黃緋緋

【摘 要】孩子可以成材，是每一個(gè)家長的心愿。數(shù)學(xué)作為一門重要的學(xué)科，在新時(shí)期的教學(xué)中不僅要使學(xué)生掌握大量的數(shù)學(xué)知識(shí)，還要能夠有效促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。本文就通過小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展展開論述。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 數(shù)學(xué)知識(shí) 綜合素質(zhì)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.06.175

小學(xué)是學(xué)生的啟蒙階段，教師從哪些角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，直接影響到學(xué)生今后的發(fā)展。數(shù)學(xué)作為一門重要的學(xué)科，在新時(shí)期的教學(xué)中不僅要使學(xué)生掌握大量的數(shù)學(xué)知識(shí)，還要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。本文就通過小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展展開論述，希望能夠更好的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步。

一、提升學(xué)生的生存能力

數(shù)學(xué)看似是一門由符號(hào)組成的學(xué)科，部分學(xué)生認(rèn)為與實(shí)際生活的聯(lián)系并不大，實(shí)際上卻是一門與實(shí)際生活聯(lián)系十分密切的學(xué)科。數(shù)學(xué)的發(fā)展是為了更好的服務(wù)生產(chǎn)實(shí)踐，本人認(rèn)為，學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)首先是為了生存的需要。深入到實(shí)際生活中我們不難發(fā)現(xiàn)，不管人們發(fā)生簡單的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，還是較為復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，都要應(yīng)用到數(shù)學(xué)知識(shí)，尤其現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展越來越快速，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)水平提出了更高的要求。為了通過數(shù)學(xué)教學(xué)更好的培養(yǎng)小學(xué)生的生存能力，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該將數(shù)學(xué)理論知識(shí)的講解，與實(shí)際生活有效結(jié)合起來。例如：教師在對(duì)小學(xué)生講解加法、減法運(yùn)算時(shí)，可以舉一些生活中的事例，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)是如何在實(shí)際生活中應(yīng)用的，同時(shí)在家長進(jìn)行購物等活動(dòng)時(shí)，可以讓學(xué)生親自體驗(yàn)是如何計(jì)算商品價(jià)格的。這樣不僅有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，而且還大大提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，對(duì)學(xué)生形成獨(dú)立的生活能力也有極大的幫助。

二、培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力

數(shù)學(xué)作為一門由數(shù)字與符號(hào)組成的學(xué)科，也是一門對(duì)提升學(xué)生的邏輯思維能力十分有效的學(xué)科。每一個(gè)學(xué)生都有極大的邏輯潛力，教師作為教育者，如何有效開發(fā)學(xué)生的潛力直接影響到學(xué)生的發(fā)展。較之于學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)習(xí)的其他學(xué)科，數(shù)學(xué)能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。邏輯思維能力不僅對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)十分重要，而且對(duì)學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也十分重要，不管是在解數(shù)學(xué)題目的過程中，還是在做其他事情的過程中，只有具有了一定的邏輯思維能力，才能更加縝密的進(jìn)行思考。那么在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中教師該如何培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力呢？

在實(shí)際的教學(xué)中本人發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效思考是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的一個(gè)重要途徑。只有在思考的過程中學(xué)生的思維才能進(jìn)行，如果學(xué)生在思考的過程中不注重邏輯性，那么學(xué)生就會(huì)逐漸發(fā)現(xiàn)很難使問題得到解決，只有按照一定的步驟，逐步對(duì)問題進(jìn)行思考，才能使問題得到有效解決。雖然小學(xué)階段的數(shù)學(xué)題目較為簡單，然而也需要學(xué)生有步驟的進(jìn)行思考，才能得出最終的答案。教師在實(shí)際的教學(xué)中，也可以通過更多的方法在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

三、培養(yǎng)學(xué)生的量化思想

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，我們發(fā)現(xiàn)在做一些事情的過程中，不僅要進(jìn)行定性分析，還要進(jìn)行定量分析，通過量化更好的找到解決問題的方法，通過量化使事情變得更加精確。就目前小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)而言，教師在教學(xué)的過程中強(qiáng)調(diào)學(xué)生進(jìn)行精確的計(jì)算，然而卻沒有有效的對(duì)學(xué)生進(jìn)行量化思想的灌輸，更沒有引導(dǎo)學(xué)生從量化的角度，對(duì)生活中的一些事物進(jìn)行更加準(zhǔn)確的計(jì)量。為了培養(yǎng)小學(xué)生的量化思想，教師可以在課堂教學(xué)的過程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行量化思想的培養(yǎng)。例如：教師在教學(xué)的過程中可以針對(duì)講解的知識(shí)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行應(yīng)用，解決一些實(shí)際的問題，從而讓學(xué)生明白一些問題只有有效量化，才能得到最好的解決。

四、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

數(shù)學(xué)是一門對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力有很大幫助的學(xué)科，教師在通過數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的過程中，也要對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力引起重視，作為一名數(shù)學(xué)教師本人發(fā)現(xiàn)，不管是在數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的過程中，還是學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的過程中創(chuàng)新無處不在。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)講解之后，一般緊接著會(huì)對(duì)學(xué)生講解與知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的數(shù)學(xué)題目，這些題目都是學(xué)生從未見到過的，在教師的引導(dǎo)下學(xué)生運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)解數(shù)學(xué)題目的過程，就是學(xué)生不斷進(jìn)行創(chuàng)新探索的過程，一旦學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下順利的解出題目，就會(huì)感覺到極大的充實(shí)與幸福。

學(xué)生自主做數(shù)學(xué)作業(yè)的過程，也是學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新的過程。數(shù)學(xué)題目有很多然而卻不重復(fù)，每解一道數(shù)學(xué)題目都需要學(xué)生用心的思考，通過對(duì)學(xué)習(xí)過的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行靈活應(yīng)用，使問題得到解決，學(xué)生自主解數(shù)學(xué)題目的過程就是一個(gè)創(chuàng)新的過程。當(dāng)然學(xué)生在獨(dú)立進(jìn)行數(shù)學(xué)運(yùn)算的過程中也會(huì)遇到各種各樣的問題，這與學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)新過程中遇到困難是相同的，因此，數(shù)學(xué)學(xué)科為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力創(chuàng)造了良好的條件，教師要充分發(fā)揮數(shù)學(xué)學(xué)科培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的優(yōu)勢，使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力在小學(xué)階段就得到有效培養(yǎng)，從而為培養(yǎng)創(chuàng)造性人才奠定基礎(chǔ)。

五、培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感

小學(xué)階段是學(xué)生很多思想意識(shí)形成的關(guān)鍵時(shí)期，因此教師在教學(xué)的過程中，為了有效促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，應(yīng)該從多個(gè)角度發(fā)揮學(xué)科教學(xué)的作用，從而更好的提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。引導(dǎo)學(xué)生從小就具有較強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任感，不僅是數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的要求，也是現(xiàn)代教育的要求。在實(shí)際的教學(xué)中教師要使小學(xué)生明白，進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)不是為了應(yīng)對(duì)考試，在數(shù)學(xué)考試的過程中取得優(yōu)異的成績，這只是進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的目的之一，更重要的是學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，要認(rèn)識(shí)到進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的責(zé)任。數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，從小的方面來講，是學(xué)生生存發(fā)展的需要，從大的方面來講，關(guān)系到國家與民族的發(fā)展。一個(gè)國家想要在世界擁有一席之地，必須要有強(qiáng)大的綜合國力，而科技創(chuàng)新無疑是提升綜合國力的重要契機(jī)。數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，是進(jìn)行科技創(chuàng)新的基礎(chǔ)，學(xué)生只有學(xué)好數(shù)學(xué)學(xué)科才能更好地學(xué)好其他學(xué)科，也才能更好地進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)。通過數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，教師從小就開始培養(yǎng)學(xué)生的愛國之情，使學(xué)生成長為對(duì)國家、對(duì)社會(huì)有用的人才，使學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力由升學(xué)考試，轉(zhuǎn)化為為國家民族的偉大發(fā)展而學(xué)習(xí)。

數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，教師要把握好小學(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)的有利條件，在提升學(xué)生知識(shí)水平的同時(shí)，更好的促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。本文通過數(shù)學(xué)教學(xué)如何有效促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展展開論述，希望對(duì)教師有一定的啟發(fā)，也希望能夠更好的幫助學(xué)生成才。