敖道胡

所謂現(xiàn)代教育技術(shù)與課程整合，就是通過學(xué)科課程把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，將信息技術(shù)與學(xué)科課程的教與學(xué)融為一體，將技術(shù)作為一種工具，提高教與學(xué)的效率，改善教與學(xué)的效果，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。對(duì)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，可利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)及計(jì)算機(jī)的多媒體技術(shù)，將現(xiàn)代教學(xué)媒體與教學(xué)目標(biāo)緊密聯(lián)系在一起，使課堂教學(xué)效果最高效最優(yōu)化。在此筆者通過自己的切身體會(huì)談?wù)剬?duì)初中數(shù)學(xué)高效課堂與現(xiàn)代教育技術(shù)整合的一些粗淺認(rèn)識(shí)。

一、靈活運(yùn)用多媒體提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

多媒體技術(shù)是一種迅速發(fā)展的綜合性電子信息技術(shù)，而多媒體教育，是一種流行的教學(xué)手段，通過使用投影儀，電子白板，音響設(shè)備，中控系統(tǒng)，計(jì)算機(jī)等數(shù)字教學(xué)設(shè)備，多媒體電子教室系統(tǒng)，利用多媒體具有圖、文、聲并茂甚至有活動(dòng)影像等特點(diǎn)，提供最理想的教學(xué)環(huán)境。運(yùn)用多媒體教學(xué)可以有效激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和發(fā)散性思維。

二、用多媒體可提高學(xué)生的空間想象能力

數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)之一就是培養(yǎng)學(xué)生的空間能力。多媒體能用具體形象的媒體展示給學(xué)生，使其能從中體驗(yàn)形象與抽象的關(guān)系。在課件《立體圖形的展開圖》的制作中，我適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用動(dòng)畫、聲音來對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍進(jìn)行調(diào)節(jié)，在上課前，通過媒體播放一段音樂，讓學(xué)生在專心致志地欣賞中達(dá)到情感的升華和提高，有利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。在講立體圖形時(shí)，我設(shè)計(jì)插入一段動(dòng)畫，在學(xué)生觀看時(shí)，結(jié)合課題講解，讓學(xué)生進(jìn)一步復(fù)習(xí)生活中的立體圖形。在制作各張幻燈片畫面時(shí)，注意用意明確，使常規(guī)數(shù)學(xué)教學(xué)中要求的基本技能、重要的思想方法、運(yùn)算能力和分析問題解決問題的能力盡量反映在課件中，各個(gè)幻燈片的連接注意銜接合理、自然，利用人工操作控制時(shí)間，使其變化有序，盡量使得求解以及歸納總結(jié)等與常規(guī)教學(xué)的方法相接近，使學(xué)生比較自如、順暢地進(jìn)入數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

三、運(yùn)用多媒體，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)

數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容是很抽象的，在課堂教學(xué)中往往會(huì)遇到這樣的事例。學(xué)生不能切身體驗(yàn)、感知，而教師又難以用書面語言表達(dá)清楚。所以不能很好地把知識(shí)傳授給學(xué)生，與預(yù)期的教學(xué)效果相差不少。但如果教師利用多媒體教學(xué)便可將不易觀察到的事實(shí)和抽象的現(xiàn)象、知識(shí)及發(fā)生的過程展現(xiàn)在學(xué)生面前，由此幫助學(xué)生通過感知、掌握和運(yùn)用知識(shí)。在現(xiàn)代教學(xué)中，運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行動(dòng)態(tài)演示，可以突出實(shí)際操作過程。學(xué)生在自主體驗(yàn)過程中借助于觀察、比較，把握知識(shí)的內(nèi)涵，從而正確理解知識(shí)、掌握知識(shí)。如：在學(xué)習(xí)三角形的三條角平分線（三條中線、三條高或高的延長(zhǎng)線、三邊的垂直平分線）相交于一點(diǎn)時(shí)，傳統(tǒng)教學(xué)方式都是讓學(xué)生作圖、觀察、得出結(jié)論，但每個(gè)學(xué)生在作圖中總會(huì)出現(xiàn)種種誤差，導(dǎo)致三條線沒有相交于一點(diǎn)，即使交于一點(diǎn)了，也會(huì)心存疑惑：是否是個(gè)別現(xiàn)象？使得學(xué)生很難領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)。但利用信息技術(shù)就不同了，在幾何畫板或"Z+z”智能教學(xué)平臺(tái)里，只要畫出一個(gè)三角形，用菜單命令畫出相應(yīng)的三條線，就能觀察到三線交于一點(diǎn)的事實(shí)，然后任意拖動(dòng)三角形的頂點(diǎn)，改變?nèi)切蔚男螤詈痛笮?，發(fā)現(xiàn)三線交于一點(diǎn)的事實(shí)總是不會(huì)改變的。這實(shí)驗(yàn)，除了教師演示之外，學(xué)生也可自己動(dòng)手，親手經(jīng)歷，大大增強(qiáng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)他們的求知欲望。

四、高效利用多媒體，節(jié)省教學(xué)時(shí)間，增大課堂容量

多媒體技術(shù)是一種迅速發(fā)展的綜合性電子信息技術(shù)，它集圖、文、聲等多種信息于一體，這有對(duì)教學(xué)效果的優(yōu)化有莫大的幫助。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，可使學(xué)習(xí)內(nèi)容變得豐富多彩、形象生動(dòng)，以此更直觀地展現(xiàn)給學(xué)生。

五、用多媒體展示數(shù)學(xué)中的圖形美

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，圖形的認(rèn)識(shí)、理解與靈活運(yùn)用無非是一個(gè)很大的概念，不僅是在書本上學(xué)到的而且包括在日常生活中碰到的大量的圖形都有各自的特征，有的是幾何圖形本身，有的是依據(jù)數(shù)學(xué)中的重要理論產(chǎn)生的，也有的是幾何圖形組合，等等，它們都有各自的代表性，具有很強(qiáng)的審美價(jià)值。每個(gè)圖形都有各自的線條、色彩，而它們所對(duì)應(yīng)的線條美、色彩美更應(yīng)該在教學(xué)中被應(yīng)該充分利用，從而給學(xué)生最深刻的感知。雖然數(shù)學(xué)是一門讓很多人都感覺到枯燥的學(xué)科，但是換個(gè)角度考慮偶爾也會(huì)體會(huì)到數(shù)學(xué)圖形給生活帶來的美。在教學(xué)中，教師應(yīng)該堅(jiān)持把教與實(shí)際相結(jié)合，盡量把生活實(shí)際中美的圖形聯(lián)系到課堂教學(xué)中，再引導(dǎo)學(xué)生思考，引發(fā)學(xué)生的共鳴，使他們產(chǎn)生創(chuàng)造圖形美的意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)造圖形美的興趣。例如壁畫的美化，用PhotoShop演示，給學(xué)生展示生活中各種漂亮圖畫的精彩設(shè)計(jì)、制作等，接著讓學(xué)生自己大膽地設(shè)計(jì)一些由基本圖形組成的圖畫，使學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力得到了提高，發(fā)散性思維得到了培養(yǎng)。

總之，數(shù)學(xué)是一門藝術(shù)，它充滿著創(chuàng)造性。我們要運(yùn)用現(xiàn)代教育信息技術(shù)，用教學(xué)本身的魅力去感染學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知發(fā)展水平，努力改變教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生自始至終參與到知識(shí)形成的全過程中來，這樣才能打造出高效課堂，才能真正使學(xué)生成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。