杜曉輝

政治教學(xué)越來越貼進生活，越來越與實事緊密的聯(lián)系在一起了。它的推廣適應(yīng)了社會的需求。為了更好地推行素質(zhì)教育，新課程改革勢在必行。在素質(zhì)教育的實施過程中，政治教學(xué)改革顯得尤為重要。只有正確處理好了教與學(xué)的關(guān)系，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，才能使學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得扎實，并有益于學(xué)生的終生發(fā)展。為了給學(xué)生營造一個充滿活力與生氣的政治課堂，使學(xué)生具有主動性和創(chuàng)造性地去學(xué)習(xí)和運用應(yīng)用政治知識，政治教師在教學(xué)過程中需樹立科學(xué)的發(fā)展觀立足政治課教學(xué)。

一、在教學(xué)實踐中不斷改進自己的教學(xué)方法

1.教育學(xué)生參加社會實踐進行政治教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生從實踐中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，用政治知識解決現(xiàn)實問題，為現(xiàn)實服務(wù)的能力。新課程改變了政治知識的內(nèi)涵，學(xué)生學(xué)習(xí)的政治知識不再單純是過去的人與事，政治不再孤立，而是與現(xiàn)實的統(tǒng)一。政治要維持永久的魅力，必須與現(xiàn)實聯(lián)系。政治教師的使命還應(yīng)包括將政治拉到學(xué)生的身邊，讓學(xué)生走進政治，再成功地返回現(xiàn)實，用認識反作用于實踐，用科學(xué)理論指導(dǎo)實踐。既能增強學(xué)生對知識的理解，又能提高學(xué)生運用政治知識分析社會現(xiàn)象，解決現(xiàn)實問題的能力，何樂而不為？

2.經(jīng)常組織學(xué)生進行課堂討論，培養(yǎng)學(xué)生的辨證思維能力和創(chuàng)新意識。新課程改革的一個明顯趨勢是打破了學(xué)科的封閉性，促進各學(xué)科之間的交流與碰撞，并攜手聯(lián)合加快學(xué)科教育在學(xué)生身上的整合作用。這就要求政治課堂教學(xué)的模式進一步改革，從知識立意向能力立意轉(zhuǎn)化，進一步?jīng)_擊傳統(tǒng)的、教師一味講述教材的“復(fù)印機式”的教學(xué)模式。因而以師生共同討論為主，就可以讓學(xué)生發(fā)揮想象力，去自己明白物質(zhì)和意識的關(guān)系。具體方法主要表現(xiàn)為結(jié)合其他各學(xué)科知識和結(jié)合課外知識進行政治教學(xué)。政治中的文學(xué)藝術(shù)、自然科學(xué)部分講述的是語、數(shù)、理、化、生的發(fā)展歷程;政治思維方法本身就屬于政策范疇;地理與政治更是息息相關(guān)，“索象于圖，圖理于書”。因此政治教師應(yīng)憑借自己扎實的專業(yè)知識和廣博的其他學(xué)科知識對學(xué)生進行相關(guān)知識的滲透。

二、在教學(xué)過程中應(yīng)積極進行角色的轉(zhuǎn)變

新課改對教師提出了新的要求.那么，在新課改形勢下，教師應(yīng)怎樣更新教育理念？在新課程改革的背景下，其基本理念強調(diào)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”！這一理念的提出，大大改變了以往存在的“我講你聽，我問你答，我出題你做題”的被動學(xué)習(xí)局面，實現(xiàn)由傳道、授業(yè)、解惑向活動的組織者、引導(dǎo)者、合作者的轉(zhuǎn)變。

1.教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。“教師要改變過于強調(diào)知識傳授的傾向，努力形成學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程”。在新課程中，傳統(tǒng)意義上被認為是知識傳授者的教師的教與學(xué)生的學(xué)，將被師生互教互學(xué)所代替。教師不再是一個單純的傳授者了，教師應(yīng)應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的指揮者、組織者。教，是為了不教，現(xiàn)在科學(xué)知識量多且發(fā)展快，教師要在短短的幾年學(xué)校教育里把所教學(xué)科的全部知識傳授給學(xué)生已是不可能了，而且也沒有這個必要，學(xué)生獲得知識的渠道也多樣化了，有些知識學(xué)生可能還比我們還懂，因此，授人以魚，不如授人以漁，給學(xué)生一條魚吃，不如教給他釣魚的方法，有人說，將來的文盲，不是不識字的人，而是不懂得學(xué)習(xí)的人。

2.教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、合作者。按照新課程要求，教師充當幫助學(xué)生制定適當?shù)膶W(xué)習(xí)目標，并確認和協(xié)調(diào)達到目標的最佳途徑;指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，改變學(xué)習(xí)方法;創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)乃至人生的引路人。記得一位名人講過一句話：人生在世，莫過于遇到一位好的老師，特別是一位好的小學(xué)老師，因為他為我們的人生發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

3.教師應(yīng)在教學(xué)中建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系.傳統(tǒng)的政治教學(xué)，教師不僅是教學(xué)過程的控制者、教學(xué)活動的組織者、教學(xué)內(nèi)容的制定者和學(xué)生學(xué)習(xí)成績的評判者，而且是絕對的權(quán)威。當代學(xué)者何國躋有一段話很經(jīng)典：“在具有悠遠政治的‘師道尊嚴的師生關(guān)系里，已經(jīng)‘纏綿了難以割舍的‘師道情結(jié)。在自覺與不自覺的狀態(tài)下，不僅教師心中有‘教導(dǎo)權(quán)的‘自戀傾向，常常干些越俎代庖的事情。我們的不少學(xué)生也有離開老師后不知所措的茫然，習(xí)慣于‘聆聽老師的‘教育，心甘情愿地居于被老師支配的地位，充當被安排的角色，‘自覺地接受老師的觀念和影響?！倍碌恼握n程標準強調(diào)，教師是學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者。政治教學(xué)是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程，交往意味著人人參與，意味著平等對話，學(xué)生在這樣一個平等的、被尊重和激勵的環(huán)境中，才能克服畏懼和羞澀的心里缺陷去為自己的發(fā)展做點事情。

三、教學(xué)中運用正確的教學(xué)理念

讓學(xué)生從書本政治走向社會現(xiàn)實。政治教育是培養(yǎng)學(xué)生具有現(xiàn)代公民基本素養(yǎng)的一門課程，不是為社科院政治研究室未來的研究員打?qū)I(yè)基礎(chǔ)，也不是打造儲存大量政治知識和史料的人腦資料庫.因此，我們的政治教育大可以從高高在上的學(xué)院政治中走出來，走向社會，融入生活.借助書本政治，關(guān)注身邊政治，通過觀察分析政治上的成敗得失反觀自我，折射現(xiàn)實，為人生成長和社會發(fā)展做力所能及的思考和努力.同時，借助了解關(guān)注政治的一系列過程，掌握必要的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)必要的能力，獲得良好的情感體驗，形成積極健康的人生態(tài)度和正確的價值取向.

總之，上好一堂政治課，教師要用科學(xué)的發(fā)展觀來要求自己，使自己的認識隨著實踐的發(fā)展不斷向前擴展、深化和推移，逐漸在實踐中形成科學(xué)的理念和正確的認識，與時俱進，開拓創(chuàng)新，這樣才能跟上時代的變化，這樣才能體現(xiàn)政治課教學(xué)的特點。