對于錯題只是一帶而過，不找原因，不及時訂正。針對這些壞的學(xué)習(xí)習(xí)慣，下面就從以下幾點(diǎn)談?wù)勗谡n堂教學(xué)中讓學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識，掌握基本技能時，如何教給學(xué)生合理科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、靜下心來，養(yǎng)成學(xué)會傾聽的習(xí)慣

隨著課改的進(jìn)程，我們學(xué)習(xí)了許多新的教學(xué)方法，如自主探究法、合作學(xué)習(xí)法、實(shí)踐活動法等。在運(yùn)用新的教學(xué)方法的時候，我們驚喜的發(fā)現(xiàn)，孩子們變得活潑了，膽大了，課堂變得活躍了，學(xué)生敢于提問和發(fā)言了。但學(xué)生在課堂上也變得有恃無恐，急不可耐了。我們常常能看到這樣的畫面：課堂中老師在設(shè)疑時，當(dāng)話還沒有說完時，有些同學(xué)就高高舉起了手，大聲叫喊：“老師，我會，我會……”當(dāng)老師叫同學(xué)上黑板板書時，其他同學(xué)則失望不已，根本不去聽講;當(dāng)教師在講的津津有味時，卻突然被學(xué)生莫名奇妙的打斷……種種現(xiàn)象耐人深思。為什么課堂中會出現(xiàn)這些情況呢？關(guān)鍵的問題是在于孩子沒有靜下心來，傾聽別人的話語。那么怎樣才能讓學(xué)生靜下來傾聽呢？

在課堂教學(xué)中要明確目標(biāo)，要求學(xué)生一定要認(rèn)真傾聽同學(xué)的回答，并適時地請其他同學(xué)給予轉(zhuǎn)述，對轉(zhuǎn)述正確的學(xué)生進(jìn)行鼓勵和表揚(yáng)，并加以強(qiáng)化，而對于那些不認(rèn)真聽講的學(xué)生要及時給予糾正，必要時還要給予適當(dāng)?shù)膽土P。在培養(yǎng)孩子的耐性上，我們學(xué)校也采取了一些措施。開辦了校園廣播站，利用午間10分鐘的時間培養(yǎng)學(xué)生聽的能力，同時還利用早間10分鐘開設(shè)了“靜心閱讀……”讀一些數(shù)學(xué)書籍中趣味故事，了解數(shù)學(xué)家成長歷程等。這樣的舉措長期下來能讓學(xué)生靜下來學(xué)會傾聽。學(xué)生學(xué)會了傾聽，學(xué)習(xí)也主動了，更能積極主動的參與到教學(xué)活動中，開啟了思維的火花，獲取了新的知識，培養(yǎng)了能力，才能致使課堂教學(xué)活動有效地進(jìn)行。

二、自主學(xué)習(xí)，養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣

新課標(biāo)指出：“教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，處理好講授與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、主動探究、合作交流，使學(xué)生理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能，體會和運(yùn)用數(shù)學(xué)思想與方法，獲得基本的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)?！弊灾鲗W(xué)習(xí)是讓學(xué)生主觀地去學(xué)習(xí)知識，而自主學(xué)習(xí)的最好的表現(xiàn)形式就是課前預(yù)習(xí)。那么何為課前預(yù)習(xí)呢？所謂的課堂預(yù)習(xí)是指課堂前置，將課堂上要學(xué)習(xí)的知識提前讓學(xué)生知道、了解、學(xué)習(xí)。可實(shí)際上有些同學(xué)只是粗劣的將新內(nèi)容看一遍，知道課題，就認(rèn)為是預(yù)習(xí)了，還是把學(xué)習(xí)新知的希望寄托在老師的身上。這就要教會學(xué)生預(yù)習(xí)的方法。人們常說：千里馬常有，而伯樂卻不常有。我在要求學(xué)生預(yù)習(xí)時必須做到三步。第一步、將書上的例題讀通、讀懂并在書上標(biāo)注出關(guān)鍵從而起到突出強(qiáng)調(diào)的作用，第二步、試著做課后練習(xí)，在練習(xí)過程中找出疑問和困惑，第三步、將你遇到的問題用菜單的形式呈現(xiàn)出來。比如在叫同學(xué)們預(yù)習(xí)蘇教版五年級下冊《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》時，同學(xué)們能夠根據(jù)我的要求明確分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的關(guān)鍵詞“同時”“相同的數(shù)”“乘或除以”“0除外”“分?jǐn)?shù)大小不變”這樣在新授時老師就能突出強(qiáng)調(diào)，加深了印象，便于學(xué)生更好的理解和掌握，同樣對于預(yù)習(xí)中練習(xí)的錯誤，就可以有針對性地講解，起到畫龍點(diǎn)睛的效果，不僅讓學(xué)生知道了什么是正確的，而且還讓學(xué)生知道什么樣就會錯誤，從而達(dá)到舉一反三，觸類旁通之效?？梢姡n前預(yù)習(xí)的重要性。所以在教學(xué)過程中必須發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，自主學(xué)習(xí)，養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。

三、圈出關(guān)鍵，養(yǎng)成認(rèn)真審題的好習(xí)慣

在自己從教的這么些年里，會經(jīng)?？吹竭@樣的畫面，當(dāng)考試卷分發(fā)，同學(xué)看到卷中的錯題時都會大叫：“虧死了，虧死了，題目看錯了……”這樣的情境對于我們來說是不陌生的，為什么會出現(xiàn)這樣的情況呢？原因所在是孩子們沒有養(yǎng)成認(rèn)真審題的習(xí)慣。由于沒有養(yǎng)成認(rèn)真審題習(xí)慣，致使在計(jì)算過程中有的把計(jì)算符號看錯;有的由于在文字中數(shù)量關(guān)系復(fù)雜，層次多，一些表達(dá)運(yùn)算順序的名稱術(shù)語被混淆和忽視，導(dǎo)致學(xué)生解題錯誤;在解決實(shí)際問題時，由于數(shù)量關(guān)系沒有仔細(xì)分析，造成數(shù)量關(guān)系混淆，列式錯誤。針對這些狀況，我認(rèn)為在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，對學(xué)生審題能力的培養(yǎng)是很有必要的。我在讓學(xué)生解決問題時，首先讓學(xué)生讀題，找出題中的條件和問題，初步了解題意。讀題是了解題目內(nèi)容的第一步，也是培養(yǎng)審題能力的開始。然后仔細(xì)推敲字、詞、句，準(zhǔn)確理解題意，并圈畫出關(guān)鍵字和關(guān)鍵詞，在此基礎(chǔ)上再列式計(jì)算;再是同一題可以選擇不同的方法，但要注意方法的最優(yōu)化，這樣既發(fā)散了思維，又加深了理解，同時還提高了做題的速度，提高了準(zhǔn)確性。