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提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的途徑

2016-05-30 02:54于虹
小說月刊·下半月 2016年5期
關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué)課堂教學(xué)課堂

于虹

課堂教學(xué)是教學(xué)工作的主要實(shí)現(xiàn)形式,是整個(gè)教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)。一般而言,它直接決定著學(xué)校培養(yǎng)出來的學(xué)生的質(zhì)量。因此,每一位教師都應(yīng)意識(shí)到課堂教學(xué)的重要性并努力在提高課堂教學(xué)質(zhì)量的問題上下功夫。然而,通過各方面報(bào)道我們發(fā)現(xiàn)在實(shí)際課堂教學(xué)工作中還存在許多的缺點(diǎn)與不足。概括起來主要有:一、在以升學(xué)為目的的教育思想引導(dǎo)下,中學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)要求盲目地增多,變細(xì),使大部分學(xué)生難以接受;二、教師大搞“一言堂”,“滿堂灌”,學(xué)生學(xué)得被動(dòng),缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性;三、教學(xué)氛圍沉悶,學(xué)生的身心得不到放松;四、教學(xué)手段落后,課堂上仍是一只粉筆,一張嘴,不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的認(rèn)知器官;五、學(xué)生對(duì)學(xué)科的重要性認(rèn)識(shí)不夠,有的學(xué)生甚至產(chǎn)生抵觸心理,缺乏對(duì)知識(shí)的欣賞、熱愛的情感。產(chǎn)生這些問題的原因固然很多,但我認(rèn)為,學(xué)校與教師的教育教學(xué)觀念等等,應(yīng)負(fù)不可推諉的責(zé)任。因此,要提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量,必須針對(duì)存在的問題,積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,狠抓課堂教學(xué)這個(gè)主陣地的建設(shè)。

一、調(diào)整課堂教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是衡量和評(píng)價(jià)課堂教學(xué)效果的依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)。制定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo),并認(rèn)真地按教學(xué)目標(biāo)要求進(jìn)行教學(xué),是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。教師應(yīng)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材,針對(duì)學(xué)生的具體特點(diǎn)和實(shí)際水平選擇好知識(shí)的深度和難度,從而避免盲目提高教學(xué)要求或隨意降低教學(xué)要求。我認(rèn)為,一個(gè)好的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該面向班里絕大多數(shù)學(xué)生的知識(shí)水平和學(xué)習(xí)能力,且具有適度的彈性。對(duì)于功底差的學(xué)生,這個(gè)目標(biāo)不至于讓他們感到遙不可及,對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生,教師可以適度增加一些內(nèi)容,來拓寬他們的視野和知識(shí)面。例如,在初中年級(jí),講授圓面積公式時(shí),教師可以以“在圓內(nèi)作內(nèi)接正多邊形”作為切入點(diǎn)盡可能作描述性講解。因?yàn)樵谝郧暗慕虒W(xué)中沒有涉及過極限內(nèi)容,所以教師應(yīng)盡量避免課堂上用極限的方法來推導(dǎo)。否則,不但偏離大綱,而且超越了絕大多數(shù)學(xué)生的認(rèn)知水平。

二、改進(jìn)課堂教學(xué)方式

教學(xué)過程是教師指導(dǎo)下的一個(gè)特殊的認(rèn)識(shí)過程。事實(shí)上,學(xué)生中無論學(xué)得好的,還是學(xué)得差一點(diǎn)的,都蘊(yùn)藏著一定程度的學(xué)習(xí)積極性,問題是老師能否把它挖掘出來。這里的關(guān)鍵是要突出學(xué)生的主體地位,讓他們真正成為課堂的主人。教師的責(zé)任不僅僅是傳授知識(shí),更重要的是,引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生去觀察世界,去探索問題。只有這樣,才使教學(xué)系統(tǒng)中的教與學(xué)達(dá)到最佳效果。例如,在講完立方和、立方差公式以后,有個(gè)學(xué)生問老師:-27-x3這樣的二項(xiàng)式能不能分解?“這位教師并未正面予以答復(fù),而是先讓他自己談一談想法,并就這個(gè)學(xué)生的想法讓全班同學(xué)以前后桌為小組展開討論。通過學(xué)生的一陣討論,原來不明確的問題逐漸清晰了,對(duì)公式法則理解得比較狹窄的同學(xué)思路也變得寬闊了。這樣改進(jìn)后的課堂教學(xué)方式使得數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量顯著地提高了。

三、營(yíng)造良好的課堂氛圍

良好的課堂氛圍能夠愉悅學(xué)生的身心,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而提高課堂教學(xué)效率。而良好的課堂氛圍必然包括流暢的教學(xué)節(jié)奏。一個(gè)成功的開端,在一定程度上為整個(gè)課堂教學(xué)自然進(jìn)行打下良好基礎(chǔ)。例如,一位教師在教學(xué)“空間立體圖形”時(shí),課開始后,讓學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的六根火柴,看同學(xué)們最多能擺幾個(gè)三角形。結(jié)果,同學(xué)們有的擺一個(gè),有的擺兩個(gè)。這時(shí),教師說:“同學(xué)們都愛動(dòng)腦筋,但你們擺出來的三角形都在同一個(gè)平面內(nèi)。如果我們不局限于同一平面,而可以把火柴像蓋房子一樣,在空中首尾連接,這樣拼出的三角形會(huì)不會(huì)更多?”之后,同學(xué)們大都躍躍欲試。最后,教師出示一個(gè)四面體,并指出這個(gè)四面體中含有四個(gè)三角形。進(jìn)而提出,這就是本課要學(xué)習(xí)的立體圖形。這節(jié)課的導(dǎo)入在一定程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,使得課堂教學(xué)達(dá)到令人滿意的效果。所以,在課堂教學(xué)中,應(yīng)積極開展以學(xué)生為主體的,充滿自由的,具有創(chuàng)造性的教學(xué)活動(dòng)。營(yíng)造有張有弛、急緩有序的良好教學(xué)氛圍。

四、更新課堂教學(xué)手段

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步,課堂教學(xué)對(duì)教育手段提出了更高的要求。多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用為提高課堂教學(xué)質(zhì)量起到了不可低估的作用。例如,圖像變換是數(shù)學(xué)教學(xué)中的難點(diǎn)。由于學(xué)生對(duì)于函數(shù)關(guān)系變換所引起的函數(shù)圖像變化的規(guī)律沒有感性認(rèn)識(shí),只能機(jī)械地接受。利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)可以針對(duì)一些典型函數(shù)的參數(shù)的變化對(duì)應(yīng)地形成圖像的變化。在教師的指導(dǎo)下,學(xué)生不斷觀察、思考,從而積累了足夠的感性認(rèn)識(shí),難點(diǎn)即可突破。在課堂教學(xué)中,借助多媒體技術(shù)可以展現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)無法展現(xiàn)的圖形,連續(xù)變化的過程等,形成鮮明、逼真的動(dòng)態(tài)效果,十分有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的認(rèn)知器官,尤其是視覺器官和聽覺器官。使課堂教學(xué)產(chǎn)生藝術(shù)魅力,加速學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。

五、建立深厚的數(shù)學(xué)情感

數(shù)學(xué)教育家斯卡特金強(qiáng)調(diào)說:“未經(jīng)過人們積極情感強(qiáng)化和加溫的知識(shí),將會(huì)使人變得冷漠。由于它不能撥動(dòng)人們的心弦,很快就會(huì)被遺忘?!痹跀?shù)學(xué)教學(xué)中,為了撥動(dòng)學(xué)生的心弦,教師首先應(yīng)該從數(shù)學(xué)與日常生活、自然界和其它學(xué)科的聯(lián)系入手,用生動(dòng)豐富的教學(xué)材料向?qū)W生說明數(shù)學(xué)的重要地位和作用。如,物理學(xué)的大量計(jì)算,化學(xué)方程式,濃度配比要依賴于數(shù)學(xué),甚至語言的韻律,音樂的音響效果,藝術(shù)品的造型,生物遺傳工程也離不開數(shù)學(xué)。至于工農(nóng)業(yè)生產(chǎn),國(guó)防建設(shè),日常生活,那更是與數(shù)學(xué)知識(shí)息息相關(guān)。大量的具體的事例使學(xué)生懂得了欣賞數(shù)學(xué)的重要價(jià)值。另外,教師的“言傳身教”也是使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)建立情感的重要一環(huán)。教師對(duì)教學(xué)高度的責(zé)任感和充沛的熱情,教師淵博的知識(shí),教師的教學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)等,都是喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)數(shù)學(xué)情感的重要因素。

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