劉國華

【摘 要】多媒體教學是全新的現(xiàn)代化教學手段，它通過幻燈、音像、電腦等電子信息技術手段在課堂教學中的運用及有機整合，使教學由平面走向立體，變靜態(tài)為動態(tài)，化抽象為具體，突破時間和空間、微觀和宏觀、歷史與現(xiàn)實的限制，喚醒學生的主體意識，培養(yǎng)學生的高尚情感，化解抽象深奧的知識，解決教學中的重難點，提高思想品德課堂教學效率。

【關鍵詞】多媒體;教學;學生;情感;作用

多媒體教學是全新的現(xiàn)代化教學手段，它通過幻燈、音像、電腦等電子信息技術手段在課堂教學中的運用及有機整合，使教學由平面走向立體，變靜態(tài)為動態(tài)，化抽象為具體，突破時間和空間、微觀和宏觀、歷史與現(xiàn)實的限制，降低學習難度，縮短教學時間，能有效地促進知識內化，是提高思想品德課堂教學質量的一條重要途徑。

一、喚醒主體意識，改變學習方式

《思想品德課程標準》指出：“充分發(fā)揮教師的主導作用，積極引導學生自主學習，合作學習，探究學習，通過調查、參觀、討論、訪談、項目研究、情景分析等方式，主動探索社會現(xiàn)實與自我成長的問題，在合作和分享中擴展自己的經驗，在自主探索和切身體驗過程中增強道德學習的能力?！彼枷肫返抡n教學的關鍵，是要在教師主導作用的影響下，充分發(fā)揮學生的主體作用，使兩者關系達到和諧統(tǒng)一。發(fā)揮學生的主體作用，可采用多媒體教學手段，通過多媒體特有的形象逼真的畫面，富有情感的聲音，再加上教師適時的恰當講解，促使學生主動思考、不斷探求，并找出解決問題的途徑，從而提高學生分析、解決問題的能力。

二、激發(fā)學生情感，促進知識內化

心理學告訴我們：積極的情感能有效地促進學生的學習。贊可夫說：“教學一旦觸及到學生的情緒和意志領域，這種教學法就能發(fā)揮高度有效的作用?！痹谒枷肫返抡n堂教學中，培養(yǎng)學生的情感是一個十分重要的教學目標。為了實現(xiàn)這個教學目標，老師可根據(jù)課文內容，利用多媒體的制作，營造恰如其分的氣氛，使學生進入特定的境界，通過教師的引導和學生自己的感悟，內心的某種情感得到升華，從而達到情感教育的目的。

三、拓寬學習空間，化解抽象知識

初中思想品德課講述的概念、原理一般比較抽象、枯燥，學生往往對教師在理論上的講解不感興趣。因此，在理論講解時借助借多媒體教學，用課件將它與教學內容有機結合，可以滿足課堂需要，可使抽象的知識具體化，深奧的道理形象化，大大增加了課堂的信息量，拓展了課堂的時空范圍，縮減了學生掌握知識的過程。如在講述“我國還處于社會主義初級階段”時，由于學生缺少生活經歷，不了解我國的國情。我先組織學生觀看錄象片《神州吟》第四集《漫長的跑道》片段，使學生看到了新中國60多年來的成就;然后再觀看第五集《不平衡的舞臺》片段，使學生看到了廣大山區(qū)生產力落后，人民生活水平不高的狀況。在學生看完錄象的基礎上，教師再結合教材內容進行分析，使學生了解了我國的基本國情。又如講授《遠離邪教》時，因為教學內容多，而學生接觸相關內容較少，不易理解。我根據(jù)多媒體多樣化的特點，將邪教的種類和危害用一個綜合知識表展示給學生（相關內容空缺，由學生自己來補充完成），并引導學生進行討論，在比較中歸納出邪教的危害，這樣既克服了學生實際生活經驗的缺乏和對抽象概念的難以接受，又加深了講課的趣味性，最后達到省時、高效的目的，比傳統(tǒng)教學更易于理解和接受。

四、解決重點難點，降低教學坡度

在思想品德課中，有很多重點和難點僅憑教師口頭講解是難以解釋清楚的。借助多媒體精心設計，適度選擇，合理解釋和演示，及時處理信息，教學的重點問題就容易解決，難點問題就容易突破。如“弘揚和培育民族精神”這一部分內容，教學的重點是：理解民族精神的內涵，培養(yǎng)學生的民族精神。有一位老師充分利用網絡資源將“長征精神”、“兩彈精神”、“女排精神”、“抗洪精神”、“航天精神”、“抗震救災精神”等各方面的典型材料制作成視頻和圖片，讓學生可根據(jù)自己的喜好，選擇不同角度的資料，說出你所喜歡的“精神”的實質。通過分析歸納，明確了民族精神就是以愛國主義為核心的團結統(tǒng)一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息的中國人的精神。教學的重點迎刃而解。又如教學《保護環(huán)境是我國的基本國策》一節(jié)，學生對于“解決問題的關鍵在于抓住環(huán)境問題的根源”理解不夠透徹。為此，在教學中我利用flash設計了一組動畫：一棵大樹生病了，滿是蟲子，一個人一只只地捉，可樹葉還是紛紛飄落，最后，樹枯死了;而另一個人卻找到了蟲害的原因，對癥下藥，蟲害治住了，大樹也得救了。惟妙惟肖的畫面和妙趣橫生的動畫效果，讓學生在體驗中明理，不知不覺中受到教育，從而很容易地突破教學的重點和難點。

總而言之，多媒體教學手段的運用是有效課堂教學發(fā)展的必然趨勢，是傳統(tǒng)教學手段所無法比擬的。實踐證明，充分利用聲、音、形、像為一體的現(xiàn)代化教學手段，發(fā)揮多媒體的作用，對優(yōu)化思想品德課堂教學將起著不可估量的作用。但它并不是萬能的，在使用的過程中還會出現(xiàn)許多新的課題，需要我們在實踐中不斷進行探索、研究和解決，使其更好地服務于我們的思想品德教學，更好地打造思想品德高效課堂，提高課堂教學質量。

【參考文獻】

[1]《思想品德新課程標準》.

[2]魏宏強《科學教育前沿》（淺談多媒體技術在初中思想品德教學中的運用）2010年10期.

[3]馬秀龍《新課程學習》（初中思想品德教學優(yōu)化策略）2011年12期.