張紅宇

【摘 要】現(xiàn)代教學(xué)要求通過多種方式提高課堂教學(xué)的有效性，將多媒體與初中物理結(jié)合起來，是提高課堂教學(xué)有效性的一個重要途徑。本人結(jié)合自身實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何將多媒體與初中物理課堂教學(xué)結(jié)合起來展開論述。

【關(guān)鍵詞】初中物理 多媒體 課堂教學(xué) 有效性

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.06.171

如何提高課堂教學(xué)的有效性是現(xiàn)代教學(xué)的一個重要議題，隨著現(xiàn)代科技的不斷發(fā)展，將多媒體教學(xué)與課堂教學(xué)結(jié)合起來已經(jīng)成為提高課堂教學(xué)有效性的一個重要途徑?，F(xiàn)代教學(xué)要求通過多種方式提高課堂教學(xué)的有效性，將多媒體與初中物理結(jié)合起來，是提高課堂教學(xué)有效性的一個重要途徑。本人結(jié)合自身實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何將多媒體與初中物理課堂教學(xué)結(jié)合起來展開論述。

一、提高教師將多媒體與物理課堂教學(xué)結(jié)合起來的意識

就目前初中物理課堂教學(xué)而言，很多教師都能夠?qū)⒍嗝襟w與課堂教學(xué)結(jié)合起來，然而依然存在一些不能將多媒體教學(xué)與課堂教學(xué)結(jié)合起來的現(xiàn)象。部分教師將多媒體教學(xué)與課堂教學(xué)結(jié)合起來的意識不強(qiáng)，認(rèn)為只有通過教師的講解才能使學(xué)生更好的把握知識點(diǎn)，這樣多媒體就形同虛設(shè)。因此為了將多媒體教學(xué)與初中物理課堂教學(xué)有效結(jié)合起來，應(yīng)該進(jìn)一步提升教師將多媒體教學(xué)與課堂教學(xué)結(jié)合起來的意識，切實(shí)發(fā)揮多媒體對物理課堂教學(xué)的促進(jìn)作用。教師作為課堂教學(xué)的組織者，直接決定了能否將多媒體教學(xué)與課堂教學(xué)結(jié)合起來。初中階段的學(xué)生剛剛正式接觸到物理學(xué)科的學(xué)習(xí)，因此教師要能夠?qū)⒍嗝襟w教學(xué)與物理課堂教學(xué)結(jié)合起來，使學(xué)生更好的進(jìn)行學(xué)科學(xué)習(xí)，在初中階段就使學(xué)生對物理學(xué)科學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

二、提高教師備課階段的有效性

教師在課堂教學(xué)中通過多媒體對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)知識點(diǎn)的演示，突破了傳統(tǒng)教學(xué)中教師一味的對學(xué)生進(jìn)行知識點(diǎn)講解的局限性，使課堂教學(xué)對學(xué)生更加有吸引力，從而更好的幫助學(xué)生進(jìn)行物理學(xué)科的學(xué)習(xí)。然而想要使多媒體教學(xué)更好的與物理課堂教學(xué)結(jié)合起來，需要教師在備課階段多下工夫，教師想要通過對多媒體的應(yīng)用提高物理課堂教學(xué)的有效性，很關(guān)鍵的一點(diǎn)就是在備課階段制作出優(yōu)秀的課件，這樣才能使課堂教學(xué)更加順利的開展。

例如教師在講解“浮力”這一章節(jié)時，教師不僅要能夠?qū)⒅R點(diǎn)通過多媒體課件展示出來，還要將一些與浮力有關(guān)的例子通過多媒體展示出來。當(dāng)然，這不僅需要教師將與例子相關(guān)的內(nèi)容通過多媒體展示給學(xué)生，還要配備相關(guān)的圖片等，這就對教師的備課階段提出了更高的要求，較之于傳統(tǒng)備課，教師要做更多的工作，因此，只有不斷提高備課階段的有效性，才能使整個課堂教學(xué)更加有效的開展。

三、利用多媒體課件將學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中來

將多媒體課件與初中物理課堂教學(xué)結(jié)合起來，能夠收到多種有效的教學(xué)效果，其中能夠更好的將學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中來，是應(yīng)用多媒體教學(xué)的一個重要目標(biāo)。學(xué)生總是對有趣的課堂產(chǎn)生極大的向往，自然在有趣的課堂學(xué)生的學(xué)習(xí)效率能夠得到有效提升。那么該如何通過多媒體課件的應(yīng)用，更好的將學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中來呢？這就要求教師在做課件的過程中多下工夫。教師在做多媒體課件的過程中，不能僅僅實(shí)現(xiàn)知識點(diǎn)的呈現(xiàn)，還要將初中學(xué)生喜歡的圖片、聲音等與課件的制作結(jié)合起來，進(jìn)而提高課堂教學(xué)的吸引力。

例如教師可以將課件的背景設(shè)置為學(xué)生喜歡的圖片，可以將一些初中學(xué)生喜歡的音樂穿插到課件中，這些都能夠使課堂教學(xué)對學(xué)生更加有吸引力。當(dāng)然教師在提高多媒體課件對學(xué)生的吸引力的過程中，還要注意一個“度”，課件不能過于花哨，否則會出現(xiàn)喧賓奪主的情況，學(xué)生的目光被課件光鮮亮麗的外表所吸引，就很難對教師的教學(xué)內(nèi)容積極的進(jìn)行思考，這樣不僅難以達(dá)到提高課堂教學(xué)有效性的目的，還會影響到課堂教學(xué)的有效性。

四、多媒體課件要呈現(xiàn)清晰的教學(xué)思路

將多媒體教學(xué)與物理課堂教學(xué)結(jié)合起來，并不是多媒體教學(xué)代替教師的教學(xué)。多媒體對教師教學(xué)產(chǎn)生的作用是輔助作用，不同的教師有不同的教學(xué)風(fēng)格，在實(shí)際的教學(xué)中教學(xué)思路也有所不同，因此教師在制作多媒體課件的過程中，不能只是簡單的從網(wǎng)上下載一個相關(guān)的課件就拿到課堂教學(xué)中應(yīng)用。多媒體課件要有清晰的教學(xué)思路，并且這種教學(xué)思路應(yīng)該與教師的教學(xué)思路相吻合，這樣才能切實(shí)達(dá)到幫助教師更加有效進(jìn)行知識點(diǎn)講解的目的。當(dāng)然教師在制作多媒體課件的過程中，將教學(xué)思路通過多媒體清晰的表達(dá)出來，對學(xué)生更好的進(jìn)行學(xué)科學(xué)習(xí)也有很大的幫助，清晰的教學(xué)思路能夠使學(xué)生緊跟教師的教學(xué)步驟，有序的理解知識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。

為了提高多媒體課件教學(xué)思路的清晰度，需要教師在備課階段對教學(xué)思路進(jìn)行梳理。有些教師在實(shí)際的教學(xué)中雖然通過語言表述能夠使知識點(diǎn)有條理的呈現(xiàn)出來，然而卻難以有效的將教學(xué)思路通過多媒體呈現(xiàn)出來，繼而影響課堂教學(xué)的有效性。因此教師需要在制作課件前對教學(xué)理念進(jìn)行梳理，提高課件制作的有效性，更好的幫助學(xué)生進(jìn)行物理知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)。

五、多媒體的使用不能取代教師的教學(xué)

多媒體能夠?qū)崿F(xiàn)聲音、圖像的有效展示，尤其是一些遠(yuǎn)程課件，能夠通過視頻的形式對學(xué)生進(jìn)行授課，這就使得一些教師出現(xiàn)了這樣的想法：多媒體教學(xué)能夠取代教師的教學(xué)。經(jīng)過大量的教學(xué)實(shí)踐表明，多媒體教學(xué)是不能取代教師的教學(xué)的，多媒體對課堂教學(xué)只能產(chǎn)生輔助作用，教師的教學(xué)活動應(yīng)該以學(xué)生的實(shí)際情況為依據(jù)，在教學(xué)的過程中教師要根據(jù)學(xué)生對新知識的接受情況適時的對教學(xué)行為作出一定的調(diào)整。

如果單純的采用多媒體教學(xué)，會與學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況脫軌。物理作為一門自然學(xué)科，通過課堂教學(xué)不僅要使學(xué)生掌握更多的知識，而且要能夠達(dá)到提升學(xué)生的能力的目的，因此教師在教學(xué)的過程中要積極的與學(xué)生進(jìn)行互動，采取有效措施促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力等多種能力的提升，而多媒體卻難以有效的與學(xué)生進(jìn)行互動，更難以達(dá)到促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目的。因此教師在教學(xué)的過程中可以通過多媒體的應(yīng)用更好的展開教學(xué)活動，而不能取代課堂教學(xué)活動。

本文對如何將多媒體教學(xué)與課堂教學(xué)有效結(jié)合起來進(jìn)行了論述，希望對教師的教學(xué)活動有一定的啟發(fā)。教師如果能夠有效應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)，就能夠達(dá)到提高課堂教學(xué)有效性的目的，如果使用不恰當(dāng)，就難以達(dá)到提高課堂教學(xué)有效性的目的。希望教師在將多媒體教學(xué)與課堂教學(xué)結(jié)合起來的過程中，不斷進(jìn)行反思，進(jìn)而更好的提高課堂教學(xué)的有效性。